《仰臥推起成橋》課的教學(xué)設(shè)計

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1、《仰臥推起成橋》課的教學(xué)設(shè)計 水平一（二年級）? 一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點以及認(rèn)知規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵 循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，不僅讓學(xué)生的運動技能得到發(fā)展，而且促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識和能力，實現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過二年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

2、經(jīng)初步掌握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領(lǐng)的同時，潛移默化地教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是“小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會到了集體合作意識，而且爬行能力得到了提高。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課選用的是二年級的學(xué)生，二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動作表象，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 四、教學(xué)過程 1、準(zhǔn)備部分

3、 ???通過“走進春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。 2、基本部分 ???通過“寫彩虹”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進地教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”、“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”、“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)

4、與掌握技巧動作，在促進學(xué)生技能的掌握，體育能力提高的同時，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識。在此基礎(chǔ)上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個開放式的學(xué)練環(huán)境，進一步發(fā)展學(xué)生個性和能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 3、結(jié)束部分 ???教師從“靜”入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)生成功的喜悅，感悟體育的快樂。 五、教學(xué)特色 1、教學(xué)做到突出一個“情”字，達(dá)到一個“趣”字，體現(xiàn)一個“主”字，實現(xiàn)

5、一個“培”字。教師咋教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識。 2、做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運動技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中遵循循序漸進地教學(xué)原則，由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛移默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。 ? 課時計劃 教材 1.技巧——仰臥推起成橋????????2.小游戲：小猴子爬行接力賽 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、??????????????激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

6、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 2、??????????????通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在掌握仰臥推起成橋的正確方法基礎(chǔ)上，能在幫助與保護下完成技巧動作，80%的學(xué)生能夠獨立完成技巧動作。 3、??????????????發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生平衡和自控能力。 4、??????????????培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識，團結(jié)協(xié)作精神和勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)。 重點 難點 重點：兩臂和兩腿同時均衡用力。????難點：挺髖、伸膝、挺腹 教學(xué) 過程 教學(xué)內(nèi)容 教師獲得 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間 次數(shù) ? ? 準(zhǔn) ? ? 備 ? ? 部 ? ? 分

7、一、開課 ? ? 1、模仿練習(xí) ? ? 2、墊上操 關(guān)節(jié)活動操及誘導(dǎo)練習(xí) 語言導(dǎo)入 ? ? 語言創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí) ? 教師示范、口令指揮、語言提示語巡回指導(dǎo) ? ? ? ? ? ? ? 自由圍在老師周圍根據(jù)教師的語言，用肢體模仿動植物各種姿態(tài) 組織形式： 在音樂伴奏下，隨老師身心 同動，認(rèn)真地做 通過“走進春天”教 學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo) 學(xué)生模仿小動物和 植物喜逢春天的各 類姿態(tài)，結(jié)合針對本 課主教材的內(nèi)容進 行墊上操，巧妙地把 誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中， 不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，充分調(diào)動學(xué)生的 主動性，為學(xué)習(xí)新教

8、 材做好心理和生理 上的準(zhǔn)備，同時為學(xué) 習(xí)主教材做好技能鋪 墊。 7 / 8分鐘 7 ? ? 1 ? ? ? ? 基 ? ? ? ? ? ? ? 一、仰臥推起成橋 ? 1.跪坐兩手握腳踝挺髖成橋 （挺髖充分） ? ? ? ? ? 1．語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 2．教師語言描繪動作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出動作 3．集體指導(dǎo)評價 組織形式： 1．回答老師提出問題 2．認(rèn)真思考按照老師的語言描述和指導(dǎo)做出相應(yīng)動作。 ? ? 通過教師教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)引導(dǎo)學(xué)生運用跪 坐兩手握腳踝挺髖成 橋，仰臥推起跪立成 橋來畫彩虹，

9、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 本 ? ? ? ? ? ? 部 ? ? ? ? ? ? ? 分 ? ? 2.跪躺推起跪立成橋 （兩臂用力推墊，推直手臂） ? ? ? 3.幫助保護下仰臥推起成橋 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.獨立完成動作 （挺髖、伸膝、推手、抬頭挺胸） ? ? ? ? ? ? ? ? 二、游戲 小猴子爬行接力賽 ? ? 1．教師語言描繪動作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出動作 2．選優(yōu)示范 3．語言激勵與指導(dǎo) ? ? 1．教師示范與講解動作方法和保

10、護幫助方法 2．引導(dǎo)學(xué)生在兩人和單人保護幫助下練習(xí) 3．巡視指導(dǎo)糾正與安全提示 4．集體指導(dǎo)與評價 ? ? ? ? 1．組織學(xué)生嘗試獨立完成動作 2．優(yōu)選示范 3．教師集體指導(dǎo)與個別糾正 4．創(chuàng)設(shè)情境，鞏固提高 5．語言激勵，發(fā)展個性 ? ? ? ? 1．創(chuàng)設(shè)情境與講解游戲規(guī)則 2．組織學(xué)生進行練習(xí) 3．組織游戲比賽 4．評講 3．明確目標(biāo)，認(rèn)真練習(xí) ? 1．按照老師的描述，做出相應(yīng)動作 2．認(rèn)真觀察 3．身心同動，積極練習(xí) ? ? ? 1．認(rèn)真觀看教師示范，注意聽講 2．采取自由和友鄰分組方式，同學(xué)間互相保護幫助練習(xí) 3．學(xué)生間互

11、相幫助、互相指導(dǎo)，主動合作練習(xí) 4．明確教師要求，積極主動練習(xí) ? ? ? 1．認(rèn)真練習(xí)，爭取獨立完成動作 2．認(rèn)真觀察，尋找自身差距 3．兩人一組，主動合作練習(xí) 4．積極參與，人人爭先 5．小組合作探究與展示 ? ? ? ? ? 組織形式： 團結(jié)協(xié)力、爭取好成績。 遵守規(guī)則，注意安全。 通過教師語言指導(dǎo)與 激勵性評價，讓學(xué)生 吃飯體會挺髖、展胸、 推手的動作。為更好 地解決教學(xué)重點打基 礎(chǔ)。 ? ? ? 練習(xí)過程中，遵循循 序漸進、由淺入深的 教學(xué)原則，減輕動作 的難度，學(xué)生根據(jù)1） 三人一組保護幫助 完成動作2）兩人一

12、組幫助保護完成動作 3）兩人一組幫助保 護自己回落完成動作 4）獨立完成動作的 分層次練習(xí)，逐步讓 學(xué)生抓住重點，突破 難點最終掌握動作 和保護方法。并通過 互幫互評，改進動作， 提高動作質(zhì)量，培養(yǎng) 學(xué)生自主合作意識。 ? ? ? ? ? ? ? ? 小游戲“小猴子爬行 接力賽”，充分挖掘、 有效利用器材的實用 性，讓學(xué)生在游戲中 合作、在游戲中鍛煉、 在游戲中成長。 ? ? ? 20/21分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 / 8 分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

13、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 / 6 ? ? ? ? ? 5 / 7 ? ? ? ? ? 13 / 15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3 / 4分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結(jié) ? 束 ? 部 ? 分 放松 1．創(chuàng)設(shè)情境，教師與學(xué)生一道在音樂伴奏下，做放松練習(xí) 2．總結(jié) 組織形式： ? 要求：身臨其境，得到充分放松 教師巧妙地運用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 1 ? ? 預(yù) 計 運 動 生 理 負(fù) 荷 ? ? 平均心率：120±5次/分??運動指數(shù)：1.3—1.4??練習(xí)密度：50±5% 場 地 器 材 體操墊42塊 音箱1臺 畫板1塊 ?