七年級(jí)語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》鞏固練習(xí) 冀教版.doc
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七年級(jí)語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》鞏固練習(xí) 冀教版.doc
我為少男少女們歌唱鞏固練習(xí)一、 字音字義 1、 掌握多音字的讀音。 顫抖( ) 冷顫( ) 顫栗( ) 顫悠( ) 顫巍?。?) 2、形近字組詞 檀 擅 嬗 膻 3、揣摩下列詞語在詩句中的含義 少男少女: 顫抖: 琴弦: 二、按原詩句填空 我為少男少女們歌唱我歌唱我歌唱我歌唱我歌唱三、閱讀指導(dǎo) 讀詩要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵,避免理解上的實(shí)指性。如果僅停留在表層字面上,就難以理解詩歌文字的深層含義以及所要表達(dá)的真實(shí)情感和思想內(nèi)涵。要做到這些,了解相關(guān)的背景,合理發(fā)揮想象是很必要的。 使用比喻要注意什么? 使用比喻修辭時(shí),除了本體與喻體要具有某種相同特征外,要盡量使二者不在同類事物中,突出其相似性,避免其相關(guān)性,這樣才會(huì)產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。 聯(lián)想和比喻有關(guān)嗎? 聯(lián)想和想象越豐富,越能產(chǎn)生生動(dòng)奇特的比喻,在詩歌當(dāng)中聯(lián)想和比喻往往是同時(shí)運(yùn)用的。所以,平時(shí)生活中要有意識(shí)地鍛煉自己聯(lián)想和想象的能力,多練筆,相信你也能寫出好詩。 四、問題探究 1、為什么把歌聲比作“一陣微風(fēng)”“一片陽光”?這樣比有什么好處? 提示:發(fā)揮想象,加深理解。 答: 2、使用比喻要注意什么? 提示:通過優(yōu)秀作品中的成功范例,揣摩、總結(jié)。 答: 3、聯(lián)想和比喻有關(guān)嗎? 提示:在詩歌當(dāng)中聯(lián)想和比喻往往是同時(shí)運(yùn)用的。相輔相成。 答: 五、欣賞評(píng)價(jià) 1、詩的第一節(jié)中“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”與“少男少女”是什么關(guān)系? 答: 2、第二節(jié)的精彩之處是哪幾行?為什么? 答: 3、整首詩你最欣賞哪一處,說明理由。 答: 六、拓展閱讀 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了, 正如我輕輕的來, 我輕輕的招手, 作別西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘; 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康橋的柔波里, 我甘做一條水草! 那榆蔭下的一潭; 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙, 向青草更青處漫溯; 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。 十一月六日中國海上 探究建議: 這首詩是詩人徐志摩最重要的代表作,表達(dá)對(duì)母校的離情別緒。十分注意詩的結(jié)構(gòu)、形式的美,語言優(yōu)美洗練,感情真摯,形象生動(dòng)、鮮明。最重要的是,作者將這些有機(jī)地統(tǒng)一,創(chuàng)造了深邃的意境,烘托出一種夢幻般的惆悵氣氛。 所謂意境,是文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。詩歌意境的創(chuàng)造基于意象,詩的意象也即詩人的意中之象?!耙庀笫强陀^的生活場景和詩人思想感情相交融,通過審美創(chuàng)造以文字表現(xiàn)出來的藝術(shù)境象或境界。”從詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍中,我們才能把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。 參考以上提示,反復(fù)誦讀,加以體會(huì)。