高中生物 第5章 遺傳信息的改變 5.1 基因突變課件 北師大版必修2

第1節(jié)基因突變目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析1.舉例說明基因突變的特點和原因。2.說出基因突變的意義。3.說出引起基因突變的因素。4.搜集基因突變在育種上應(yīng)用的實例。目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二三四一、基因突變的特點1.基因突變在生物界中是普遍存在的。2.基因突變的頻率很低。3.基因突變有些是有害的。基因突變的有害性和有利性是相對的,一定條件下可以轉(zhuǎn)化。4.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的?；蛲蛔兛梢园l(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期。發(fā)生在生殖細(xì)胞中的突變可以遺傳給后代,發(fā)生在體細(xì)胞中的突變一般不遺傳。但對于進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的植物,只要把突變的芽或枝條采取營養(yǎng)繁殖的方法,突變便可保留下來。目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二三四5.基因突變具有多向性和可逆性。 目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二三四二、基因突變的原因1.基因突變的概念由于DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變稱為基因突變。2.基因突變的結(jié)果基因突變使一個基因變成了它的等位基因,并可能引起表現(xiàn)型改變。3.基因突變的意義由于基因突變可以產(chǎn)生新的基因,因此它是生物變異的根本來源,為生物進(jìn)化提供了原始材料,同時基因突變也使人工誘變育種、改造生物成為可能。目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二三四三、引起基因突變的因素1.基因突變的類型(1)自然突變:在自然條件下,由于生物體內(nèi)外環(huán)境條件的自然作用而發(fā)生的突變叫作自然突變。(2)誘發(fā)突變:在人為誘發(fā)條件的作用下發(fā)生的突變稱為誘發(fā)突變。2.引起突變的因素(1)物理因素:主要是多種射線,如紫外線、X射線、射線、射線以及中子流等。(2)化學(xué)因素:主要是一些化學(xué)物質(zhì),如5-溴尿嘧啶、亞硝酸、亞硝胺等。(3)生物因素:有些病毒能夠?qū)⑵銬NA嵌入宿主染色體DNA中,導(dǎo)致基因突變。目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二三四四、人工誘變在育種上的應(yīng)用1.作物育種:目標(biāo)是培育早熟、抗病、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物品種。2.微生物育種:獲得高產(chǎn)菌株,使藥物產(chǎn)量大大提高。目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二一、基因突變時堿基對改變對氨基酸序列的影響 目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析一二二、引起基因突變的因素及其作用的機(jī)理 目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析題型一題型二基因突變的影響 【例1】 下圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。已知WNK4基因發(fā)生了一種突變,導(dǎo)致1 169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼?。該基因發(fā)生的突變是() 甘氨酸:GGG 賴氨酸:AAA、AAGWNK4GGG AAGCAG 谷氨酰胺:CAG、CAA基因 CCC T TCGTC 谷氨酸:GAA、GAG正常蛋白質(zhì)甘氨酸-賴氨酸-谷氨酰胺 天冬酰胺:AAU 1 168 1 169 1 170目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析題型一題型二A.處插入堿基對GCB.處堿基對AT替換為GCC.處缺失堿基對ATD.處堿基對GC替換為AT解析：由題干可知WNK4基因發(fā)生了突變,導(dǎo)致1 169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼?而賴氨酸的密碼子為AAA、AAG,谷氨酸的密碼子為GAA、GAG,因此可能的變化為密碼子由AAA變?yōu)镚AA或者由AAG變?yōu)镚AG,在基因的模板鏈對應(yīng)的變化為TTTCTT或TTCCTC,由題干中WNK4的基因序列可知,應(yīng)為TTCCTC,因此基因發(fā)生的突變應(yīng)是處AT替換為GC,故應(yīng)選B。答案：B目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析題型一題型二基因突變的作用機(jī)理 【例2】 右圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,已知谷氨酸的密碼子是GAA,纈氨酸的密碼子為GUA,由此分析正確的是 ()A.控制血紅蛋白合成的一段基因任意一個堿基發(fā)生替換都會引起貧血癥B.過程是以鏈為模板,以脫氧核糖核苷酸為原料,由ATP供能,在酶的作用下完成的C.運轉(zhuǎn)纈氨酸的tRNA一端裸露的三個堿基可能是CAUD.人發(fā)生此貧血癥的根本原因是蛋白質(zhì)中的一個谷氨酸被纈氨酸取代目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析題型一題型二解析：因為密碼子具有簡并性,控制血紅蛋白合成的一段基因中并不是任何一個堿基對發(fā)生替換,都會引起貧血癥;過程是以鏈為模板,但合成的是mRNA,所以原料是核糖核苷酸;根據(jù)纈氨酸的密碼子GUA可知,對應(yīng)的tRNA上的反密碼子為CAU;人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是基因上的一個堿基對被替換。答案：C目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析123451人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)生的根本原因是()A.基因突變B.染色體結(jié)構(gòu)變異C.基因重組D.染色體數(shù)目變異答案：A 目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析123452原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個堿基對。在插入位點的附近,再發(fā)生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響最小?()A.置換單個堿基對B.增加4個堿基對C.缺失4個堿基對D.缺失5個堿基對解析：A、B、D三選項中氨基酸的種類和排列順序都可能改變,但C項只是減少了1個氨基酸。答案：C目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析123453下列有關(guān)基因突變的說法,不正確的是()A.在自然條件下,基因突變的頻率很低B.基因突變導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)發(fā)生變化C.基因突變局限在一定范圍內(nèi)D.人工誘導(dǎo)的基因突變都是有利的解析：基因突變大多數(shù)是有害的,即對生物自身生存不利。答案：D目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析123454基因突變通常發(fā)生在()A.DNARNA的過程B.DNADNA的過程C.RNA蛋白質(zhì)的過程D.RNADNA的過程解析：基因突變通常發(fā)生在DNA復(fù)制過程中。答案：B 目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析123455(2016海南高考)依據(jù)中心法則,若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后,相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變,則該DNA序列的變化是()A.DNA分子發(fā)生斷裂B.DNA分子發(fā)生多個堿基增添C.DNA分子發(fā)生堿基替換D.DNA分子發(fā)生多個堿基缺失目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析目標(biāo)導(dǎo)航知識梳理重難聚焦隨堂練習(xí)典例透析12345解析：DNA分子發(fā)生斷裂會造成合成的蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目變少,故A項錯誤。DNA分子發(fā)生多個堿基增添,一般會造成合成的蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目增多,也有可能提前出現(xiàn)終止密碼子,合成的蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目減少,這兩種情況下氨基酸序列均會改變,故B項錯誤。DNA分子發(fā)生堿基替換,因密碼子具有簡并性,相應(yīng)的蛋白質(zhì)氨基酸序列可能不變,故C項正確。DNA分子發(fā)生多個堿基缺失,相應(yīng)的蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目一般會減少,故D項錯誤。答案：C