2019-2020年高三生物一輪復習 第九單元 生態(tài)系統的能量流動和物質循環(huán)教案.doc

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2019-2020年高三生物一輪復習 第九單元 生態(tài)系統的能量流動和物質循環(huán)教案 一、能量流動的過程 1．過程 起點是______________________________________ ? ? 形式：太陽能→有機物中化學能 ? 經細胞呼吸以______形式散失 2．圖解 傳遞過程，見下圖。 (1)能量流動的源頭——太陽能。 (2)能量轉化：太陽能→有機物中的______→熱能(最終散失)。 (3)流動形式：有機物中的________。 (4)散失途徑：呼吸作用，包括各個營養(yǎng)級自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用。 (5)能量散失的形式：______。 (6)箭頭由粗到細：表示流入下一營養(yǎng)級的能量________。 (7)隨營養(yǎng)級的升高，儲存在生物體內的能量越來越少。 [判一判] 1．生態(tài)系統的能量流動指能量的輸入和輸出過程 (　　) 2．流經生態(tài)系統的總能量是照射在生產者上的太陽能 (　　) 3．散失的熱能可以被生產者固定再次進入生態(tài)系統 (　　) 4．流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內的能量 (　　) 二、能量流動的特點和意義 [判一判] 1．生態(tài)系統中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的 (　　) 2．相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大于20% (　　) 3．研究能量流動，可合理設計人工生態(tài)系統，高效利用能量 (　　) 4．研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量全部流向人類 (　　) 三、生態(tài)系統的物質循環(huán) [判一判] 1．參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種化合物 (　　) 2．物質循環(huán)的范圍是生物圈 (　　) 3．碳循環(huán)在生物群落和無機環(huán)境之間主要以有機物形式循環(huán) (　　) 4．化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因 (　　) 5．物質和能量都是往復循環(huán)，重復利用的 (　　) 6．物質循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質循環(huán)的動力 (　　) 1．教材93頁[問題探討]分析解決問題。 2．教材93頁最下面能量流動的分析。 3．教材94頁圖5－6和圖5－7并結合[思考與討論]理解能量流動過程。 4．教材95頁圖5－8和[資料分析]理解能量流動的特點。 5．教材97頁[調查]和[技能訓練]提升能力。 6．教材99頁生態(tài)農業(yè)的有關知識。 7．結合教材101頁圖5－11，解決教材100頁[思考與討論]幾個問題。 8．教材101頁溫室效應問題。 9．教材102頁[探究]土壤微生物的分解作用。 10．教材98頁練習一中1，二中1；教材104頁練習一中1和4。 考點103　提升綜合分析能力——生態(tài)系統的能量流動分析 1．(xx山東卷，6)以下表示動物利用食物的過程。 正確的分析是 (　　) A．恒溫動物的④/③值一般高于變溫動物 B．哺乳動物的③/①值一般為10%～20% C．提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳動物的③/②值一般低于食草哺乳動物 排雷　(1)最高營養(yǎng)級能量去路只有3個方面，少了傳遞給下一營養(yǎng)級這一去路；(2)分解 者分解作用的實質仍然是呼吸作用；(3)流經各營養(yǎng)級的總能量：對生產者而言強調關鍵 詞“固定”而不能說“照射”，對各級消費者而言強調關鍵詞“同化”而不能說“攝 入”；(4)根據生態(tài)系統的能量流動規(guī)律，要提高對能量的利用率，我們可以在實際生活 中借鑒下面的一些措施：①盡量縮短食物鏈；②充分地利用生產者；③充分利用分解者， 如利用秸稈培育食用菌；利用植物殘體生產沼氣等。 能量的來源及去向圖解 (1)消費者攝入能量(a)＝消費者同化能量(b)＋糞便中能量(c)，即動物糞便中的能量不屬于 該營養(yǎng)級同化的能量，應為上一個營養(yǎng)級固定或同化的能量。 (2)消費者同化能量(b)＝呼吸消耗(d)＋生長、發(fā)育和繁殖(e) (3)生長、發(fā)育和繁殖(e)＝分解者分解利用(f)＋下一營養(yǎng)級同化(i)＋未被利用(j)，即消費 者同化能量若為兩部分之和是b＝d＋e；若為四部分之和是b＝d＋f＋i＋j。 1．如圖為某生態(tài)系統中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項中正確的是 (　　) A．①表示流經生態(tài)系統內部的總能量 B．一般情況下，次級消費者增加1 kg，生產者至少增加100 kg C．生物與生物之間吃與被吃的關系一般不可逆轉，所以能量流動具有單向性 D．從能量關系看②≥③＋④ 考點104　模型構建——能量流動特點及金字塔 2．