《讀寫結合,讀中學寫》課題研究計劃

一、學情分析：語文課程標準明確指出： “要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”因此，制定讀寫結合，讀中學寫課題研究計劃非常有必要。在制定研究計劃之前，我在班內(nèi)進行了前期調查，情況如下：1、學生的讀課外書時間：天天讀的占 7.5 ，經(jīng)常讀的占 17.5 ，偶爾讀的占 70， 從不讀的占 5。 我們班的大多數(shù)學生天天讀書的很少， 就是經(jīng)常讀書的同學也不多， 而偶爾讀的同學尚占相當大的比例。 從閱讀時間來看， 絕大部分學生平均每天看書的時間不到 30 分鐘。 這說明多數(shù)學生對課外閱讀興趣不濃，未形成良好的閱讀習慣。2、學生的讀課外書習慣：能自覺摘錄好詞好句并加以背誦的0 人，能主動寫讀后感的 0 人，能把讀過的故事講給別人聽的占 22.5 。調查結果顯示：學生比較喜歡說書中的精彩故事、 介紹好書但學生在閱讀時， 缺少具體的方法指導。閱讀是輸入， 寫作是輸出。 寫作是在閱讀的基礎上形成和發(fā)展起來的。 因此，針對班內(nèi)情況，本學期我決定開展引導學生有效開展課外閱讀的課題研究。二、研究目標：1、增加閱讀量，兩周至少讀完一本書，本學期每人至少讀10 本課外書。2、完成各種活動目標，進一步誘發(fā)學生閱讀的熱情。3、培養(yǎng)學生讀書的興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，三、研究方法：1、營造書香氛圍。設立班級圖書角，營造閱讀的教室氛圍。2、提倡利用中午休息時間1： 001： 30，學生靜靜看書。3、開展睡前半小時讀書活動，家長監(jiān)督。4、每周設一節(jié)讀書課，指導學生掌握正確的讀書方法。5、鼓勵學生即興表達，再通過 “作文競賽” 、 “朗誦會” 、 “讀后感比賽” 、“我喜愛的一本書”推薦、故事大王比賽等活動，進一步誘發(fā)學生表達的熱情。6、每月評選一次“閱讀之星”，給予獎勵，激發(fā)學生的閱讀興趣。四、具體措施：（1） 、寓教于趣讓學生愛讀書教師首先必須重視愛因斯坦說過： “興趣和愛好是獲取知識的動力” 培養(yǎng)學生閱讀的興趣。1、教室浸潤“書香” 。 培養(yǎng)小學生讀書的習慣，濃厚的文化氛圍是很關鍵的， 古人云： 家有余糧雞犬飽， 戶多書籍子孫賢。 因此， 首先教室內(nèi)要建立 “圖書角” ， 在教室的墻壁上貼上這樣一句話 “讓閱讀修煉我們的課堂” ， 讓學生從家里帶來自己喜歡的書， 每隔一段時間都要進行更新。 室內(nèi)營造出一種濃厚的讀書氛圍。2、開展豐富多彩的讀書活動。（ 1）每周一下午的第一節(jié)語文課改為班級的讀書課，老師或聲情并茂的朗讀優(yōu)美篇章，或在讀完故事后，與孩子討論，釋放孩子的閱讀體驗；學生或誦讀語文經(jīng)典讀本 、“紅帆船讀書活動” 中推薦的書籍； 或欣賞一些學生自己的 “佳作”；或開展口頭作文比賽、詩歌朗誦活動結合他們平時的表現(xiàn)，每月評出班級的“閱讀之星” 、 “講故事小能手” 、 “科學小博士”等。（ 2）以“午間閱讀”盡享休閑時光每天中午 1： 001： 30，師生開始午間閱讀。這段時間閱讀的內(nèi)容有的來自于班內(nèi)圖書角， 有的是學生們自主選擇的書目。 孩子們運用默讀與速讀的技巧， 提高閱讀的速度與效率。 享受著午間休閑陽光， 孩子們在不斷積累著一筆精神的財富。3、實行積分管理制設置紅、黃、綠卡獎項，學生每讀完一本書獎勵一張綠卡，三張綠卡換一張黃卡， 兩張黃卡換一張紅卡。 持有紅卡者可享有將紅卡貼在桌角上， 并贈送老師的鼓勵語。（2） 、指導使學生會讀書 。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。1、學會選擇讀書方法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，可邊讀邊作批注；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行） ，意在了解大概內(nèi)容；對于一些報刊、 雜志就采用瀏覽法， 有些甚至只讀標題就罷了。 以上三種讀書方法可交叉使用。2、養(yǎng)成作讀書筆記的習慣“不動筆墨不讀書。 ”此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、 句、 段乃至全篇原文摘抄下來， 或對閱讀的重點、 難點部分劃記號， 作注釋，寫評語。3、學會仿寫相關片段。仿寫是提高學生寫作水平的一種常用的方法。 上學期在學習了 美麗的小興安嶺 這一課后， 我就趁熱打鐵地引導學生寫寫家鄉(xiāng)的山一年四季的景象， 同學們仿寫的效果很好。因此這學期我將繼續(xù)培養(yǎng)學生仿寫相關片段的習慣。這樣，不但訓練了學生閱讀能力，而且提高了其寫作的水平。五、具體安排：1、開學初，建立班級圖書角。提倡利用中午休息時間 1： 001 ： 30，學生靜靜看書， 同時開展睡前半小時讀書活動， 家長監(jiān)督， 開家長會時家長匯報孩子的讀書情況。2、 3 月上旬舉辦“我與好書有個約會”活動，推薦自己喜歡的一本書。3、 3 月中旬舉辦“詩歌朗誦會” 。4、3月下旬舉辦“故事大王比賽”,評出講故事小能手5、4月上旬舉辦“口頭作文比賽”。6、4月中旬評選優(yōu)秀讀后感。7、4月下旬進行手抄報比賽。8、5月上旬組織征文比賽。9、每月評選一次“閱讀之星”?？此贫虝旱囊簧溟g的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風生水起也罷，其實誰的人生不是頂著風雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個看不見的靈魂？有時候行到風不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅持的除了一份信念：風雨總會過去，晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個世界上，可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個人都成了哲學家。因為生活會讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會大度，沒慣見成敗怎會寵辱不驚，不歷經(jīng) 糾結怎會活得舒展？看清才會原諒，有時的無動于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因為自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。梭羅說：一個人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡, 才會明白一個人對物質生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實活出的只是一個靈魂的高度，清風明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對話，聽 時光走過的聲音，嗅聞它御風而過的芳香如果兜兜轉轉了大半個人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風生水起也罷，其實誰的人生不是頂著風雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個看不見的靈魂？有時候行到風不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅持的除了一份信念：風雨總會過去，晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個世界上，可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個人都成了哲學家。因為生活會讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會大度，沒慣見成敗怎會寵辱不驚，不歷經(jīng) 糾結怎會活得舒展？看清才會原諒，有時的無動于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因為自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。梭羅說：一個人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡, 才會明白一個人對物質生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實活出的只是一個靈魂的高度，清風明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對話，聽 時光走過的聲音，嗅聞它御風而過的芳香如果兜兜轉轉了大半個人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你,