《九年級語文上冊 第五單元 17《智取生辰綱》教學課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第五單元 17《智取生辰綱》教學課件 新人教版（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、施耐庵施耐庵 七百年前，在一處名叫七百年前，在一處名叫黃泥岡黃泥岡的密林里，發(fā)的密林里，發(fā)生了一起驚天動地的生了一起驚天動地的搶劫詐騙案搶劫詐騙案。其涉案金額之。其涉案金額之大，參與人數(shù)之多，作案手段之奇，堪稱一時之大，參與人數(shù)之多，作案手段之奇，堪稱一時之絕。然而奇怪的是，七百年過去了，當初的主謀絕。然而奇怪的是，七百年過去了，當初的主謀依然還得到人們的稱頌，參與的案犯也還是人們依然還得到人們的稱頌，參與的案犯也還是人們心中的英雄。今天，我們把這件案子再翻出來，心中的英雄。今天，我們把這件案子再翻出來，拿到陽光下，看個明白：這究竟是為什么？拿到陽光下，看個明白：這究竟是為什么？導入新課導入新
2、課作案時間作案時間作案地點作案地點作案工具作案工具作案手段作案手段作案過程作案過程此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷酷熱熱難行難行黃泥岡（此處閑常時節(jié)，白日里兀自出來劫黃泥岡（此處閑常時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景人，休道是這般光景）江洲車兒、樸刀、棗子、白酒、酒桶、蒙汗江洲車兒、樸刀、棗子、白酒、酒桶、蒙汗藥藥詐騙、搶劫詐騙、搶劫智??？智??？麻痹麻痹引誘引誘迷惑迷惑動搖動搖瓦解瓦解涉案人物涉案人物兩組人物兩組人物 兩組矛盾兩組矛盾 兩條線索兩條線索檢查預習檢查預習 水滸傳水滸傳也稱也稱水滸水滸、忠義水滸傳忠義水滸傳。它并非一人它并非一人一
3、時之作，而是在民間口頭傳一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上由說、藝人講說演唱的基礎上由文人加工編撰而成。文人加工編撰而成。 是我國文學史上第一部描是我國文學史上第一部描寫寫農(nóng)民起義農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全過程的長篇小說。它的主要傾向是它的主要傾向是“ “官逼民反官逼民反” ”，局，局限在于限在于只反貪官，不反皇帝只反貪官，不反皇帝。作品介紹作品介紹 作品介紹作品介紹 施耐庵（施耐庵（1296137012961370）元末明初，原籍蘇州，后遷元末明初，原籍蘇州，后遷居興化，曾一度居住淮安。居興化，曾一度居住淮安。傳說他與元末農(nóng)民起義運動傳說他與元末農(nóng)民起義運動有一定關系，也有
4、的說他參有一定關系，也有的說他參加了農(nóng)民起義。加了農(nóng)民起義。 走近作者走近作者青面獸青面獸楊志楊志 在梁山好漢中排名第在梁山好漢中排名第十七位。是楊家將的后代。十七位。是楊家將的后代。一心想做官，一心想做官，“博個封妻博個封妻蔭子蔭子”。但押花石綱時翻。但押花石綱時翻了船，押生辰綱又被劫。了船，押生辰綱又被劫。無奈上二龍山做了寨主。無奈上二龍山做了寨主。后歸了梁山泊。征討方臘后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。時在途中病故。人物介紹人物介紹一、讀準字音一、讀準字音趲趲行（行（ ） 嗔嗔怪（怪（ ） 恁恁地（地（ ） 怨怨悵悵（ ） 慪慪氣（氣（ ） 樸樸刀（刀（ ） 省省得（得（ ） 逞逞辯（
