2019-2020年高中歷史 6.27《明清對外貿(mào)易》教案 華東師大版第三分冊.doc

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2019-2020年高中歷史 6.27《明清對外貿(mào)易》教案 華東師大版第三分冊 [教學說明] 這節(jié)講的是明清時期對外貿(mào)易，知識的容量很大，經(jīng)濟史不容易上的很生動。由于容量大，所以必須突出重點，有所為有所不為。我把民間對外貿(mào)易的影響以及清代限制對外貿(mào)易政策的根源作為本課的重點和難點。對教材部分內(nèi)容作了適當?shù)恼吓c拓展，比如把明清前期的海禁政策放在一起講授；在講到民間對外貿(mào)易的影響，也補充了民間海外貿(mào)易對歐洲的影響，因為貿(mào)易是雙邊的，影響也是雙向的。為了增加趣味性，在材料的選取了作了認真的研究，引入了大量油畫史料，本身就具有一定的趣味性，同時也引入了一首小詩，既能為既定的教學目標服務，也具有一定的可讀性。除了重視能力目標外，我對情感態(tài)度價值觀目標的重視也體現(xiàn)在教學設(shè)計中。如通過對乾隆限制對外貿(mào)易政策原因的探究，認識到歷史人物的行為往往受到歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實政治因素的影響，一味的苛求不是科學的態(tài)度，而是需要同情的理解。 [教學目標] 知識與技能： 知識目標： 知道明朝“朝貢貿(mào)易”的基本概況，了解明朝及清初民間貿(mào)易的特征以及影響，理解明清兩朝從海禁到開放、再到限制對外貿(mào)易的實質(zhì)。 能力目標：能運用和歸納所學史實，比較其相同點和不同點；能根據(jù)所掌握的確切的史料，得出比較中肯的結(jié)論，不為成見所局限。 過程與方法： 1．通過對圖片和地圖資料的觀察研究，初步掌握從中提取有效信息的基本方法。 2．通過對對乾隆時期十三行對外貿(mào)易不斷發(fā)展的相關(guān)史料的研究，獲取其發(fā)展的信息，進而得出認為乾隆以后中國走向閉關(guān)自守的說法不夠科學，應該是一種有限制的對外貿(mào)易政策。 情感態(tài)度價值觀： 1．通過明清民間貿(mào)易的史實的學習，認識到對外交流時保持文明活力的有效方式。 2．通過對乾隆限制對外貿(mào)易政策原因的探究，認識到歷史人物的行為往往受到歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實政治因素的影響，一味的苛求不是科學的態(tài)度，須要同情的理解。 教學重點和難點： 重點：明清對外貿(mào)易的重要影響 難點：如何設(shè)身處地的理解清朝乾隆時期限制對外貿(mào)易的政策。 [教學設(shè)計]： 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 導入 觀察兩幅古代有關(guān)朝貢貿(mào)易的畫作。 指導學生觀察圖畫 通過直觀的圖片引起學生注意，自然引出新課內(nèi)容——朝貢貿(mào)易。 朝貢關(guān)系示意圖 閱讀圖示，理解內(nèi)涵 引導學生觀察示意圖。 使學生明確朝貢貿(mào)易存在的重要基礎(chǔ)是中國與周邊國家存在朝貢關(guān)系。 朝貢貿(mào)易的特點 學生閱讀相兩則有關(guān)朝貢貿(mào)易的史料，理解朝貢貿(mào)易的特征。 學會通過閱讀史料獲取有效信息，理解歷史事物的基本特征。 朝貢貿(mào)易的實質(zhì) 閱讀柏楊《中國人史綱》有關(guān)朝貢貿(mào)易的論述 引導學生閱讀材料，師生探討進行歸納朝貢貿(mào)易的實質(zhì) 深化對朝貢貿(mào)易的認識 明清的海禁政策 閱讀兩則明清海禁政策的史料，比較其異同點 出示兩則相關(guān)史料 通過比較分析，理解明清前期實行海禁政策的目的。 過渡 海禁政策雖然對鞏固王朝統(tǒng)治起了一定的作用，但隨著民間商品經(jīng)濟的發(fā)展，對外貿(mào)易需要越來越強烈，所以明清的統(tǒng)治者后來都開放了海禁 引出民間對外貿(mào)易 觀察圖畫，注意從細部特征即諸神手拿中國瓷器提取有用信息 出示一幅1514年著名意大利畫家喬凡尼貝理尼“諸神的盛宴” 激發(fā)學生興趣，自然引出明代的民間對外貿(mào)易。 比較太平洋絲綢之路與南宋的海上絲綢之路 閱讀兩幅貿(mào)易地圖，通過比較得出晚明海外貿(mào)易的發(fā)展 出示兩幅海外貿(mào)易圖。 培養(yǎng)學生的讀圖能力，并能初步的比較歷史地圖的不同。 