(xx江蘇卷，11)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災民。運用生態(tài)學知識對此的合理解釋是 (　　) A．多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率 B．直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統更多的能量 C．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多 D．節(jié)省的肉食可以幫助災民提高營養(yǎng)水平 排雷　(1)食物鏈越短，散失的能量越少，這是肉、蛋比糧食貴的原因。(從能量流動分析) (2)在一條食物鏈中，由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級推算，前一營養(yǎng)級比后一營養(yǎng)級含量一定多 的指標是“能量”，而“數量”和“生物量”均可能出現反例。 (3)在人工生態(tài)系統中因能量可人為補充，可能會使能量金字塔呈現倒置狀況。如人工魚 塘中生產者的能量未必比消費者(魚)多。天然生態(tài)系統不會這樣。 (4)某營養(yǎng)級的“糞便”中的能量不同于“尿液”中的能量。前者應歸于上一營養(yǎng)級；后 者則歸于該營養(yǎng)級。 1．能量流動特點及原因 (1)單向流動——捕食關系是長期自然選擇的結果，不能“逆轉”；散失的熱能不能利用， 無法“循環(huán)”。 (2)逐級遞減——自身呼吸消耗＋分解者分解＋未被利用 2．能量傳遞效率 能量傳遞效率＝100% 一般說來，能量傳遞的平均效率大約為10%～20%。 提醒　同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，不涉及“最多”、“最少”， 計算時不能按10%或20%，而需按具體數值計算，如在食物鏈A→B→C→D中，能量傳 遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為Ma%b%c%。 3．能量金字塔、數量金字塔、生物量金字塔 不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級與能量、數量、生物量之間的關系，是定量研究生態(tài) 系統的直觀體現。 類型 項目　　 能量金字塔 數量金字塔 生物量金字塔 含義 各營養(yǎng)級固定的總能量 每一營養(yǎng)級生物個體的數量 每一營養(yǎng)級現存生物的總質量 形狀 特點 呈正金字塔形 一般呈正金字塔形 一般呈正金字塔形 分析 能量流動的過程中總是有能量的消耗散失 一株大樹上，鳥、蟲、樹的數量金字塔的塔形會發(fā)生倒置 浮游植物的個體小，壽命短，又不斷被浮游動物吃掉，所以某一時間浮游植物的生物量(用質量來表示)可能低于浮游動物的生物量 2．下圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統中部分生物的食物關系。請據圖回答問題： (1)在該生態(tài)系統中，既是分解者又可作為消費者食物的生物是________。 (2)請根據甲圖中的生態(tài)系統，寫出乙圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的所有生物名稱： ①______________________；②______________________；③______________。 考點105　模型構建——碳循環(huán) 3．如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關分析不正確的是 (　　) A．生物圈通過碳循環(huán)實現碳元素的自給自足 B．A是消費者，C是生產者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素 C．對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 D．碳循環(huán)過程需要能量驅動，同時又是能量的載體 排雷　(1)生態(tài)系統物質循環(huán)的范圍中所指的物質主要是組成生物體的基本元素，而不是 由這些元素組成的糖類、脂肪和蛋白質等具體物質。 (2)物質循環(huán)的概念中所說的“生態(tài)系統”并不是一般的生態(tài)系統，而是指地球上最大的 生態(tài)系統——生物圈，因此物質循環(huán)具有全球性。 (3)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的， 在其他各成分間的傳遞均是單向的。 1．循環(huán)特點：(1)具有全球性；(2)反復循環(huán)。 2．過程圖解及解讀 (1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化 能合成作用完成的。 (2)碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網進行，傳遞形式為有機物。 (3)大氣中CO2的主要來源 (4)碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向 的，其他成分都是單向的。(判斷成分的依據) 3．溫室效應 (1)成因 ①工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調節(jié)能力。 (2)危害 加快極地冰川融化，導致海平面上升，對陸地生態(tài)系統和人類的生存構成威脅。 (3)緩解措施 ①植樹造林，增加綠地面積。 ②開發(fā)清潔能源，減少化學燃料的燃燒。 4．能量流動與物質循環(huán)之間的關系圖解 (1)從圖中可以看出，無機環(huán)境為生物成分提供物質和能量。 (2)生產者主要是指綠色植物，它是消費者和分解者能量的源泉，也是生態(tài)系統存在和發(fā) 展的基礎，因此，生產者是生態(tài)系統的主要成分。 (3)綠色植物同化的CO2等物質，大約90%需經分解者的分解作用返回無機環(huán)境，被生產 者重新利用，因此，從物質循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統中占有重要地位。 (4)二者同時進行，相互依存，不可分割，主要體現在：①能量的固定、儲存、轉移和釋 放離不開物質的合成和分解；②物質是能量沿食物鏈(網)流動的載體；③能量是物質在 生態(tài)系統中往復循環(huán)的動力。 3．分析以下生態(tài)系統的能量流動和物質循環(huán)的關系簡圖，不能得到的結論是 (　　) A．能量①②③④的總和一定小于生產者所固定的太陽能總量 B．生物圈的物質是自給自足的，能量是需要不斷補充的 C．丁中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級 D．碳元素以CO2形式進入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回無機環(huán)境 考點106　實驗技能提升——“土壤微生物的分解作用”的探究活動 4．如圖是兩個生態(tài)系統中腐殖質總量隨時間的變化情況，這兩個生態(tài)系統分別是 (　　) A．A是熱帶草原，B是熱帶雨林 B．A是熱帶雨林，B是溫帶草原 C．A是凍土苔原，B是熱帶雨林 D．A是凍土苔原，B是溫帶草原 排雷　(1)腐殖質的量與礦質元素的量成反比；(2)腐殖質的量主要取決于該環(huán)境的分解者 的分解能力——雨水充足、溫度高的熱帶雨林微生物的分解能力最強；(3)人為焚燒落葉 層的主要目的是加速物質循環(huán)。 實驗假設 案例1 案例2 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實 驗 設 計 實驗組 對土壤高溫處理 A杯中加入30 mL土壤浸出液 對照組 對土壤不做任何處理 B杯中加入30 mL蒸餾水 自變量 土壤中是否含微生物 土壤中微生物的有無 實驗現象 在相同時間內實驗組落葉腐爛程度小于對照組 A A1 不變藍 A2 產生磚紅色沉淀 B B1 變藍 B2 不變色 結論分析 微生物對落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 (注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑) 4．如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱是 (　　) A．a＞b＞c B．c＞b＞a C．c＝b＞a D．a＞c＝b 　　利用“拼圖法”解決能量流動中的 難題 輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)被分為兩部分：一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中，包括現存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖示，很容易理解以下問題： (1)流經整個生態(tài)系統的總能量是生產者固定的總能量，即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級，則剛好等于D1，即第二營養(yǎng)級同化的總能量；再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級，則剛好等于生產者固定的總能量W1。可見，在一個草原生態(tài)系統中，草原上所有生物的總能量都來自W1，所有生物總能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。 (2)能量傳遞效率不會是100%。從上圖可以看出，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于D1/W1，因此不會達到100%，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%。 (3)在解決有關能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關的食物鏈，理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差值。 典例　研究人員在對甲、乙兩個不同的生態(tài)系統調查后發(fā)現，兩個生態(tài)系統的生產者總能量相同，甲生態(tài)系統只有初級和次級消費者，乙生態(tài)系統則有初級、次級、三級和四級消費者。如果其他的因素都一樣，則下列選項敘述正確的是 (　　) A．甲生態(tài)系統中現存的消費者的總能量大于乙生態(tài)系統中現存的消費者的總能量 B．甲生態(tài)系統的消費者總能量小于生產者同化的總能量，但乙生態(tài)系統則相反 C．甲、乙生態(tài)系統的消費者總能量都大于生產者同化的總能量 D．