5、辯（ ） 聒聒噪（噪（ ） 羅羅唣唣（ ） 面面廝面面廝覷覷（ ） 還還言語（言語（ ） 忒忒認真（認真（ ） 剜剜口割舌（口割舌（ ） 芥芥菜（菜（ ） 甚甚么（么（ ）字詞累積字詞累積1. 1.人物人物（主要人物；次要人物）（主要人物；次要人物）2. 2.環(huán)境環(huán)境（自然環(huán)境；社會環(huán)境）（自然環(huán)境；社會環(huán)境）3. 3.故事情節(jié)故事情節(jié)（開端發(fā)展高潮結局）（開端發(fā)展高潮結局）文體知識文體知識二、古今異義詞二、古今異義詞1. 1.楊志這一行人要楊志這一行人要取取六月十五日生辰。六月十五日生辰。2. 2.這廝不這廝不值得值得便罵人。便罵人。3. 3.這里正是這里正是強人強人出沒的出沒的去處去處。4
6、.4.只見對面松林里只見對面松林里影影著一個人。著一個人。5. 5.你你理會理會得甚么！得甚么！字詞累積字詞累積6. 6.你左右將到村里去賣，一般你左右將到村里去賣，一般還還你錢，便賣些與我們，打你錢，便賣些與我們，打什么不緊？什么不緊？7. 7.五貫便依你五貫，只五貫便依你五貫，只饒饒我們一瓢吃。我們一瓢吃。8. 8.我們我們胡亂胡亂也買這桶吃。也買這桶吃。9. 9.連累我們也連累我們也吃吃你說了幾聲。你說了幾聲。10.10.那那計較計較都是吳用主張。都是吳用主張。字詞累積字詞累積聽錄音，聽錄音，快速默讀課文，圍繞題目快速默讀課文，圍繞題目“ “智取生辰綱智取生辰綱” ”，思考思考以以下問題
7、。下問題。整體感知整體感知1. 1.生辰綱是什么東西？生辰綱是什么東西？為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。刮百姓血汗錢的不義之財。 2. 2.生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？手中取走的？ 晁蓋、吳用等八條好漢；智??；楊志晁蓋、吳用等八條好漢；智??；楊志 。 整體感知整體感知小說以小說以“ “生辰綱生辰綱” ”的爭奪為中心事件，采用雙線結的爭奪為中心事件，采用雙線結構，明線是什么？暗線又是什么？構，明線是什么？暗線又是什么？六月初四正午；黃泥岡松樹林六月初四正午；黃泥岡松樹林
8、整體感知整體感知明線明線楊志押楊志押送送生辰綱；生辰綱； 暗線暗線晁蓋晁蓋智智取取生辰綱。生辰綱。把握矛盾沖突把握矛盾沖突主要矛盾：主要矛盾：楊志押送與晁蓋、吳用等人奪楊志押送與晁蓋、吳用等人奪取的矛盾沖突。取的矛盾沖突。次要矛盾：次要矛盾：楊志與軍健、虞侯、老督管之楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾沖突。間的內部矛盾沖突。整體感知整體感知基本故事情節(jié)基本故事情節(jié)楊志押楊志押送送生辰綱生辰綱開端開端七雄販棗七雄販棗蒙蒙楊志楊志白勝設計白勝設計誘誘官軍官軍楊志無奈楊志無奈買買白酒白酒高潮高潮楊志誤楊志誤失失生辰綱生辰綱結局結局吳用智吳用智取取生辰綱生辰綱尾聲尾聲整體感知整體感知發(fā)展發(fā)展板書設
9、計板書設計合作探究合作探究小組討論，回答下列問題小組討論，回答下列問題合作探究合作探究1. 1.為了確保押送的生辰綱萬無一失，楊志采取了哪些措施？為了確保押送的生辰綱萬無一失，楊志采取了哪些措施？從中可以看出楊志具有怎樣的性格特點？從中可以看出楊志具有怎樣的性格特點？措施：措施：偽裝成客商偽裝成客商智藏行蹤智藏行蹤 變更行路時間變更行路時間智變時辰智變時辰不走官道，而走崎嶇的小徑不走官道，而走崎嶇的小徑智選路徑智選路徑逼趕軍漢，怕路長夢多。逼趕軍漢，怕路長夢多。盤問棗販盤問棗販 對買酒漢子高度警惕對買酒漢子高度警惕喝酒時慎之又慎，小心翼翼。喝酒時慎之又慎，小心翼翼。性格特點：性格特點：精明、謹
10、慎、多智、多疑、蠻橫、粗暴、精明、謹慎、多智、多疑、蠻橫、粗暴、急功近利。急功近利。合作探究合作探究2. 2.著力刻畫楊志的機警，對表現(xiàn)吳用一行著力刻畫楊志的機警，對表現(xiàn)吳用一行人起什么作用？人起什么作用？起反襯作用，襯托出吳起反襯作用，襯托出吳用一行人的多謀善斷，用一行人的多謀善斷，比楊志棋高一著。比楊志棋高一著。合作探究合作探究3. 3.試簡要分析楊志押送生辰綱失敗的原因。試簡要分析楊志押送生辰綱失敗的原因。一是楊志急功近利、粗暴一是楊志急功近利、粗暴蠻橫的性格，導致內部矛蠻橫的性格，導致內部矛盾激化；二是吳用等人計盾激化；二是吳用等人計策高妙，無懈可擊。策高妙，無懈可擊。合作探究合作探究
