橫撇彎鉤教學(xué)設(shè)計(jì)2013

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1、 在“觀察結(jié)構(gòu)”與“運(yùn)筆力度”的指導(dǎo)中提升學(xué)生軟筆書寫能力。 瑞祥民族小學(xué)4年級(jí)書法學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 基 本 信 息 課題 橫撇彎鉤的寫法 學(xué)科 書法 學(xué)段 中段 年級(jí) 4 教材 教 科 書：北京市中小學(xué)地方教材《書法》第7冊(cè) 出 版 社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2013年6月 課程類型 軟筆書法教學(xué) 本課是否已實(shí)施 是 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 參 與 人 員 姓 名 單 位 聯(lián)系方式 設(shè) 計(jì) 者 李金林 瑞祥民族小學(xué) 15101097218 實(shí) 施 者 李金林 瑞祥民族小學(xué) 15101097218 指 導(dǎo) 者 耿

2、鑫 13901124003 課件制作者 李金林 瑞祥民族小學(xué) 15101097218 其他參與者 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù): 推薦精選 （一）指導(dǎo)思想： 《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。 （2） 理論依據(jù)： 書法教育教學(xué)課程，要不斷提高少年兒童的漢字書寫能力，提高學(xué)生書法藝術(shù)水平，把中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。 二、教學(xué)背景： （一）教學(xué)內(nèi)容分析： 橫撇彎鉤的寫法和含有橫撇彎鉤筆畫的字 （2） 學(xué)生情況分析： 本節(jié)課

3、是第7冊(cè)書法教材中的第5課，是學(xué)生第一次書寫變化較多且需要一筆完成的筆畫。所以本課的教學(xué)很重要。 （3） 前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策: 前期教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)筆畫需要一筆完成，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)的問題都是書寫粗細(xì)一致的問題，所以本節(jié)課我把教學(xué)的難點(diǎn)放在運(yùn)筆時(shí)的提按變化上。 學(xué)生對(duì)于書寫橫撇彎鉤的力度掌握不好，容易寫成粗細(xì)一致。對(duì)含有橫撇彎鉤的字結(jié)構(gòu)掌握不好，容易寫分家；部分學(xué)生依然存在不良的書寫姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。 為了更好的上好本節(jié)課，我在前期做了一次前側(cè)，結(jié)果如下： 60%的學(xué)生書寫時(shí)粗細(xì)一致 30%的學(xué)生左右結(jié)構(gòu)寫分散 10%的學(xué)生書寫的較好

4、 推薦精選 成因分析：大部分學(xué)生可以看出筆畫的粗細(xì)變化，但是寫不出來，因?yàn)槭敲恐芤还?jié)書法課，課下練習(xí)時(shí)間少，對(duì)毛筆掌握不好。一部分同學(xué)臨帖時(shí)不注意觀察，按照自己的方式書寫。還有小部分同學(xué)參加書法課外小組，對(duì)毛筆掌握較好。 我的思考：結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，在相互交流中解決問題。 （4） 教學(xué)方式與手段說明： 結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)價(jià)共同提高。 這節(jié)課采用的

5、主要方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“分層教學(xué)法 ” 本課是引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的橫畫、撇畫和鉤畫，并用它們相結(jié)合產(chǎn)生新的筆畫，學(xué)生去研究是怎么聯(lián)合起來的。 在老師啟示下接受一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書法的筆畫。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終；在分層指導(dǎo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （5） 技術(shù)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯、筆架、筆洗、氈子等 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)橫撇彎鉤的運(yùn)筆方法。學(xué)會(huì)輕入筆，折處提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆、然后再提筆下行、按筆和提筆出鉤。 （2） 過程與方法：

6、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)橫撇彎鉤的寫法及含有橫撇彎鉤的字的結(jié)構(gòu)。 （3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和自主探究的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn)： 橫撇彎鉤的寫法 推薦精選 （2） 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)筆過程中的提、頓變化 五、教學(xué)過程 一、學(xué)生自己觀察筆畫特點(diǎn) 出示今天所學(xué)的筆畫，讓學(xué)生先從整體上分析筆畫構(gòu)成。 師：今天這個(gè)復(fù)合筆畫，是由我們之前學(xué)過的哪些單一筆畫構(gòu)成？ 生：橫+撇+彎鉤 師：我們先復(fù)習(xí)一遍這幾個(gè)單一筆畫的運(yùn)筆方法（讓學(xué)生隔空書寫） 師：那今天這個(gè)復(fù)合筆畫有什么特點(diǎn)？是直接把幾個(gè)筆畫進(jìn)行拼湊嗎？