乙生態(tài)系統的消費者總能量大于甲生態(tài)系統的消費者總能量 體會　能量流動中傳遞效率的相關計算需注意 (1)流入各級消費者的總能量指的是該級消費者同化的總能量，消費者糞便中所含有的能 量不能計入其同化的總能量中。因此，同化量＝攝入量－糞便中的能量。 (2)能量傳遞效率＝某一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量。 (3)計算某一生物所獲得的最多(最少)的能量規(guī)律(設食物鏈為A→B→C→D)： 已知 問題 求解思路 D營養(yǎng)級凈增重M 至少需要A營養(yǎng)級多少 N(20%)3＝M 最多需要A營養(yǎng)級多少 N(10%)3＝M A營養(yǎng)級凈增重N D營養(yǎng)級最多增重多少 N(20%)3＝M D營養(yǎng)級至少增重多少 N(10%)3＝M (4)涉及多條食物鏈的能量流動計算時，若根據要求只能選擇食物網中的一條食物鏈，計算某一生物獲得的最多(或最少)的能量時，其規(guī)律如下： 生產者消費者 對物質循環(huán)過程不理解，不會識別 相關圖解 典例　如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁構成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過程。下列有關說法正確的是 (　　) A．大氣中的氣體X是指CO2和CO B．完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的 C．丁經⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20% D．丙處在第三營養(yǎng)級 糾錯筆記　(1)碳循環(huán)過程示意圖 弄清箭頭的方向及代表含義。 (2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據)，如下面三種變式圖 據圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分？ ①圖1——先根據雙向箭頭確定A和B應為生產者和非生物的物質和能量，不能寫“無機環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據A→D，確定D為分解者，剩下C為消費者。 ②圖2——根據A與C之間的雙向箭頭判斷：A和C一個是生產者一個是非生物的物質 和能量。根據A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：A是生產者，B是初級消費者，C 是非生物的物質和能量，D是次級消費者，E是分解者。 ③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A和E，一個為生產者，一個是 大氣中的CO2庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫，E 為生產者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分 解者，剩余的B、D、F則為消費者。整個圖解中，食物鏈是E→F→D→B。 題組一　能量流動核心考查 1．下圖是生態(tài)系統中能量流經各營養(yǎng)級的示意圖。由于呼吸的消耗，上一營養(yǎng)級的能量只能一部分流入下一營養(yǎng)級。以下對圖中“呼吸”的理解正確的是 (　　) A．指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量 B．指生物進行有氧呼吸時產生的全部能量 C．所有生產者和消費者都進行有氧呼吸和無氧呼吸 D．分解者通過呼吸從生產者和消費者那里得到自身生命活動所需要的能量 2．關于生態(tài)系統的敘述，正確的是 (　　) A．生態(tài)系統中生產者得到的能量必然大于消費者得到的 B．生態(tài)系統中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的 C．生態(tài)系統的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大 D．生態(tài)系統的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小 題組二　物質循環(huán) 3．關于生態(tài)系統物質循環(huán)的敘述，不正確的是 (　　) A．所指的物質是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素 B．所說的生態(tài)系統是指地球上最大的生態(tài)系統——生物圈 C．所說的循環(huán)是指物質在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現、循環(huán)流動 D．物質在循環(huán)過程中不斷遞減 4．下圖是生態(tài)系統中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動方向。下列敘述不正確的是 (　　) A．在碳循環(huán)過程中，同時伴隨著能量流動 B．由于某種原因造成圖中E生物數量大量減少，推測短期內與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數量發(fā)生的變化是D增加，F減少 C．該生態(tài)系統的消費者包括圖中的D、E、F、B D．A→C過程中碳主要以CO2的形式進行循環(huán)，F→B以含碳有機物的形式進行流動 題組三　物質循環(huán)和能量流動的綜合考查 5．