2019-2020年一年級語文下冊 蘭蘭過橋教案 魯教版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 蘭蘭過橋教案 魯教版【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課11個生字。會認7個字。2正確、流利地朗讀課文。3了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。【教學(xué)準(zhǔn)備】1生字卡片、朗讀錄音磁帶。2汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3檢查認讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：1架在水面上。2用玻璃磚造的。3像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實1說說你們用什么方法記住這幾個生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第2題的一部分第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容1提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1說說你用什么方法記住這幾個生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）附送：2019-2020年一年級語文下冊 關(guān)懷 1教學(xué)反思 長春版 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合；運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如何讓識字教學(xué)生動有實效，我采取了以下的做法：一、簡簡單單教語文，突出課堂教學(xué)的實效性。1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計簡潔、集中單一。整堂課的目標(biāo)重點就是認識十四個生字，會寫“關(guān)懷”這兩個字。目標(biāo)簡潔可行。2.教學(xué)結(jié)構(gòu)簡略。識字課讀書是手段，識字是目的。這堂課的結(jié)構(gòu)是隨文識字。這樣的設(shè)計符合本套教材的特點和低年級學(xué)生識字的特點，使學(xué)生實實在在有收獲。3.教學(xué)方式簡單。語文課堂重在學(xué)生的朗讀感悟，不在于老師要多提問，特別是在這樣的識字課上，老師的著力點在于組織學(xué)生讀書，利用文本識字，把課堂真正讓給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展。二、遵循兒童認字心理，突出語文的有效性。1.隨文識字。為突破教學(xué)重點分散難點，我主要采用了情境教學(xué)法，隨文識字?！半S課文識字”依然是本冊教材中識字重點。因此，我們在繼承第一冊在教隨文識字有效做法的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首之后，就放手讓學(xué)生自己動腦筋識記生字。2.識字方法多元化。如形聲字識字法，還有順口溜識字法，猜字謎識字法，編故事識字法等等。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。這樣，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，再讀去掉拼音的生字，接著在詞語中認，回文中認，在延伸到課外短文中認。這樣由易到難，由課內(nèi)到課外。呈階梯狀，學(xué)生反復(fù)識記，最終準(zhǔn)確認讀，突破識字難關(guān)。同時采用多種方式為孩子創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，如借助拼音讀，開火車讀，老師領(lǐng)讀，男女生比賽讀等靈活多樣的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與的意識和主動識字的愿望。不足：在教學(xué)中，感覺識字教學(xué)中有些面面俱到，致使鞏固識字一環(huán)時間顯得有些緊蹙。有些簡單的字沒能放手相信學(xué)生，而是與難字一樣處理，象“仙”就不用這樣。因為本課識字量較大，占用了大量時間。如果簡單的字能放給學(xué)生，這樣就會把時間省下來進行鞏固，效果會更好。間休歌曲也有些長，歌曲放一段就好了，這樣也會節(jié)省點時間。在今后教學(xué)中，兒童語言還要加強，自身素質(zhì)還要提高。使自己的教學(xué)更能吸引孩子，使我的課堂教學(xué)更加完善。