7、 生：不是，第一筆傾斜、彎鉤有弧度、筆畫是粗-細(xì)-粗-細(xì)-粗-細(xì)的變化等等。 師：那你認(rèn)為怎么就能寫粗，怎么就能寫細(xì)？ 生：提筆細(xì)，壓筆（頓筆）粗。 師：那連起來一塊說一下 生：頓筆-提筆-頓筆-提筆-壓筆-撴筆-提筆出鉤 然后讓學(xué)生隔空書寫一遍。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步分析，主要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)橫撇彎鉤這個(gè)筆畫的特點(diǎn)。 二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橫撇彎鉤 1.教師在實(shí)物投影做示范，邊寫邊解說。 （1）入筆右行； （2）至轉(zhuǎn)折處輕提，頓筆，調(diào)整筆鋒，輕提成撇； （3）順勢(shì)右下，稍加力度； （4）至轉(zhuǎn)折處，先向左下拓，輕提成鉤 （示范時(shí)學(xué)生書空并試著說出運(yùn)筆口訣） 2.教師

8、再做一次示范，不再解說，由學(xué)生誦讀口訣看老師做示范并書空練習(xí)。 推薦精選 提醒學(xué)生力度的變化（注意講評(píng)、指導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生聽講） （師：怎么才能把粗細(xì)變化掌握好呢？）再次練習(xí)。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確橫撇彎鉤筆畫的正確書寫方法。 三、學(xué)生獨(dú)立分析并嘗試聯(lián)系 師：橫撇彎鉤一般使用那個(gè)偏旁部首？（教師加豎成耳刀旁） 同學(xué)們大家看一看書，左右耳刀旁分別在米字格什么位置？（打開書，指導(dǎo)學(xué)生觀察那幾個(gè)字后匯報(bào)。） 生：左耳道在左邊三角區(qū)域，右耳刀在右邊三角區(qū)域 師：找對(duì)了位置，就讓我們?cè)诿鬃指裰袝鴮?個(gè)左耳道和右耳刀。體會(huì)一下橫撇彎鉤在作為耳道旁時(shí)在米字格中的書寫位置。（學(xué)

9、生書寫，教師巡視指導(dǎo)） 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察出橫撇彎鉤在和其他筆畫組合成字時(shí)在米字格中的位置，為下面的自學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。 四、小組合作探討、評(píng)價(jià)及展示 1、剛才書寫了耳刀旁，帶有耳刀旁的字有哪些？（學(xué)生匯報(bào)） 2、學(xué)生觀察范字“陳”、“陰”、“鄭”說一說它們的字形 師：好，我們剛剛寫完了耳刀旁，下面咱們以“陳”為例，看一下“陳”字的寫法?？磿?，分析一下“陳”的結(jié)構(gòu)，想一想需要注意哪些？（匯報(bào)）（“陳”的耳刀旁在字中大概占了三分之一；） 3、教師范寫，學(xué)生觀察。 4、自己練習(xí)“陳”。（教師巡視，糾正） 5、評(píng)價(jià)：（小組同學(xué)互相看一看，你們組中誰寫得好，好在哪兒？哪還應(yīng)該改

10、進(jìn)？互相評(píng)價(jià)） 6、根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，子自己再練習(xí)寫兩個(gè)“陳”。 7、練習(xí)寫“鄭、陰”。（要求：1.提醒學(xué)生注意把握字形2.要求學(xué)生運(yùn)筆方法、結(jié)構(gòu)正確，書寫干凈整潔3.普遍問題統(tǒng)一糾正，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)） 8、最后認(rèn)真書寫一遍三個(gè)范字，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。 9、每個(gè)小組評(píng)選出一份寫的最好的作品進(jìn)行展示。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱情與興趣。 推薦精選 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)含橫撇彎鉤的字，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，最后評(píng)選展示作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。 五、小結(jié)評(píng)價(jià) 通過以上任務(wù)，同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目的，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但書法學(xué)習(xí)不僅僅要求我們做到這一點(diǎn)，

11、它對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們平時(shí)多加練習(xí)、要多看多思考，讓書法藝術(shù)真正走進(jìn)我們的生活。 布置作業(yè)：課后再找5個(gè)含有橫撇彎鉤的字進(jìn)行書寫，可以找不同的字帖，看看橫撇彎鉤在不同字體里的變化。 教學(xué)流程： 6、 本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn): 1、注意了書法學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，在相互交流中解決問題。注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，并通過讓學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓唤?jīng)意間學(xué)到了知識(shí)。?? 3、注重學(xué)

12、生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書法的筆畫。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終；在分層指導(dǎo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七、作業(yè)練習(xí)紙張及評(píng)價(jià)手段設(shè)計(jì)： 米字格紙；教師紅筆批注和學(xué)生作品展示 8、 板書設(shè)計(jì)： 橫撇彎鉤的寫法 推薦精選 教師書寫范字-陰 教師書寫范字-鄭 教師書寫范字-陳 投影： 黑板： （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 推薦精選