民間海外貿(mào)易對中國的影響 閱讀史料，歸納提煉歷史信息 出示兩則反映明代海外貿(mào)易影響的史料 認識到海外貿(mào)易促進了中國東南經(jīng)濟的發(fā)展。 民間海外貿(mào)易對西歐的影響 讀一首歐洲詩人的小詩 出示一首歐洲詩人的小詩。 拓展教材，從社會生活的視角使學生明白海外貿(mào)易對于西方也是非常有利的 一口通商十三行的概況 閱讀三張反映十三行的油畫 出示并講解有關(guān)十三行的油畫 對十三行有一比較直觀的認識 清代乾隆時期是閉關(guān)自守的嗎 閱讀兩則反映粵海關(guān)十三行貿(mào)易發(fā)展的史料 組織大家討論，乾隆時期的一口通商是不是閉關(guān)自守？ 學生借助史料能夠形成新的視野，不為成見所局限，培養(yǎng)學生求實求真的精神。 案例探究：馬戛爾尼 閱讀圖片與文字資料 出示相關(guān)資料，引導學生思考 通過具體案例讓學生理解限制對外貿(mào)易是中國錯過了追趕先進的良機。 乾隆皇帝是否是中國近代落后的禍首？ 閱讀乾隆的圣諭以及林則徐的話 理解乾隆這一政策的歷史根源于社會根源 深入歷史，設(shè)身處地的理解古人。 板書設(shè)計： 特征：厚往薄來 朝貢貿(mào)易 實質(zhì)： 懷柔遠人 概況：海上絲綢之路 對中國：促進東南經(jīng)濟發(fā)展；白銀大量流入 民間海外貿(mào)易 影響 對西歐：豐富了西歐人的社會生活 長期的歷史傳統(tǒng) 自然經(jīng)濟的自足性 對外貿(mào)易政策發(fā)展趨勢：海禁——開禁——有限對外開放（根源） 資料附錄： “凡貢使至，必厚待其人；私貨來，皆倍償其價。 ——嚴從簡《殊域周咨錄》 自是，殊方異域鳥言之使，輻輳闕廷。歲時頒賜，庫藏為虛。 ——明史 列傳第二百二十 使世界上有一種一本萬利 的交易，那就莫過于向中國進貢了。這并不是中國呆如木瓜， 而是一種榮譽心和類 似父母或長兄、長姊，那種天下共主責任感的綜合反應，即永不愿使依 靠中國的友邦失望。 ——柏楊《中國人史綱》 自今以后，各該督撫鎮(zhèn)著申飭沿海一帶文武各官，嚴禁商民船只私自出海，有將一切糧食 貨物等項與逆賊貿(mào)易者，……不論官民，俱行奏聞處斬?！? ——《明清史料》丁編第2冊，155頁 “皇帝敕諭浙江、福建、廣東、江南、山東、天津各督撫鎮(zhèn)：海逆鄭成功等竄伏海隅，至 今尚未剿滅，必有奸人暗通線索，貪圖厚利，貿(mào)易往來，資以糧物，若不立法嚴禁，海氛何由廓清？ ——1656年正式發(fā)布《申嚴海禁敕諭》 “聞往時閩中巨室，皆擅海船之利，西至歐羅巴，東至日本之呂宋、長崎，每一舶至， 則錢貨充牣?！壤咚?，習以為常，以是富甲天下?！? ——王勝時《漫游紀略》卷1閩游 因此，在1800年以前的兩個半世紀里，中國最終從歐洲和日本獲得了將近48，000噸白 銀，可能還通過馬尼拉獲得了10，000噸甚至更多的白銀，另外還從亞洲大陸上的東南亞和中亞地區(qū)以及中國自身獲得一些白銀。這些加起來，大概占世界有記錄的白銀產(chǎn)量的一半。 ——弗蘭克《白銀資本》 ? 她的胸中燃燒著怎樣的狂喜？ ? 為何她的眼中又充滿惆悵的憔悴？ ? 每當她令我歡喜的眼神從我身邊掃過， ? 我是多么幸福，多么快樂！ ? 可是新的疑惑和恐懼在我內(nèi)心掙扎， ? 難道有什么樣的情敵在我旁邊？ ? 一個中國瓷罐。 ? 瓷器就是她心中的熱情， ? 一尊杯，一只盤，一片碟，一個碗， ? 就能使她心中充滿希望， ? 就能點燃她的歡欣，或著打碎她的寧靜 ? ——John Gay, 1725年 “如果那個早于別國幾個世紀發(fā)明了印刷與造紙、指南針與舵、炸藥與火器的國家，同那個馴服了蒸汽并即將駕馭電力的國家把它們的發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來，那么中國人與歐洲人之間的文化交流必將使雙方都取得飛速的進步，那將是一場什么樣的文化革命呀！” ——阿蘭佩雷菲特 《停滯的帝國》 大皇帝君臨萬國，恩被四表，無論內(nèi)地外夷，均系大皇帝百姓。 ——乾隆帝“圣諭” “天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不借外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲帛，為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤……” ——乾隆致喬治三世敕諭 我中原數(shù)萬里版輿，百產(chǎn)豐盈，并不藉資夷貨。 ——鴉片戰(zhàn)爭前林則徐