2019-2020年八年級物理 第2節(jié) 熔化和凝固教案.doc
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2019-2020年八年級物理 第2節(jié) 熔化和凝固教案 (一)教學過程 本節(jié)安排三個教學板塊:(1)認識晶體;(2)實驗探究固體熔化過程的規(guī)律;(3)液體的凝固。 1.認識晶體 學生對將固體區(qū)別為晶體和非晶體認識不足,教師應著力調(diào)動學生的觀察積累,利用教科書提供的圖片,酌情展示一些常見晶體和非晶體的實物、模型、圖片資源,首先讓學生建立區(qū)別晶體和非晶體的宏觀依據(jù)——形狀規(guī)則與否的概念,初步認識晶體和非晶體的區(qū)別。 2.實驗探究固體熔化過程的規(guī)律 不宜將本板塊變?yōu)檠菔?,要舍得投入時間,引領(lǐng)學生經(jīng)歷固體(含晶體與非晶體)熔化的實驗探究全過程,初步領(lǐng)略科學探究的各個環(huán)節(jié),學習科學探究的基本思路和方法。這也是課時安排建議本節(jié)2課時的主要原因。 (1)教師應引導學生注意晶體和非晶體不同的形狀和不同的加工工藝,猜想到它們可能存在不同的熔化規(guī)律;在觀察和思考的基礎(chǔ)上,提出探究問題:熔化是在什么條件下發(fā)生的?熔化過程有什么特點?晶體和非晶體的熔化規(guī)律究竟有什么不同? (2)為了研究提出的問題,重要的是組織學生討論,制訂出分工合理、實用高效的探究計劃和實驗設(shè)計方案。 各組首先應選取一種晶體、一種非晶體作為對比研究對象。為了使結(jié)論具有普遍性,各組所選研究對象要在條件允許的情況下盡可能不同。其次,要探究熔化規(guī)律,自然需要將研究對象熔化,怎樣熔化?在熔化過程中需要觀測記錄哪些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象?需要什么實驗器材或儀器?要否自己尋找或自制?這些都不要教師給定。這些問題需要師生討論,達成共識,并要有所約定。例如,各組達成借助酒精燈加熱晶體和非晶體使之熔化的基本思路,約定定時(例如每隔 30s )記錄加熱過程中晶體和非晶體的溫度,并確認當時研究對象的狀態(tài),直到熔化持續(xù)一段時間為止。至于各組探討的具體問題,例如,停止加熱后,熔化情況怎樣?是選取冰和蠟,還是選取海波和松香或者別的作為研究對象?是用水浴法加熱,還是直接加熱?都應該以寬容的態(tài)度對待。需知:規(guī)范完美的科學探究純屬理想模型,在實際上是不存在的,以此模式組織探究只能是“假探究”;各組探究過程的差異應視為寶貴的課程和教學資源,使得合作交流、討論評價更具實際價值。 (3)在進行實驗和收集證據(jù)過程中,應幫助學生解決如下一些實際問題。 ① 進一步鞏固使用酒精燈或無煙蠟加熱物體的規(guī)范要求。 ② 了解實驗室常用液體溫度計的工作原理、構(gòu)造特點、溫度范圍及分度值。 ③ 學會測量溫度,知道用溫度計測量溫度的正確方法和注意事項: 確認溫度計的量程和分度值。 將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸。 當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時,溫度計仍需和被測物體接觸(體溫計除外)。 讀數(shù)時,視線要與溫度計中液柱上表面相平。 ④ 研究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,需要知道它們?nèi)刍^程中的溫度。如何使待熔化物體均勻受熱、使溫度計的玻璃泡與待熔化固體充分接觸呢?