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2019春八年級生物下冊 第7單元 第22章 第1節(jié) 生物的分類教案 (新版)北師大版.doc

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2019春八年級生物下冊 第7單元 第22章 第1節(jié) 生物的分類教案 (新版)北師大版.doc

第1節(jié) 生物的分類一、教學目標:【知識與能力】1.列出生物分類的階層系統(tǒng),說出生物分類的基本單位。 2.舉例說明對生物進行統(tǒng)一命名的重要性。 3.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類,編制一張簡單的生物檢索表。 【過程與方法】 通過學生活動、觀察、討論、閱讀、應用等體驗對生物進行分類,并應用對生物的分類的科學方法的學習,來培養(yǎng)學生的觀察能力,綜合分析的能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 從科學家對生物進行分類和命名的時件中,感受科學家們嚴謹治學的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。 二、教學重難點:1.生物分類的方法;生物命名的方法;2.活動“嘗試對生物分類”;3.活動“編制檢索表”。三、教學過程:問:地球上約有35萬中植物和150多萬種動物,它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,有的彼此千差萬別,我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢?當我們到商品繁多的超市購買東西,會很容易的找到我們所需要的,為什么?因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認識生物也要采用類似商品分類的方法,根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類,這就是生物分類。活動“嘗試對生物分類”展示圖片(課本P29圖)觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物,各小組討論分析,嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果問:你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的?(性狀差異和親緣關(guān)系)根據(jù)這個原則,生物學家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個等級:界、門、綱、目、科、屬、種(其中基本單位是種) 剛才看了同學們的分類情況,很正確,但是各有不同,這樣是否有利于我們識別生物?是否需要一個統(tǒng)一的標準?(需要)所以生物學家根據(jù)生物特征的差異,編制出生物檢索表。講解編制方法活動“編寫檢索表”觀察圖片(課本P33、P34圖)圖上的植物是什么?(紅苕、紅薯、白薯、山芋、地瓜)這是我們平時喜歡吃的紅薯,但它有多個名字。圖中的這兩株植物是什么?(馬鈴薯、山藥)它們有共同的名字叫山藥,這一名多物。這樣是否方便?(容易引起歧義)為了避免生物命名的混亂,便于研究、交流和開發(fā)利用,瑞典科學家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。舉例說明雙名法。

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