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《草原牧歌》設(shè)計(jì)思路

  • 資源ID:54121895       資源大?。?span id="z54s061" class="font-tahoma">38.50KB        全文頁數(shù):2頁
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《草原牧歌》設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)思路所屬省份甘肅省所屬地市區(qū)縣蘭州市安寧區(qū)作者姓名容麗萍工作單位安寧區(qū)劉家堡小學(xué)學(xué)科學(xué)段六年級(jí)上冊音樂教材版本湘教版案例名稱草原牧歌教學(xué)案例案例簡介(至少選擇一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹,也可以多選)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)描述技術(shù)應(yīng)用實(shí)施效果課堂導(dǎo)入因?yàn)槲宜鎸Φ氖切W(xué)四年級(jí)的孩子,他們相對于高年級(jí)的孩子來說:好動(dòng)、好奇、思維方式偏向于形象思維,富于想象、樂于表演。因此我用乘車旅游這一情景來貫穿我的整堂課的教學(xué)。 學(xué)法指導(dǎo): 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)練習(xí)、自主學(xué)唱、自編動(dòng)作等學(xué)習(xí)方式,注重發(fā)展學(xué)生的能力。本課采用白板互動(dòng)式教學(xué),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的選用素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)效果!大家都知道,興趣是最好的老師,為了能更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用游戲和體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,同時(shí),在歌曲教學(xué)上,我用了聽唱教學(xué)法,因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù),所以我讓學(xué)生在多次不同的聽賞中來學(xué)唱歌曲,使學(xué)生在愉快的課堂中享受音樂、學(xué)習(xí)音樂。難點(diǎn)講授引導(dǎo)學(xué)生充分感受歌曲的情緒,演繹歌曲。 歌曲二聲部及休止符、下滑音的演準(zhǔn)確唱。 有感情的表演歌曲理解訓(xùn)練學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)練習(xí)自主學(xué)唱、自編動(dòng)作等學(xué)習(xí)方式,注重發(fā)展學(xué)生的能力??偨Y(jié)復(fù)習(xí)結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一下5個(gè)環(huán)節(jié): 一、課前律動(dòng),熱身激情 課前,我讓學(xué)生在一曲激情的“愛我中華”中,邊感受歌曲中所描繪的民族大團(tuán)結(jié)的歡樂情景,邊跟著音樂拍打節(jié)奏或做一些簡單的動(dòng)作。(邊唱邊示范4樂句)在學(xué)生的聆聽和表演中,我引入本課的第二環(huán)節(jié)。 隨著一聲火車的汽笛聲,火車靠站了,進(jìn)入了本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)參與游戲、體驗(yàn)風(fēng)情,完成本堂課的難點(diǎn):二聲部的合唱及休止符節(jié)奏、下滑音的演唱。 在這過程中,首先我們應(yīng)邀參與到侗族的游戲“搶花炮”中,我把本課的難點(diǎn),二聲部合唱的節(jié)奏藏與五顏六色的花炮中,并作為禮物送給搶到的一組,在高低兩個(gè)節(jié)奏送出去后,我和孩子們一起來為慶祝成功搶到“花炮”而歡呼:那就是一起來拍打高低兩個(gè)節(jié)奏; 二、啟航專列,走近侗族 在這一過程中,我利用情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生坐上了暢游“五十六個(gè)民族”的專列,讓學(xué)生在聆聽前兩課課題中的歌曲中,在欣賞壯族、苗族的風(fēng)光中,走近侗族,并指導(dǎo)學(xué)生欣賞侗族的侗寨鼓樓、風(fēng)雨橋、侗族民居、啰吔舞,激起學(xué)生喜愛侗族之情,為下面的教學(xué)作好鋪墊。參加完游戲,我們又將體驗(yàn)侗族的對歌聆聽歌曲的二聲部合唱部分。在我出示的樂譜中,孩子們很快就看出這個(gè)合唱就是剛才的節(jié)奏,這樣,他們在聆聽旋律后,很快便能自主填上音名跟琴演唱了。接著,我又讓學(xué)生通過聽來感受出第一聲部的深情悠揚(yáng)、第二聲部的輕快跳躍,并提出挑戰(zhàn):你們能象侗族的人們一樣來合唱嘛?以此激起學(xué)生的演唱欲望。在老師的指揮和幫助下,進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)。這樣一步步由淺入深地去攻克,突破教學(xué)的一大難點(diǎn)。一句“侗家兒童聽了我們的精彩演唱后,給我們帶來了一首好聽的歌曲”既肯定了學(xué)生剛才的二聲部演唱,又順利地過渡到歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)。 在歌曲學(xué)唱中,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,通過不同要求的聽歌曲。 第一遍:聽錄音,你聽出歌曲是幾拍子的?侗族小朋友現(xiàn)在的心情怎么樣? 第二遍:聽老師唱,你從哪幾方面感受到他們是快樂的? 當(dāng)學(xué)生說到從速度、節(jié)奏、歌詞中感受到快樂的情緒時(shí),我及時(shí)讓學(xué)生來讀一讀歌詞,感受歌曲的快樂情緒。要求學(xué)生用輕聲、歡快的聲音、按節(jié)奏來讀歌詞,從而為唱歌作準(zhǔn)備。 第三遍:邊聽錄音邊輕聲哼唱,目的是讓學(xué)生感受到自己會(huì)唱了哪幾句?還有哪幾句不會(huì)?然后和老師一起來解決不會(huì)的樂句:最后一句帶休止符和下滑音的樂句。 在所有難點(diǎn)都解決后,在通過多次感受歌曲后,學(xué)生已能準(zhǔn)確而又完美的演唱歌曲了。而在唱好歌曲后,我將打擊樂器融入到孩子們快樂的歌聲中,又配上了歡快的“啰吔舞”,就這樣,在歡快的歌聲中,在打擊樂快樂的節(jié)奏中,在師生愉快的舞蹈中,孩子們感受到了侗族兒童快樂而又美好的生活,也將我的課推向了高潮。 隨著又一聲火車汽笛聲,我的課也進(jìn)入了尾聲:細(xì)說衷情 依依惜別。我告訴孩子們,返回的列車就要開了,讓我們再次唱響侗族大歌侗家兒童真快樂告別美麗的侗族,告別熱情的侗族娃娃們。在快樂的歌聲中,師生乘車告別,也結(jié)束了我本堂課的教學(xué)。

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