2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 放小鳥(niǎo)1教案 蘇教版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 放小鳥(niǎo)1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。2、 能有感情地朗讀課文。3、 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。）三、合作小組一起讀課文。四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？五、師引讀課文。姑媽送給我小鳥(niǎo)的樣子是非常六、分析課文第一自然段。1、第二自然段有幾句話？2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“”畫(huà)出我想到什么？七、分析后兩個(gè)自然段。1、我最后怎樣做？2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？八、教學(xué)生字。1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀2、書(shū)空、描紅3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。九、作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字2、 課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫(xiě)生字2、朗讀課文二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。1、出示填詞練習(xí)：（ ）的小鳥(niǎo) 大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了，齊讀（第一段的二、三兩句） 3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書(shū)。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“ 焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。6、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！四、練習(xí)背誦.（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？ 3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？ 六、總結(jié)全文。這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！五、教學(xué)后記。1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě) 。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生 字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教學(xué)反思 海灘上 冀教版著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在海灘上一課的教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)面上出示藍(lán)藍(lán)的天，金色的海灘，小朋友赤腳在海灘上撿貝殼，嘴里還哼著小螺號(hào)的樂(lè)曲。學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)曲，一邊聽(tīng)著娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，一邊欣賞著大海美麗景色，完全陶醉了。有的學(xué)生被金色的海灘吸引了，以至音樂(lè)停了，有不少學(xué)生還沉浸在那無(wú)窮無(wú)盡的遐想之中。這是一個(gè)興趣點(diǎn)的開(kāi)放，變“單一語(yǔ)言激趣”為“多個(gè)感官體會(huì)”，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣，積極向上的樂(lè)趣，并將這些樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我品味到了學(xué)生的所思所感，學(xué)生在此中入情入景，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生了共鳴，從而加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解與感悟。我在教學(xué)過(guò)程中，以讀代講，注意讀的形式多樣化，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、老師范讀、領(lǐng)讀、表演讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強(qiáng)，教師作適當(dāng)?shù)摹⒓皶r(shí)的范讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語(yǔ)氣以及音調(diào)的高低，速度的快慢示范給學(xué)生。以讀帶說(shuō)，提高理解能力。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問(wèn)題。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照回答問(wèn)題的形式用文中的語(yǔ)句進(jìn)行回答。這樣學(xué)生回答問(wèn)題表達(dá)得確切，說(shuō)得流利，暢通，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說(shuō)相得益彰。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。在拓展延伸部分，讓學(xué)生把童年的歡樂(lè)畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，記錄到小本本中去這一環(huán)節(jié)，我注意把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，因?yàn)槲抑郎鐣?huì)處處皆語(yǔ)文，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到感受生活實(shí)際的快樂(lè)中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更為鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，“放飛”孩子，讓語(yǔ)文回到生活中，把語(yǔ)文學(xué)活、放開(kāi)。在教學(xué)中，我通過(guò)多元化的形式，讓學(xué)生感受美，表達(dá)美。我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面利用畫(huà)筆，表達(dá)畫(huà)面入情入境，品味美載歌載舞，表達(dá)美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺(jué)。但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些不足。教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺乏一定的耐性，今后要培養(yǎng)孩子個(gè)性的發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更好！