(xx大綱全國卷Ⅰ，5)下圖是一個農業(yè)生態(tài)系統模式圖，關于該系統的敘述，錯誤的是 (　　) A．微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量 B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統的分解者 C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用 D．多途徑利用農作物可提高該系統的能量利用效率 6．(xx海南卷，23)請回答： (1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以________的形式進行。驅動整個生態(tài)系統運轉的能量主要來源于________的太陽能。 (2)分解者通過________和________的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。 (3)右圖所示的食物網中共有　　　　條食物鏈，其中初級消費者是　　　。 (4)如果環(huán)境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解，也不能排出體外，則該物質經　　　　的傳遞后，便可在不同的生物體內積累，因此，通常生物所在的　　　　越高，該有毒物質在其體內的積累量越大。 課時規(guī)范訓練 【組題說明】 考　點 題　號 錯題統計 錯因分析 能量流動 1、2、3、5、7、11、12 物質循環(huán) 4、9、10 綜合考查 6、8、13、14 特別推薦 知識綜合考查——13、14；流程圖解題——1、4、10、12 1．如圖為生態(tài)系統能量流動的部分圖解，①代表一定的能量值。下列相關敘述中，正 確的是 (　　) A．生態(tài)系統的能量流動是循環(huán)進行的 B．能量在沿食物鏈流動時逐級遞減 C．次級消費者屬于第二營養(yǎng)級 D．圖中①代表呼吸作用所消耗的能量 2．隨著人口的急劇增長，生物圈受到的壓力越來越大，為了減輕對生物圈的壓力，人們應 采取下列哪一項食物結構 (　　) A．以植物性食物為主 B．以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主 C．以禽類、蛋類為主 D．以豬等家畜的肉類為主 3．如圖是某一個湖的能量金字塔，下列相關描述不正確的是 (　　) A．甲、乙、丙、丁分別表示不同的營養(yǎng)級 B．甲、乙、丙、丁之間可以形成一條甲到丁的食物鏈 C．甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量 D．甲、乙、丙、丁的大小變化體現了能量流動的特點是逐級遞減 4．如圖為生態(tài)系統中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關敘述正確的是 (　　) A．圖中甲、乙、丙構成了該生態(tài)系統的生物群落 B．圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 C．缺少類群丙則生態(tài)系統的物質循環(huán)不能正常進行 D．由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量 5．如圖表示某水生生態(tài)系統的能量金字塔，下列敘述中正確的是 (　　) A．此水生生態(tài)系統的能量傳遞效率不足10% B．該生態(tài)系統的全部食肉動物構成一個種群 C．該生態(tài)系統的浮游生物、食草動物、食肉動物構成群落 D．該生態(tài)系統能量流動和物質循環(huán)彼此獨立 6．兩位同學在觀看有關恐龍的影片，甲同學提出：“我體內的能量中可能有遠古恐龍體內 的能量”，乙同學也提出：“我體內的物質中也可能有遠古恐龍體內的物質”，你認為這兩位同學的說法 (　　) A．兩同學的說法都有道理 B．兩同學的說法都錯誤 C．只有甲同學的說法有道理 D．只有乙同學的說法有道理 7．有關生態(tài)系統能量流動的敘述中，錯誤的一項是 (　　) A．生態(tài)系統中所接收的全部太陽能是流經這個生態(tài)系統的總能量 B．生態(tài)系統中的能量是沿著食物鏈和食物網流動的 C．能量流動的特點是單向的、不循環(huán)的 D．能量流動是逐級遞減的，其傳遞效率是10%～20% 8．下圖表示一個能夠自我維持穩(wěn)定的生態(tài)系統必須滿足的條件，則字母X最可能代表(　　) A．生物因素 B．共生關系 C．非生物因素 D．物質循環(huán) 9．下列關于碳循環(huán)及其應用的敘述錯誤的是 (　　) A．碳在大氣圈內的主要存在形式是二氧化碳，其循環(huán)與氮循環(huán)不同，帶有全球性 B．碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內的流動形式不同 C．“低碳經濟”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎的經濟模式 D．改變傳統生產模式，應用“原料—產品—原料—產品”方法，有利于生物圈的物質 循環(huán) 10．圖甲為部分碳循環(huán)示意圖，圖乙為我國北方某地20年間CO2濃度變化的示意圖。下列相關說法錯誤的是 (　　) A．圖甲中成分A在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的CO2 B．圖甲中缺少A→CO2的過程，圖甲中D為分解者 C．