2019-2020年一年級語文下冊 小池塘 1課堂實錄 蘇教版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 小池塘 1課堂實錄 蘇教版師：請小朋友們自由輕聲讀第2自然段，想一想：小池塘周圍有哪些景物？生：白云，太陽，月牙，星星師：請你把這句話說完整，課文寫了小池塘周圍這些景物生：課文寫了小池塘周圍這些景物：白云，太陽，月牙和星星。師：回答得真好！我們一起學著孫以敏的話說一說眾生答：（略）師：這些景物是怎么樣的？出示 白云像（ ） 太陽像（ ） 月牙像（ ）星星像（ ）請大家再把課文讀一讀，想一想。眾生讀書生：白云像白鵝，太陽像氣球，月牙像小船，星星像珍珠。師：回答得很完整！把掌聲送給他?。◣熢诶ㄌ柼幫瓿商羁眨⒅笇W生把它們連起來讀一讀）師：課文是怎樣來描寫白云的？生：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。師：別忙著坐下，你覺得黑板上這句好呢還是書上寫得好？為什么？生：天上的白云很多，說白鵝只有一朵了。生：白云像一群白鵝，說明云很多。單單說白云像白鵝就就師：就沒有這個意思了。說得很有道理！其他小朋友聽明白了嗎？誰來讀第二句？生：太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。師：比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？生：太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。生：如果不說是鮮紅的氣球，那有可能是別的顏色。師：也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子生：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。師：晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，能這樣大聲讀嗎？感覺上去比太陽光都強烈了，誰重新來讀？生：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。師：讀得真美！把掌聲送給她。（ 我還沒來得及問，學生已經(jīng)迫不及待，紛紛邊舉手邊說開了）生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。生：否則就是月亮了。師：對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。最后描寫星星的一句誰讀？吳思俊！生：星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。（聲音很低）生眼波一閃，舉起了手：吳思俊讀錯了，應該是閃亮的珍珠。師：恩，你聽得很仔細。生：而且他聲音太小了，根本沒有閃亮的感覺。師：那，誰能讀好這句話？生：星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。（尤其是閃亮一詞，讀得清亮清亮的，小朋友們自發(fā)地為她鼓起了掌。）師：這一句又好在什么地方。生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。黑板上那句沒有說清楚。師：書上這四句話寫出了小池塘周圍美麗的景色，讓我們一起捧起書讀一讀，把小池塘的美景記在心里。眾生讀書。師：小池塘周圍還有哪會有哪些景物？生1：還會有蘆葦。師：除了書上講到的，還有？生：小草生：小花生：大樹生：小鳥師：小鳥在這里飛過，不算是這里的景物。生：這里有大樹，就會有小鳥來玩耍。生：石子生：小朋友們生：鴛鴦 （還有很多小手） 師：那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。生：青草倒映在池塘里，像水草。師：好像不恰當。韓晨浩！生：青草倒映在池塘里，像一叢頭發(fā)。 （眾生笑，“頭發(fā)”）師：這樣寫不太美。生：蘆葦?shù)褂吃诔靥晾?，像長長的睫毛。師：蘆葦長在池塘邊，像長長的睫毛。（學生都露出為難的表情。）生：石子倒映在池塘里，像一座大山。師：應該說是石頭倒映在池塘里，像一座大山。師：小朋友們，你們看，白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫眾生爭先恐后“五彩的世界”師：那“五彩”是什么意思？生：五種顏色。生：是很多顏色合在一起。師：是的，“五”在這里不是指五種，而是很多的意思，五彩就是很多顏色。師：小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（引讀第三自然段）附送：2019-2020年一年級語文下冊 小池塘教案 蘇教版教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象力。教學重點、難點：正確抄寫本課的字詞；通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學準備：動畫、掛圖、生字卡片。教學時間：三課時 第一課時一、復習舊知，導入新課。1、什么叫池塘？2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？二、初讀指導1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。） 書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。4、檢查自讀情況：（1）出示詞語，正音： 姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝（2）了解詞語理解情況。 動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”； 水波：水的波紋；（3）學生自主識字記字。 出示生字：波 姐 鮮 只 比一比，看誰記得又快又多。 學生自由討論。 教師用象形法記“氣”。 學生書空“吹”的筆順。三、作業(yè)1、認讀生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查：1、聽寫生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。3、學生朗讀課文。二、繼續(xù)初讀指導。1、自由讀課文，給各段標上序號。2、交流：你讀懂了什么。三、精讀訓練。1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。 教師根據(jù)學生發(fā)言歸納：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。 啟發(fā)理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。（2）指名學生口述第一自然段的內(nèi)容。（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。（4）指名朗讀全段。2、精讀第二自然段。（1）自由讀，說說你讀懂了什么。（2）學生交流。（3）結(jié)合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？（6）指導朗讀。3、精讀第三自然段。（1）指名讀。（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？朗讀全文，學生質(zhì)疑。四、作業(yè)練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。第三課時一、復習檢查1、指名讀帶“像”的句子。2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？二、背誦指導1、指名背誦。2、交流背誦的方法。3、練習背誦課文。三、寫字指導1、出示生字：氣 只 吹 波 姐 鮮2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？ 學生交流，教師歸納：“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。3、教師范寫，學生按筆順描紅。四、課堂練習1、抄寫生字。2、填空：（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球（）的珍珠（）的小船（）的世界（）的外衣（）的娃娃（）的池塘3、背誦課文。板書： 睫毛白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠五彩的世界