11、4.4.試從天時、地利、人和的角度分析楊志試從天時、地利、人和的角度分析楊志押送生辰綱失敗的原因。押送生辰綱失敗的原因。A.A.天時：天氣炎熱，手下的人無法忍受；天時：天氣炎熱，手下的人無法忍受；B.B.地利；黃泥岡，強盜出沒的地方。地利；黃泥岡，強盜出沒的地方。C.C.人和：內部矛盾重重，軍健、虞候、老人和：內部矛盾重重，軍健、虞候、老都管對他怨恨深重。都管對他怨恨深重。三者盡失，注定失敗三者盡失，注定失敗合作探究合作探究楊志：精明能干，但剛愎自用，對部下橫暴。其失敗的根源在于內部分化。小結小結小結小結楊志的典型意義楊志的典型意義用來用來襯托襯托吳用等人超人的智慧，揭示主題。吳用等人超人的智
12、慧，揭示主題。楊志如此忠于職守，全力效命官府，居然楊志如此忠于職守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意義非同一般。因為他也被逼上梁山，意義非同一般。因為他“押送押送”的是的是不義之財不義之財，怎能不失呢？社，怎能不失呢？社會的黑暗、政治的腐敗，會的黑暗、政治的腐敗，8 8位英雄奪取不義位英雄奪取不義之財也是理所當然的。之財也是理所當然的。思想傾向：思想傾向：贊揚起義者的智慧和力量，揭贊揚起義者的智慧和力量，揭示了人民群眾同統(tǒng)治階級不可調和的矛盾。示了人民群眾同統(tǒng)治階級不可調和的矛盾。小結小結小組討論，回答下列問題小組討論，回答下列問題合作探究合作探究1. 1.六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押
13、六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？的碰見是不是偶然的呢？不是。吳用精心安排，不是。吳用精心安排，設下圈套，等楊志來鉆。設下圈套，等楊志來鉆。合作探究合作探究2. 2.為什么吳用要安排這樣的為什么吳用要安排這樣的時間時間和和地點地點來劫取生辰綱呢？來劫取生辰綱呢？時間：六月初四正午時間：六月初四正午 天氣十分炎熱，熱不可當。為在松林休息和白天氣十分炎熱，熱不可當。為在松林休息和白勝賣酒作好準備。從中可以看出，這個時間是吳用勝賣酒作好準備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是精心挑選的，可說是智
14、用天時智用天時。地點：黃泥岡的松樹林。地點：黃泥岡的松樹林。 山岡可用來掩護，松林既可以誘敵休息，又可山岡可用來掩護，松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況，為下文吳用取藥、下藥作準備。況，為下文吳用取藥、下藥作準備。 從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可說是說是智用地利智用地利。合作探究合作探究3. 3.在在“ “天時天時”“ ”“地利地利” ”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和人和”優(yōu)優(yōu)勢，通力合作，使用勢，通力合作，使用計謀計謀來智取生辰綱的
15、呢？來智取生辰綱的呢？ 一穩(wěn)一穩(wěn)扮客商，穩(wěn)住對方扮客商，穩(wěn)住對方 （初消疑心）（初消疑心）二誘二誘佯爭酒，引誘對方佯爭酒，引誘對方 （消盡疑心）（消盡疑心）三麻三麻巧下藥，麻翻對方巧下藥，麻翻對方 （全部放倒）（全部放倒）合作探究合作探究1.1.智用天時智用天時2.2.智用地利智用地利3.3.智用人和智用人和4.4.智用計策智用計策喬裝喬裝穩(wěn)住對手穩(wěn)住對手誘餌誘餌佯爭酒、佯不賣佯爭酒、佯不賣下藥下藥巧下藥，麻翻對手巧下藥，麻翻對手板書設計板書設計吳用一行人：足智多謀、智用天時、地利、人和。其成功的根源在于內部團結。小結小結眾眾好好漢漢 小結小結自然環(huán)境：自然環(huán)境：天氣炎熱天氣炎熱作用：作用：鋪
