七年級語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》鞏固練習 冀教版.doc

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《我為少男少女們歌唱》鞏固練習 一、 字音字義 1、 掌握多音字的讀音。 顫抖（ ） 冷顫（ ） 顫栗（ ） 顫悠（ ） 顫巍?。?） 2、形近字組詞 檀 擅 嬗 膻 3、揣摩下列詞語在詩句中的含義 ①少男少女： ②顫抖： ③琴弦： 二、按原詩句填空 我為少男少女們歌唱 我歌唱 我歌唱 我歌唱 我歌唱 …… 三、閱讀指導 讀詩要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。如果僅停留在表層字面上，就難以理解詩歌文字的深層含義以及所要表達的真實情感和思想內(nèi)涵。要做到這些，了解相關(guān)的背景，合理發(fā)揮想象是很必要的。 使用比喻要注意什么? 使用比喻修辭時，除了本體與喻體要具有某種相同特征外，要盡量使二者不在同類事物中，突出其相似性，避免其相關(guān)性，這樣才會產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。 聯(lián)想和比喻有關(guān)嗎? 聯(lián)想和想象越豐富，越能產(chǎn)生生動奇特的比喻，在詩歌當中聯(lián)想和比喻往往是同時運用的。所以，平時生活中要有意識地鍛煉自己聯(lián)想和想象的能力，多練筆，相信你也能寫出好詩。 四、問題探究 1、為什么把歌聲比作“一陣微風”“一片陽光”？這樣比有什么好處？ [提示：發(fā)揮想象，加深理解。] 答： 2、使用比喻要注意什么? [提示：通過優(yōu)秀作品中的成功范例，揣摩、總結(jié)。] 答： 3、聯(lián)想和比喻有關(guān)嗎? [提示：在詩歌當中聯(lián)想和比喻往往是同時運用的。相輔相成。] 答： 五、欣賞評價 1、詩的第一節(jié)中“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”與“少男少女”是什么關(guān)系？ 答： 2、第二節(jié)的精彩之處是哪幾行？為什么？ 答： 3、整首詩你最欣賞哪一處，說明理由。 答： 六、拓展閱讀 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來， 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康橋的柔波里， 我甘做一條水草! 那榆蔭下的一潭； 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 十一月六日中國海上 探究建議： 這首詩是詩人徐志摩最重要的代表作，表達對母校的離情別緒。十分注意詩的結(jié)構(gòu)、形式的美，語言優(yōu)美洗練，感情真摯，形象生動、鮮明。最重要的是，作者將這些有機地統(tǒng)一，創(chuàng)造了深邃的意境，烘托出一種夢幻般的惆悵氣氛。 所謂意境，是文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。詩歌意境的創(chuàng)造基于意象，詩的意象也即詩人的意中之象?！耙庀笫强陀^的生活場景和詩人思想感情相交融，通過審美創(chuàng)造以文字表現(xiàn)出來的藝術(shù)境象或境界。”從詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍中，我們才能把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。 參考以上提示，反復誦讀，加以體會。