2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首小池1教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首小池1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。 2．根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入。 同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。 二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求： 1．了解詩(shī)人生平。 2．理解題目意思。 3．學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。 三、檢查自學(xué)情況。 1．小池的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？ 2．題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？ 3．詩(shī)中有幾個(gè)生字？示柔字，這個(gè)字讀作什么？ （1）柔是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？ （2）柔可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？ （3）柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？ （4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。 4．再讀古詩(shī)?？催€有沒(méi)有不懂的詞。 四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 理解詩(shī)句意思。 抽讀要求。 1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。 2．寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。 3．作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第二行，演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？ 指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。 4．小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？ （喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。 5．寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢？ 讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？ 指導(dǎo)朗讀。 6．把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)） 7．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！ 五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。 1．認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。 2．下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。 3．抽讀評(píng)價(jià)。 4．背誦全詩(shī)。 七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。 八、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首所見(jiàn)1教案 魯教版 教材分析 《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。 2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩(shī) 1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 2.學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。 三、品悟古詩(shī) （一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。 ɑ.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴?wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 ɑ.前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b.后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。 c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀） 3.有感情地背誦古詩(shī)。 四、欣賞古詩(shī) （一）欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ （二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。）