16、墊和推動故事情節(jié)的開展，也就鋪墊和推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。以至解決的重要客觀原因之一。小說環(huán)境描寫是怎樣的，找出相關句子，小說環(huán)境描寫是怎樣的，找出相關句子，分析其對情節(jié)發(fā)展的作用。分析其對情節(jié)發(fā)展的作用。合作探究合作探究（暗奪）（暗奪）吳用等智取吳用等智取楊志智送楊志智送 （明防）（明防）黃黃 泥泥 岡岡曉情勢曉情勢 扮客商扮客商變時辰變時辰 挑僻徑挑僻徑逼趕路逼趕路 斥虞候斥虞候頂都管頂都管 盤棗客盤棗客防酒販防酒販 禁買酒禁買酒智用天時智用天時智用地利智用地利智用人和智用人和智用計謀智用計
17、謀板書設計板書設計研討與練習一研討與練習一水滸傳中比較集中寫楊志的章節(jié)分別是：水滸傳中比較集中寫楊志的章節(jié)分別是：第十一回第十一回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀刀”、第十二回、第十二回“青面獸北京斗武急先鋒東青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功郭爭功”、第十五回、第十五回“楊志押送金銀擔吳用楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱智取生辰綱”、第十六回、第十六回“花和尚單打二龍花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺山青面獸雙奪寶珠寺”。楊志的性格特征：精明能干、粗暴蠻橫。楊志的性格特征：精明能干、粗暴蠻橫。 研討與練習研討與練習二、這篇課文用的是元、明間的白話，還夾二、這篇課文用的是元、明間的
18、白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思卻不同。如代漢語完全一樣，但意思卻不同。如“ “計較計較” ”等。等。試從課文中把這類詞語找出來，同現(xiàn)代漢語試從課文中把這類詞語找出來，同現(xiàn)代漢語加以對照辨析。加以對照辨析。 研討與練習研討與練習二、古今異義詞二、古今異義詞1. 1.楊志這一行人要楊志這一行人要取取六月十五日生辰。六月十五日生辰。2. 2.這廝不這廝不值得值得便罵人。便罵人。3. 3.這里正是這里正是強人強人出沒的出沒的去處去處。4.4.只見對面松林里只見對面松林里影影著一個人。著一個人。5. 5.你你理會理會得甚么！得
19、甚么！研討與練習研討與練習6. 6.你左右將到村里去賣，一般你左右將到村里去賣，一般還還你錢，便賣些與我們，打你錢，便賣些與我們，打什么不緊？什么不緊？7. 7.五貫便依你五貫，只五貫便依你五貫，只饒饒我們一瓢吃。我們一瓢吃。8. 8.我們我們胡亂胡亂也買這桶吃。也買這桶吃。9. 9.連累我們也連累我們也吃吃你說了幾聲。你說了幾聲。10.10.那那計較計較都是吳用主張。都是吳用主張。研討與練習研討與練習三、這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故三、這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，課文標題卻是事的，課文標題卻是“ “智取生辰綱智取生辰綱” ”，試從晁蓋，試從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。等人的視角來改寫這個故事。 研討與練習研討與練習作業(yè)作業(yè)如果你是押送生辰綱的楊志，你有沒有辦法如果你是押送生辰綱的楊志，你有沒有辦法用你的慧眼發(fā)現(xiàn)吳用一伙貌似天衣無縫的表用你的慧眼發(fā)現(xiàn)吳用一伙貌似天衣無縫的表演中的破綻？演中的破綻？拓展拓展
九年級語文上冊 第五單元 17《智取生辰綱》教學課件 新人教版
