山東省新泰市第二中學(xué)高二語(yǔ)文 小說閱讀課件

小說閱讀小說的三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境小說的特點(diǎn)一、一、故事情節(jié)故事情節(jié)完整完整二、二、人物個(gè)性人物個(gè)性鮮明鮮明三、三、環(huán)境描寫環(huán)境描寫逼真逼真四、四、主題思想主題思想深刻深刻五、五、構(gòu)思角度構(gòu)思角度精巧精巧 （我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技（我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。巧。 ）一、故事情節(jié)的把握一、故事情節(jié)的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：具體說來，大致包括以下三種題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，節(jié)，文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；加以概括；用填空的形式概括小說用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 二、人物形象的揣摩從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：具體說來，大致包括三種題型：指指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，概括指出人物的性格特征，對(duì)文對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。評(píng)價(jià)）。 一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 三、環(huán)境描寫的作用。小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：常見的題型有三種：境：常見的題型有三種：在文中在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，就就指定的環(huán)境描寫說出其作用。指定的環(huán)境描寫說出其作用。依依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。描寫。 面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：思考：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。暗示社會(huì)環(huán)境（暗示社會(huì)環(huán)境（社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用）說的中心有著舉足輕重的作用），揭示社會(huì)，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。物性格。渲染氣氛。渲染氣氛。推動(dòng)情節(jié)的推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 四、作品主題的挖掘。常見的題型是：常見的題型是：找出體現(xiàn)小說主題找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主的句子（或用自己的話概括作品的主題）；題）；讀了全文后，文章讓你明白讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；談你的一點(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。理解或看法。 如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題思中把握作品的主題 （抓關(guān)鍵句抓關(guān)鍵句）五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的題型主要有三種：捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；文中特有的文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；者表情達(dá)意服務(wù)的；在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 1 1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。 2 2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過6 6個(gè)字）個(gè)字） 請(qǐng)求更換曲目請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前佇立紀(jì)念碑前 終被樂團(tuán)錄取終被樂團(tuán)錄取 3 3、文章中對(duì)、文章中對(duì)“雪雪”的描寫有什么作用？的描寫有什么作用？ 4 4、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。括。 5、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 6、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 7、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？ 8、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？ 9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？ 10、請(qǐng)你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點(diǎn)特色。 第一題實(shí)際上包括了第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求三點(diǎn)要求：一是一是概括事情，概括事情，二二是是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三三是是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。 對(duì)事件的完整敘述，對(duì)事件的完整敘述，其一其一，我們必須，我們必須按照何時(shí)按照何時(shí)何地何人做何事的格式何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；的要素；其二其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬?，由于事件的?fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要故事情節(jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得，還得注意注意事件涉及的事件涉及的對(duì)象對(duì)象，做到前后一脈貫通。，做到前后一脈貫通。第一題第一題在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；目的要求；大師在南京大屠殺死難大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。錄取的消息告訴了他。 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié)抓住抓住場(chǎng)面場(chǎng)面 藝術(shù)學(xué)院階梯教室外：藝術(shù)學(xué)院階梯教室外： 朱丹在等待的形象朱丹在等待的形象 藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)（考場(chǎng)）：藝術(shù)學(xué)院階梯教室內(nèi)（考場(chǎng)）： 對(duì)話、被取消考試資格對(duì)話、被取消考試資格 歸途：歸途： 環(huán)境、心理描寫環(huán)境、心理描寫 南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑：南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑： 自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛、被錄取自行組織的一支悼念隊(duì)伍、吹笛、被錄取 場(chǎng)面場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)系而構(gòu)：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)系而構(gòu)成的生活情景一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事情成的生活情景一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事情 第二題第二題 “被拒離開考場(chǎng)被拒離開考場(chǎng)”和和“吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂”。 