每年的冬季CO2濃度變化，從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中①過程大大減少， 并且⑥過程增加 D．每年夏季CO2濃度與前一年冬季相比下降，而每年的CO2濃度的平均值卻逐年增加， 原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量 11. 某生態(tài)系統中存在如圖所示的食物網，如將C的食物比例由A∶B=1∶1調整為2∶1， 能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統能承載C的數量是原來的 (　　) A．1.875倍 B．1.375倍 C．1.273倍 D．0.575倍 12．如圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹的總能量為N。其中字母代 表能量，則下列敘述不正確的是 (　　) A．從麻風樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/N B．C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 C．D是指呼吸作用消耗的能量 D．該圖中不包含非生物的物質和能量 13．(xx天津卷，9改編)放牧強度可影響人工草地的物質循環(huán)和能量流動。圖1是亞熱帶 某人工草地在不同放牧強度下牧草凈光合產量(凈光合產量＝光合作用合成量－呼吸作 用消耗量)的變化圖，G0為不放牧，G1～G3為放牧強度逐漸增強。 據圖回答： (1)5～10月份的最適放牧強度是________(從G0～G3中選填)，________月份可被 初級消費者利用的總能量最多。 (2)與放牧草地相比，8月份不放牧草地凈光合產量明顯偏低的原因不包括 ________。 A．過多枝葉對下層植物有遮光作用 B．植株衰老組織較多 C．缺少動物糞尿的施肥作用 D．草地生態(tài)系統的物質循環(huán)加快 (3)據圖1分析，為使牧草凈光合產量維持在最高水平，4～10月份需要采取的放牧 措施是________________________________________________________________。 (4)牧草的光合作用強度可用單位時間和面積的________________來表示。 (5)在牧草上噴灑32P標記的磷肥，檢測32P在初級和次級消費者中的放射強度，結 果見圖2，其中A消費者處于第________營養(yǎng)級。 (6)在生態(tài)系統的生物成分中，生產者體內的32P除被消費者利用外，還有部分進入 ________。 14．黃河三角洲現存中國乃至世界最典型的暖溫帶濕地生態(tài)系統，生物資源非常豐富。 為了更好地保護和利用這些資源，某科研小組進行了為期一年的調研活動。請回答 下列問題： (1)調查該濕地中丹頂鶴的種群密度常用________法。 (2)下表是對濕地中營養(yǎng)級和能量流動情況的調查結果。 Pg Pn R 甲 15.9 2.8 13.1 乙 870.7 369.4 501.3 丙 0.9 0.3 0.6 丁 141.0 61.9 79.1 戊 211.5 20.1 191.4 甲、乙、丙、丁表示不同的營養(yǎng)級； 戊是分解者； Pg表示生物同化作用固定能量的總量； Pn表示生物貯存的能量。 表中R表示________________________，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為________。 (3)如圖是該濕地生態(tài)系統的碳循環(huán)圖解。圖中生產者是________(用字母表示)。如 果E取食A的比例由1/5調整為1/2，則E的量是原來的________倍(能量傳遞效率 按10%計算，結果精確到小數點后一位)。 (4)濕地生態(tài)系統能夠控制洪水，調節(jié)氣候，體現了生物多樣性的__________價值， 保護其中的珍稀動物，是在________層次上保護生物的多樣性。 答案 回扣基礎構建網絡 一、1.生產者固定的太陽能及其他形式的能量 食物鏈　食物網　化學能　熱能　2.(2)化學能　(3)化學能　(5)熱能　(6)逐級遞減 判一判　1.　2．　 3．　 4．　 二、判一判　1.√　2.　3.√　4. 三、判一判　1.　2．√　3.　4．√　5.　　6.√ 知識網絡　生產者固定　食物鏈　食物網　熱能　單向流動　逐級遞減　呼吸　傳遞到下一營養(yǎng)級　分解者分解　物質循環(huán)　元素　無機環(huán)境　生物群落 突破考點提煉方法 典例引領1　C　對位訓練1　C 典例引領2　C　 對位訓練2　(1)細菌　(2)藻類、大米草　食草蟲、線蟲、海螺　沼蟹、蜘蛛 典例引領3　B　對位訓練3　C 典例引領4　C　對位訓練4　A 方法體驗 典例　A　易錯警示 典例　D　 檢測落實體驗成功 1．A 2．A　3．D 4．C　5．C　 6．(1)CO2　綠色植物固定(或光合作用固定) (2)有氧呼吸　無氧呼吸(或發(fā)酵) (3)3　兔和鼠　(4)食物鏈　營養(yǎng)級 課時規(guī)范訓練 1．B　2．A　3．B　4．D　5．A　6．D　7．A　8．D　9．A　10．B　11．B　12．A 13．(1)G2　6　(2)D　(3)4月份不放牧，5～10月份放牧強度保持在G2水平　(4)有機物生成量(或CO2的消耗量或O2生成量) (5)二　(6)分解者 14．(1)標志重捕 (2)生物通過呼吸散失的能量　11.3% (3)A　1.5 (4)間接　基因和物種(答出物種可得分)