膠州市第七中學(xué)《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程建設(shè)方案

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1、 膠州市第七中學(xué)? 《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程建設(shè)方案 校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。為充分落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，為構(gòu)建學(xué)需性學(xué)校特色文化，為加強(qiáng)校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建適應(yīng)2l世紀(jì)中學(xué)教育需要的課程體系，特制訂本方案。 一、校本課程開發(fā)與實(shí)施的意義 1．對學(xué)生而言，實(shí)施校本課程能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。校本課程強(qiáng)調(diào)決策的分權(quán)化與學(xué)生中心的課程設(shè)計(jì)。根

2、據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，由教師歸類，精選研究題目，再由學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、愛好、特長，自愿去選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行研究，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此說對學(xué)生而言，為學(xué)生提供了一個(gè)更具有適切性的課程。 2．對教師而言，校本課程能夠使教師擁有一定的參與課程決策的權(quán)力，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這也是校本課程開發(fā)產(chǎn)生的一個(gè)積極效果，教師通過參與課程開發(fā)而拓展知識增長能力，提高專業(yè)形象，不斷與他人進(jìn)行交流合作，從而推動(dòng)了教師專業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在： ①校本課程的開發(fā)，使教師的視野不斷擴(kuò)大，同時(shí)為教師反思自己的教育理念，對學(xué)校辦學(xué)宗旨內(nèi)涵的理解提供了機(jī)會(huì)。 ②校本課程的開發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

3、，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校本課程開發(fā)需要教師具備一定的敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能，它需要教師從單純的完成國家課程計(jì)劃，而逐步具有課程意識和新課程的開發(fā)能力。這對教師來說是挑戰(zhàn)，同樣也是機(jī)遇。 ③校本課程的開發(fā)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師時(shí)間、課務(wù)、培訓(xùn)、評價(jià)等全方位的支持，對學(xué)校場所、資金等最優(yōu)化的配制，這種條件的創(chuàng)設(shè)是提高教師素質(zhì)特別是提高教師創(chuàng)新研究能力、專業(yè)能力發(fā)展的一個(gè)有效保證。 ④校本課程的開發(fā)促進(jìn)陳舊的教學(xué)方法的改變，使課堂教學(xué)在師生互動(dòng)、互相合作、民主的氛圍中進(jìn)行。 ⑤校本課程的開發(fā)提高了教師課程意識和課程開發(fā)能力，全面了解課程編制過程，更加深刻地理解國家教育方針和本校的辦學(xué)宗旨。

4、 3．對學(xué)校而言，校本課程能激活學(xué)生活力，給學(xué)校教育帶來新的生機(jī)。校本課程的開發(fā)需要整合學(xué)校內(nèi)外的資源和人力，物力。因此能夠集中各方面的積極因素推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。還能夠回應(yīng)學(xué)生、地方和社會(huì)的復(fù)雜性，使學(xué)校承擔(dān)更多的課程責(zé)任，促使學(xué)校經(jīng)常地對課程進(jìn)行反醒與更新。 4．⑴對課程而言，校本課程能夠提高課程的適切性，改進(jìn)課程的質(zhì)量。校本課程是國家課程框架中的一部分。校本課程、地方課程、國家課程一起構(gòu)成了全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)多元 ?二、課程開發(fā)原則 ?1．導(dǎo)向性原則：校本課程開發(fā)要防止跟國家課程必修與選修模塊簡單重復(fù)，防止校本課程成為學(xué)科課程的隨意加深與拓展，必須與國家課程改革的指導(dǎo)思想

5、和目標(biāo)保持一致，保證與國家課程和地方課程間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 2.實(shí)際性原則：開發(fā)校本課程要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，考慮我區(qū)、我校的實(shí)際需要，既富有當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，而又是國家課程的補(bǔ)充；要從學(xué)校的實(shí)際和教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考慮，開發(fā)有實(shí)際意義、有實(shí)用價(jià)值、有活力的校本課程。最好選擇那些既能展示教師特長、符合學(xué)生志向興趣，又能與高考、與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合得緊密的課程。 3．時(shí)代性原則：校本課程的內(nèi)容要反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問題，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。 4．靈活性原則：校本課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)靈活性和多樣性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容；要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5．簡約性原則：校本課程在課程內(nèi)容組織或教學(xué)案例編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣。 ?三、課程開發(fā)實(shí)施的基本程序 1．查研究，確定課程選題 要了解學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生的課程需要及教師的課程開發(fā)能力，及時(shí)調(diào)整修改，保證課程開發(fā)有針對性、適用性、可行性、有效性。 2．制定計(jì)劃，組織教師開發(fā)課程 切實(shí)可行的計(jì)劃是保證校本課程開發(fā)順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，制定校本課程開發(fā)計(jì)劃要遵循課程開發(fā)規(guī)律，尤其要注重我校的特點(diǎn)。 組織教師開發(fā)課程要注意以下幾點(diǎn)： ⑴充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性

