河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29《滿(mǎn)井游記》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版
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河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29《滿(mǎn)井游記》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版
29.滿(mǎn)井游記知識(shí)和能力目標(biāo):1、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、借助工L具書(shū)和經(jīng)驗(yàn)疏通文意。3、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。4、積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感過(guò)程和方法目標(biāo):1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解文意,體會(huì)作者的情感,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):3、感受北方初.春景象,理解作者寄情山.水的意趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)二引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教口學(xué)過(guò)程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、查找資料,了解作者。袁宏道(15681610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、寫(xiě)作背景萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿(mǎn)井游記就作于此時(shí)。3、給下面的字正音廿()鵠().鬣()茗()蜃()蹇()倩()髻()鬟()決()乍()澈()磺()曝()4、理解字義(1)虛詞:之:脫籠之.鵠(助詞,的)倩女之殖面(主謂之間取消句子獨(dú)立性,可不譯)郊田之外(限定關(guān)系,以)局促一室之內(nèi)(限定關(guān)系,以)然:晶晶然如鏡之新開(kāi)(的樣子)然徒步則汗出狹背(然而)(2)一詞多義乍.波色乍明(初,始)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也(突然,忽然)作凍風(fēng)時(shí)作(刮起)屬予作文以記之(寫(xiě))鱗鱗浪層層(名詞作狀語(yǔ),像魚(yú)鱗似.地)呷浪之鱗(代魚(yú))毛羽鱗鬣之間皆有喜氣(魚(yú)鱗,這里指魚(yú))時(shí)凍風(fēng)時(shí)作(時(shí)常)時(shí)而獻(xiàn)焉(到時(shí)候)于時(shí)冰皮始解(這時(shí))雖風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出狹背(雖然)今雖死乎此,比吾鄉(xiāng).鄰死則已后矣(即使)始始知郊田之外未始無(wú)春(才)于時(shí)冰皮始解(開(kāi)始)得欲出不得(能,能夠)悠然自得:(得意)得道多助(施行)今為所識(shí)窮乏者得(de)我而為(w不)之(通“德”,感激)(3)詞類(lèi)活用泉而茗者:名詞作動(dòng)詞煮茶;蜃而歌者:名詞作動(dòng)詞舉杯;紅裝而蹇者:名詞作動(dòng)詞騎著驢;作則飛沙走礫:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使飛,使.走;麥田淺鬣,寸許:名詞作狀語(yǔ),像獸頸上的長(zhǎng)毛一樣。(/)特殊句式倒裝句始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。(賓語(yǔ)前置句,“未之知”就是“未知之”)(5)通假字惡能無(wú)紀(jì):“紀(jì)”通“記”,記錄。(6)古今異義披風(fēng)一一古義:在風(fēng)中散開(kāi)。今義:披在肩上沒(méi)有袖子的外衣走一一古義:跑。今義:行走5、理清行文思路:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括每段的主要內(nèi)容。二、合作探究:6、解釋詞語(yǔ)。東風(fēng)時(shí)作作:土膏微潤(rùn)膏:于時(shí)冰皮始解,波色乍明于時(shí):波色:乍:.如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也新開(kāi):匣:娟然如拭娟然:泉而茗者,蜃而歌者,紅裝而蹇者泉、茗、蜃、蹇:作則飛沙走礫飛:走:7、翻譯句子。游人雖未盛,泉.而茗者,蜃而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。譯:始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。譯:不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。譯:8、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě),春天景色?9、本文在記敘描寫(xiě)中,用了白描和擬人手法,還用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。試舉例說(shuō)明,并分析其效果。10、第二段“始知郊田之處未始無(wú)春,而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆,說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想?、鞏固提升:1、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。2、本文滲透了作者怎樣的感情?四、拓展延伸。1、這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。(教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較,然后集體交流,達(dá)成共識(shí)。)五、教(學(xué))后記