七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案1 （新版）新人教版.doc

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第二課時 肺泡血液的氣體交換）【教材分析】關(guān)于肺泡與血液的氣體交換，教材首先結(jié)合“想一想，議一議”活動的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體成分的變化是怎樣發(fā)生的。要說明肺泡與血液之間的氣體交換是怎么發(fā)生的，首先要介紹肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)。教材在這里用圖文結(jié)合的方式，通過呈現(xiàn)肺泡與毛細(xì)血管結(jié)合的結(jié)構(gòu)，介紹了氣體交換是如何進(jìn)行的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.概述肺泡與血液的氣體交換過程。2.通過分析資料等活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析的能力。3.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】肺泡與血液的氣體交換過程?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題對策二、肺泡與血液的氣體交換肺是由肺泡組成的； 肺泡與毛細(xì)血管緊緊包繞在一起；肺泡壁是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的。氣體擴(kuò)散是指某種氣體分子通過擴(kuò)散運(yùn)動而進(jìn)入到其它氣體里；因?yàn)闅怏w分子的不規(guī)則運(yùn)動比較激烈，所以擴(kuò)散比較明顯。肺泡是細(xì)支氣管末端的球狀小囊，它們在把氧氣供應(yīng)給血液以及排出無用的二氧化碳過程中起著關(guān)鍵作用，每個肺約有三億個肺泡，其總面積約等于一個網(wǎng)球場的大小。二、肺泡與血液的氣體交換1、 肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、氣體擴(kuò)散原理3、肺泡與血液的氣體交換過程拓展提升：氣體在血液中的運(yùn)輸及血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換 教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看肺的圖片，講解肺泡適于交換的特點(diǎn)：即肺是由肺泡組成的，肺泡與毛細(xì)血管緊緊包繞在一起；肺泡壁是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的。滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師做演示實(shí)驗(yàn)：在講臺噴灑香水。提出問題：為什么香味會從講臺向教室后部飄散？進(jìn)一步講解氣體分子只能由高嘗試處向低濃度處擴(kuò)散，直至平衡為止。出示課件肺泡與血液的氣體交換，教師講解二氧化碳從血液中進(jìn)入肺泡內(nèi)，氧氣從肺泡內(nèi)進(jìn)入血液，并通過血液循環(huán)輸送到全身各處的細(xì)胞內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生回顧呼吸作用的公式，講解氧氣進(jìn)入血液后通過血液循環(huán)進(jìn)一步到達(dá)人體各器官的組織細(xì)胞，在線粒體內(nèi)完成呼吸作用，產(chǎn)生大量的二氧氣化碳，以相同的逆過程到達(dá)肺泡并排出體外。觀看課件，認(rèn)真聽取教師的講解，理解肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過體會香味飄散的現(xiàn)象，認(rèn)真領(lǐng)會氣體擴(kuò)散的原理，小組同學(xué)可以引用其它事例進(jìn)一步加深理解。認(rèn)真聽取教師的講解，領(lǐng)會肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的過程，進(jìn)一步體會呼吸的實(shí)質(zhì)。認(rèn)真領(lǐng)會細(xì)胞呼吸使二氧化碳增加，氧氣含量減少，這個變化是在線粒體內(nèi)完成的。肺泡與血液的氣體交換過程抽象，學(xué)生不易理解，借助動畫課件進(jìn)行講授，會有預(yù)期的效果。知識梳理：教師以課件的形式對兩節(jié)課的呼吸過程進(jìn)行梳理。完成課后技能訓(xùn)練及練習(xí)題。講解呼吸的四個完整過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。認(rèn)真聽取教師的知識梳理進(jìn)一步理解呼吸的過程；完成技能訓(xùn)練及知識運(yùn)用。形成對知識的整體性認(rèn)識?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換肺泡的結(jié)構(gòu)：肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成氧氣肺泡與血液的氣體交換 二氧化碳肺泡與血液的氣體交換：肺泡 血液【教學(xué)反思】在學(xué)生了解了肺泡與血液之間的氣體交換后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氧進(jìn)入血液，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞。接下來，教師可以提示學(xué)生回憶七年級上冊學(xué)習(xí)的有關(guān)呼吸作用和線粒體的知識，將本節(jié)學(xué)習(xí)的氣體交換的知識與呼吸作用的知識相結(jié)合。