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《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
年級
五年級
執(zhí)教
龍泉二十小學(xué):徐維
課題
人音版第九冊第五單元故鄉(xiāng)一一欣賞《思鄉(xiāng)曲》
教材分析
《思鄉(xiāng)曲》是作者馬思聰創(chuàng)作的《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首“慢板” ,
音樂素材選自于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律。前段音樂的每個(gè)樂句 都呈上下翻動(dòng)的波浪性線條而進(jìn)行,旋律顯得柔和、憂傷而帶有懷念情 緒。樂曲在使用傳統(tǒng)的帶再現(xiàn)三部曲式的同時(shí),中段運(yùn)用主題旋律進(jìn)行 了三次變奏,著重體現(xiàn)了主題的內(nèi)在情調(diào)。第三次變奏是樂曲的高潮, 音樂著重體現(xiàn)出開朗活躍和親切的情緒,好似作者正陷入對家鄉(xiāng)美好情 景的甜蜜回
2、憶中。樂曲的第二部分是再現(xiàn)段,回憶般的主題旋律在獨(dú)奏 小提琴明亮、遼遠(yuǎn)的高音區(qū),更顯現(xiàn)出了深切、浪漫的幻想。此時(shí),小 提琴甜美的音色揭示出了音樂細(xì)膩的情感變化和色彩,并將樂曲中思念 和幻想的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致?!端监l(xiāng)曲》是一首帶肩思念、惆悵和憂傷 情調(diào)的樂曲,是作者對家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。
學(xué)情分析
五年級屬于小學(xué)高年級階段,處于從具體到抽象、從幼稚逐漸到較成 熟再向成熟的審美感知階段,能有意識(shí)的表達(dá)情感,并加入感情色彩, 他們欣賞樂曲的興趣具有不穩(wěn)定心埋傾向。對音樂的感知,他們比較喜 歡帶有趣味性、擬人化和帶有簡單故事情節(jié)的樂曲。在欣賞小提琴獨(dú)奏 《思鄉(xiāng)曲》時(shí),我將曲作者馬思聰生平為
3、主線,抓住樂曲獨(dú)特的風(fēng)格、 思念憂傷的情感,借助打擊樂器、優(yōu)美的律動(dòng)、景詩合一和趣味的拓展 來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、興趣與能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂器以 及作品的曲式風(fēng)格一一帶再現(xiàn)的三部曲式。
2 .通過反復(fù)聆聽,熟悉主題旋律,并能準(zhǔn)確模唱。
3 .通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》感受游子的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。
4 .通過聆聽活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、器樂伴奏和優(yōu)美的律動(dòng)等多種方式感受音 樂的情感變化,培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感表現(xiàn)音樂的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)2、目標(biāo)3
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
目標(biāo)4
課前準(zhǔn)備
教具:多媒體課件 電子琴 鋼琴 學(xué)具:三
4、角鐵1個(gè)
導(dǎo)學(xué)過程
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.教師演唱《城墻上跑馬》。
1.欣賞教師演唱《城墻
由表演《城墻上跑馬》
2.師用“eng”范唱《城墻上跑馬》
上跑馬》,感受情緒。
讓學(xué)生感受情緒,引入
新
課
旋律。
2.聆聽老師范唱,體會(huì)
課題。
導(dǎo)
入
3.學(xué)生用“eng”跟琴模唱《城墻上
憂傷情感。
跑馬》旋律。
4.出示課題《思鄉(xiāng)曲》,引出曲作者
3.用“eng”跟琴模唱。
及創(chuàng)作背景。
4. 了解《思鄉(xiāng)曲》曲作
者及
5、創(chuàng)作背景。
師用簡單手勢、而B表情和學(xué)生一
整體感受,用手勢表現(xiàn)
明確《思鄉(xiāng)曲》是由《城
初
步
起聆聽音樂。
《城墻上跑馬》旋律出
墻上跑馬》改編的旋
整
體
師:我們T數(shù)一數(shù)《城墻上跑馬》
現(xiàn)次數(shù),感受情緒、速
律,并加深主題旋律印
感
知
旋律出現(xiàn)幾次?速度、情緒怎樣?
度及化,感殳前后旋律
象。
樂曲開頭和結(jié)尾部分有什么共同
相同。
點(diǎn)?