怎樣使待熔化固體緩慢熔化,以便觀察和測量呢? 待熔固體應為細?;蚍勰睢? 盛裝待熔固體的試管應較細,以增大受熱面積。裝入試管中的待熔固體應適量(過少,則熔化過程太短,不利觀測;過多,則受熱不均勻)。 優(yōu)選間接加熱(例如水?。┓?,并用兩支溫度計同時監(jiān)測試管內(nèi)外的溫度,調(diào)整控制熱源加熱力度,使內(nèi)外溫差保持在2℃~3℃。 建議學生先做非晶體熔化實驗,再做晶體熔化實驗。用意有二:前者較易成功且易理解,能夠?qū)笳弋a(chǎn)生更強烈的印象和反差。 ⑤ 指導學生分工合作,高效安全地進行實驗、收集證據(jù)。 (4)在數(shù)據(jù)處理、討論交流和評價環(huán)節(jié),教師的主要工作應集中于以下幾個方面。 ① 激發(fā)學生尋找和比較數(shù)據(jù)規(guī)律的需要。 ② 幫助學生回顧數(shù)學上描點作圖的一般方法及其優(yōu)點,指導學生在方格紙上描畫物質(zhì)熔化曲線。 ③ 熱情支持學生的附加探究實驗,允許學生重做或部分重做實驗,以便擴大交流和評價成果。 ④ 為學生提供討論和評價的必要物質(zhì)條件,例如,提供視頻展臺或?qū)嵨锿队皟x,用以展示各組所得熔化曲線和數(shù)據(jù)記錄表格。 ⑤ 實驗結(jié)論不宜絕對化。為了達成共識,應組織學生對比分析、總結(jié)晶體和非晶體的熔化過程,歸納出二者的異同點,總結(jié)出晶體熔化的兩個必要條件:a.達到熔點;b.繼續(xù)加熱(吸收熱量)。 (5)得出固體熔化過程的規(guī)律后,教師可予以擴展。 ① 給出熔點概念,指出熔點是晶體物質(zhì)的基本屬性之一。生活和自然界中,生產(chǎn)和技術(shù)上,許多現(xiàn)象和應用都與熔點有關(guān)。 ② 引導學生用分子動理論初步解釋熔化的吸熱過程。 ③ 介紹常見物質(zhì)的熔點,使學生對之有定性的了解。要求記住冰的熔點。 3.液體的凝固 教科書對液體的凝固處理較為粗略,教學中可引導學生采用有意的接受學習方式進行。 (1)列舉生活、生產(chǎn)、技術(shù)上的液體凝固實例。例如,水結(jié)成冰,塑料顆粒熔化后注入鋼模冷卻凝固成塑料盒,熔融狀態(tài)下的玻璃軋制成玻璃板…… (2)凝固過程和凝固曲線。引導學生對比冰(晶體)熔化過程的三個階段,采用類比的方法,分析水(液體)凝固過程的三個階段的吸放熱特點和溫度變化特點。要明確:雖然同種物質(zhì)的凝固點和熔點相同,但兩種曲線卻具有不同的物理含義。同時總結(jié)歸納出熔融狀態(tài)下的晶體凝固的兩個必要條件:①達到凝固點;②放出熱量。還應對比分析熔融狀態(tài)下的晶體與非晶體的凝固過程的異同點。使學生獲得相對完整的固液變化的認識。 為了同一目的,如有條件建議布置課外實驗探究活動:利用冰箱設(shè)計實驗,研究水的凝固過程并畫出水的凝固圖像。 (3)組織學生綜合運用熔化和凝固規(guī)律,特別是聯(lián)系第 1 節(jié)“自我評價”中的屋檐上冰錐的形成過程,交流討論教科書有關(guān)“火山爆發(fā)后”內(nèi)容,要求學生做到運用所學知識和方法進行必要的推理分析。 熔巖在流淌過程中,將因向周圍放熱而導致溫度不斷降低。雖然剛從火山口噴出時巖漿溫度相同,但凝固點(熔點)高的礦物巖漿將首先凝固,這些凝固的礦物要么沉積下來,要么隨未凝固的巖漿向前推移,直到所有巖漿均在火山口周圍依山傍勢凝固。凝固順序基本上按橄欖石、輝石、角閃石、黑云母、正長石、白云母、石英排列。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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