7、； ⑵充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化；先選擇一本正規(guī)出版物為自己校本課程的藍(lán)本（用教材教），也可以結(jié)合網(wǎng)上資源自己編寫一本教材；然后，以此教材形成自己的講義。 ⑶仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性； ⑷教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案，積累課程資料； ⑸課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； ⑹校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果； ⑺教師必須在每次校本課程設(shè)計(jì)和實(shí)

8、施后，作好記錄，填寫校本課程綱要，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。?? 校本課程綱要 課程名稱 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 開發(fā)老師 薛洪全 課程性質(zhì)或類型 講座 學(xué)習(xí)對象 全體學(xué)生 規(guī)模預(yù)設(shè)（學(xué)生人數(shù)） 3000 學(xué)習(xí)時(shí)間 每月 學(xué)習(xí)地點(diǎn) 各班教室 教學(xué)方式 講座 課程目標(biāo) 使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)要求 筆記、實(shí)踐 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生調(diào)查問卷 3．教學(xué)與評價(jià) ⑴教學(xué) ①?? 校本課程教學(xué)要采取多種教學(xué)組織形式。學(xué)校除按學(xué)時(shí)平均安排進(jìn)行班級授課外，還可以用講座、觀看電影錄像、考察、組織調(diào)查研究或其它實(shí)踐活動(dòng)等多種形式實(shí)施教學(xué)。 ②?? 要加強(qiáng)教學(xué)的情

9、境性、實(shí)踐性，充分發(fā)揮社區(qū)資源和學(xué)校教育實(shí)踐基地的育人功能，使學(xué)生在更具體的情境下，通過操作實(shí)踐和探究，實(shí)現(xiàn)既動(dòng)腦又動(dòng)手更動(dòng)心的學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性。 ③?? 要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性，通過調(diào)查分析、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。 ⑵評價(jià) ①??? 校本課程采用學(xué)分管理，具體要求執(zhí)行上級的相關(guān)規(guī)定。學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定，日?？己伺c評估由課程管理辦公室負(fù)責(zé)。 ②?? 學(xué)分獲得依據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紙筆測驗(yàn)或考察等成績，由任課教師給出。課程管

10、理辦公室要對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。每學(xué)期期末，課程管理辦公室組織相關(guān)人員對學(xué)生所選課程成績作出綜合評定，成績存入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。 ③??? 校本課程的評價(jià)重過程、重體驗(yàn)、重表現(xiàn)、重能力。要重視評價(jià)主體的多元化，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合評價(jià)功能，突出學(xué)生的自我評價(jià)，吸收家長代表、社區(qū)人士參與到評價(jià)中來；要重視評價(jià)內(nèi)容和方式的多樣性。既要注重學(xué)生綜合知識、個(gè)人興趣特長拓展和深化等的評價(jià)，也要注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的評價(jià)?？荚嚳刹捎谜撐摹⒄{(diào)研報(bào)告、作品等多種形式，防止單純以紙筆考試成績?yōu)橐罁?jù)評價(jià)學(xué)生；要重視實(shí)施的過程評價(jià)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)分評價(jià)要根據(jù)課程類別、難易

11、程度制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評價(jià)公平、公正。 四、校本課程的管理 1.??組織管理：學(xué)校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)與實(shí)施的組織與管理工作。學(xué)校課程委員會(huì)負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)實(shí)施過程中的重大決策，制訂《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》相配套的制度，檢查評估開發(fā)與實(shí)施的執(zhí)行情況等。 2.??制度管理：為了確保校本課程的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校制定相應(yīng)的管理制度。 3.??計(jì)劃管理：學(xué)校要制訂《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》， 4.??實(shí)施管理：根據(jù)相關(guān)課程文件，正確處理好三類課程的關(guān)系，校本課程課時(shí)比例要保證在課時(shí)總量的10%～15%，不能用國家課程擠占校本課程的課時(shí)，

12、也不能將校本課程變?yōu)閲乙?guī)定的文化課程的延伸和補(bǔ)充。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同作用。校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性；教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。 5.? 資源管理：校本課程實(shí)施中，學(xué)校需為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，為教師選用教學(xué)參考用書，但不能要求學(xué)生購買學(xué)校選用、改編或新編的教學(xué)材料。 6．評價(jià)管理：學(xué)校要根據(jù)校本課程開發(fā)實(shí)施目標(biāo)，制訂評價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評價(jià)方式，定期對課程實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果應(yīng)向教師、學(xué)生、家長、相關(guān)人員及社會(huì)公布。學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程，應(yīng)進(jìn)行多種方式評價(jià)，學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)功能。學(xué)校依據(jù)本校的學(xué)分管理制度，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對教師發(fā)展的促進(jìn)作用，把教師參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的情況納入教師發(fā)展性評價(jià)體系當(dāng)中，鼓勵(lì)每一位教師積極參與校本課程的開發(fā)和實(shí)施，并將其納入教師的獎(jiǎng)懲、評聘、晉升考核之中。