1.用模擬動(dòng)作拉小提琴,體會(huì)緩慢
1.用動(dòng)作模擬拉小提
的速度與憂傷的情緒。
琴,體會(huì)緩慢的速度與
抓住音樂要素,反復(fù)聆
2.聆
6、聽音樂,啟發(fā)想象。
憂傷的情緒。
聽,發(fā)揮想象以及情感
3.用不同方式營造思念故鄉(xiāng)的意
2.聆聽音樂,閉眼想象,
體驗(yàn)層層深入感受思
境。
談感受。
鄉(xiāng)之情,加深對主題首
4.教師伴奏,引導(dǎo)學(xué)生有感情的哼
3.發(fā)現(xiàn)身邊物品用貼切
樂的印象。
欣
唱主題。
聲音與姿態(tài)增強(qiáng)思念故
賞
鄉(xiāng)的意境。
主
4.有感情地哼唱主題。
欣
題
賞
第
欣
1.聆聽音樂,感受情緒變化。根據(jù)
1.聆聽音樂,感受判斷
通過音樂要素的聆聽
一
賞
提示選擇哪個(gè)詞語(高亢激昂、低
7、
情緒的變化。
提示幫助學(xué)生更容易
部
變
回纏綿)能描述這段旋律。
2.根據(jù)提示選擇適當(dāng)?shù)?
感受濃厚的思鄉(xiāng)情感。
分
奏
2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋鲞@段音
表情符號(hào)描述音樂。
一
樂。
欣
1.聆聽音樂,感受音區(qū)、情緒變化。
].聆聽音樂,感受音區(qū)、
通過生活中的體
賞
2.用一個(gè)最適當(dāng)?shù)谋砬槊枋隼蠣敔?
情緒的變化。
驗(yàn),感受由低到高語調(diào)
變
的心情。
2.根據(jù)提示選擇適當(dāng)
說話的情緒,更容易激
奏
的表情符號(hào)。
發(fā)學(xué)生感受音區(qū)的變 化對思鄉(xiāng)情感的加深。
欣賞 第二 部分 (變 奏三)
1
8、.聆聽第一、二樂段,想象情境。
2 .播放第一樂段,隨音樂律動(dòng)。
3 .聆聽第三樂段,引導(dǎo)體驗(yàn)拍手從 啟聲到無聲逐漸消失感受美好回憶 或者幻想即將消失。
1.根據(jù)音樂想想情境, 2.隨音樂自由律動(dòng)。隨 師引導(dǎo)回憶老爺爺小時(shí) 候美好的時(shí)光,打籃球、 拍手、捉迷藏、跳繩…… 3.聆聽第三樂段,隨老 師拍手感受美好回憶或 者幻想即將消失。
抓住音樂的歡快的 特點(diǎn),讓學(xué)生大膽想 象,并根據(jù)想象來體 驗(yàn)、感受感受歡樂的情 緒。
欣賞 第三 部分
1 .聆聽音樂,感受音區(qū)變化。
2 .聆聽樂曲結(jié)尾,感受揮之不去的 思念。
3 .簡單介紹作品結(jié)構(gòu)一一帶再現(xiàn)三 部曲式。
4 .師生配樂齊讀《
9、鄉(xiāng)愁》。
1 .隨音樂用“eng”哼唱 旋律感殳首區(qū)變化。
2 .聆聽樂曲結(jié)尾,感受 揮之不去的思念。
3 .了解作品的曲式結(jié)構(gòu) ——帶再現(xiàn)的三部曲 式。
4 .觀看視頻,隨首樂有 感情的朗讀詩歌。
通過感受音區(qū)變 化以及配樂朗誦詩歌, 體會(huì)思鄉(xiāng)之情已升華 到揮之不去、久久回?fù)P 的境界,將情感表達(dá)更 細(xì)膩、濃厚。
整體 感知
觀看《思鄉(xiāng)曲》音景畫,完整欣賞 全曲。
1、觀賞《思鄉(xiāng)曲》音景 畫,
2、聆聽音樂,整體感 受。
通過觀賞音景畫,全面 感受《思鄉(xiāng)曲》的意境。
總結(jié)
1、學(xué)生說學(xué)到的知識(shí)
2、教師小結(jié):《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰 的代表作,也是20世紀(jì)中國音 樂的經(jīng)典,他鄉(xiāng)游子聽到這首音 樂,無不淚流滿向,讓這首感人 的思鄉(xiāng)之曲時(shí)常伴隨在我們腦 海。
1、學(xué)生談感受
2、伴隨《思鄉(xiāng)曲》離開 教室。
介紹《思鄉(xiāng)曲》的深刻 影響,啟發(fā)學(xué)生熱愛自 己的故鄉(xiāng),昌愛這首 《思鄉(xiāng)曲》。
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