第三題文章對(duì)文章對(duì)“雪雪”的描寫所起的作用：的描寫所起的作用：點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。 評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法：評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法： 人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份：身份：人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫、以及間接描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫、以及間接描寫場(chǎng)面場(chǎng)面2 2： 大師的神情大師的神情場(chǎng)面場(chǎng)面4 4： 大師的高度稱贊大師的高度稱贊 最終被音樂學(xué)院錄取最終被音樂學(xué)院錄取放在一定的社會(huì)歷史背景下放在一定的社會(huì)歷史背景下1212月月1313日日作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)第四題朱丹是一位具有出色音樂才華，而朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。 第五題指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。 動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫分析：分析：“小心謹(jǐn)慎地小心謹(jǐn)慎地” 珍愛珍愛 木笛木笛是一種中國(guó)民族樂器是一種中國(guó)民族樂器答案：答案：通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯摯 愛。愛。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫的作用 細(xì)節(jié)描寫的作用如下： 1.1.典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格。如魯迅孔乙己中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的儒林外史第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。 2.2.典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。 3.3.典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如林教頭風(fēng)雪山神廟中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 4.4.典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅風(fēng)波中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。 5.5.典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅藥中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。 要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，要善于觀察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，加以細(xì)膩描繪，就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。6.6.文章文章A A處寫朱丹穿處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫一身黑色云錦衣衫”的用的用意是什么？意是什么？題型：題型： 指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。 外貌描寫外貌描寫方法：方法：放在一定的社會(huì)歷史背景下放在一定的社會(huì)歷史背景下1212月月1313日是南京大屠殺紀(jì)念日。日是南京大屠殺紀(jì)念日。結(jié)合結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目請(qǐng)求更換曲目”和和“佇立紀(jì)念碑前佇立紀(jì)念碑前”這兩件這兩件事思考。事思考。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。小結(jié)：我們不但要知道鑒賞人物形象時(shí)要從這四點(diǎn)小結(jié)：我們不但要知道鑒賞人物形象時(shí)要從這四點(diǎn)方面去回答，也要知道在寫四點(diǎn)有關(guān)情節(jié)時(shí)意在方面去回答，也要知道在寫四點(diǎn)有關(guān)情節(jié)時(shí)意在鑒賞人物形象鑒賞人物形象主題 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。第七題第七題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：答案：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。 第八題題型：題型：結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。解或看法。大師略作沉默，才莊重虔敬地說：大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“b“為了一種精神，一種為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神人類正在流失的民族精神?！狈椒ǎ海ǚ椒ǎ海▋?nèi)容和結(jié)構(gòu)）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）答案：答案：點(diǎn)出大師被打動(dòng)以及最終決定錄取朱丹的原因；間點(diǎn)出大師被打動(dòng)以及最終決定錄取朱丹的原因；間接地把朱丹的形象刻畫得更加清晰；從而接地把朱丹的形象刻畫得更加清晰；從而揭示文章中心，揭示文章中心，深化文章主題。深化文章主題。小結(jié)：不但要知道主題是通過什么來體現(xiàn)的，而且小結(jié)：不但要知道主題是通過什么來體現(xiàn)的，而且要知道那些涉及主旨的句子也必須回歸到主旨的方向去答要知道那些涉及主旨的句子也必須回歸到主旨的方向去答題題 【分析寫作技巧【分析寫作技巧】 質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷假|(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。9.9.在大雪中出現(xiàn)了在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣孩子方陣”，這，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？10.請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。第九題題型：題型：表面上：表面上：要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；實(shí)質(zhì)上：實(shí)質(zhì)上：是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。答案：答案：“孩子方陣孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量的力量父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題題型：題型： 從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落： 答案：答案： 情節(jié)曲折生動(dòng)情節(jié)曲折生動(dòng),結(jié)局既在意料之外又在情理之中。結(jié)局既在意料之外又在情理之中。 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。 場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。 對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比手法的運(yùn)用。 回顧小結(jié)回顧小結(jié) 小說閱讀的命題要點(diǎn)：小說閱讀的命題要點(diǎn)：1.1.注意環(huán)境描寫注意環(huán)境描寫 2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.把握故事情節(jié)把握故事情節(jié) 4.4.概括主題內(nèi)容概括主題內(nèi)容5.5.分析寫作技巧分析寫作技巧