2019-2020年一年級音樂下冊 龜兔賽跑4教案 湘教版.doc
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2019-2020年一年級音樂下冊 龜兔賽跑4教案 湘教版 教學(xué)目標: 1.能認真聽賞音樂童話《龜兔賽跑》,能辨別龜、兔不同的音樂形象和不同的音樂場景。 2.能積極參與音樂活動的創(chuàng)編、表演,并了解《龜兔賽跑》的寓意。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。 教學(xué)重點 創(chuàng)造設(shè)計情境,指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,把樂器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終,突出樂曲中的角色性格特點。 教學(xué)難點 學(xué)生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。 教學(xué)準備:CAI課件、動物頭飾等。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1. 多媒體展示課題。 2. 請學(xué)生講述《龜兔賽跑》的故事。 3. 利用圖片來幫助同學(xué)完整地講述龜兔賽跑的故事。 意圖:(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果,引發(fā)學(xué)生積極情緒,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,主動性。) 師:今天我們一同和這兩只小動物去美麗的森林參加一場比賽,看看大家能不能找到非常棒的小動物做伙伴? 課件展示:美麗的森林,里面有五種小動物(烏、獅子、兔子、烏龜、青蛙)。 師:今天,老師帶大家一起到森林里去看一場有趣的比賽。(大屏幕上顯示課題。) 三、聽賞 1.初聽全曲(讓學(xué)生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍) 課件展示:分成六幅完整畫面輪流播放。兔子和烏龜?shù)膯为毿蜗蟆? 師:想一想,①音樂給我們講述了一個什么故事?②音樂童話可分為幾個場面? 師:①音樂講述了“龜兔賽跑的故事”。 ②音樂童話可分為以下幾個場面(兔睡、龜趕一比賽結(jié)束(歡慶勝利)。 2.引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的內(nèi)容。 師:請小朋友們仔細觀察,展現(xiàn)在我們面前的五幅圖畫分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 師:(總結(jié))第一幅……第二幅……第五幅。 (內(nèi)容如以上課件所展示的畫面順序所示。) 師:請小朋友仔細聽下面三段音樂(a.森林的早晨。b.比賽過程,包括比賽開始,小猴發(fā)令一比賽途中,兔跑龜追。c.比賽結(jié)束,歡慶勝利)。它們分別表現(xiàn)了哪幾幅畫面的內(nèi)容? (播放音樂:森林的早晨。) 師:想想!這段音樂表現(xiàn)了哪幅圖畫的內(nèi)容? 師:(總結(jié))森林的早晨(第一幅)。 (播放音樂:比賽的全過程。) 師:想想!這段音樂表現(xiàn)的是哪幅圖的內(nèi)容? (通過討論:確定是比賽開始,小猴發(fā)令; 比賽途中,兔跑龜追;比賽結(jié)束,歡慶勝利 (播放音樂:比賽結(jié)束時。) 這時學(xué)生已能聽辨出這段音樂描述的是僅剩下的第五幅畫的內(nèi)容。 師:(總結(jié))對,這段音樂描述的是最后一幅:比賽結(jié)束,歡慶勝利。 3.熟悉主題 師:小朋友剛才聆聽音樂時對哪兩個動物的形象記憶最深呢? 生:兔子、烏龜。 師:對,現(xiàn)在讓我們聽一聽烏龜和兔子的音樂分別有什么特點。 (課件展示:畫面上部分擺放了四個安有線柄的氣球,氣球上分別寫有叫“快速”、“高音”、“慢速”、“低音”。畫面下部分右下角一只小兔子跳入畫面,左下角一只烏龜爬入畫面。隨后播放小精靈講述的一段話:“聽著音樂想一想,哪些氣球應(yīng)該是兔子的,哪些氣球應(yīng)該是烏龜?shù)模垹康剿鼈兪稚??!? (學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題,經(jīng)討論得出結(jié)論:“高音”、“快速”的氣球應(yīng)牽到兔子手中;“低音”、“慢速”的氣球應(yīng)牽到烏龜手中。老師將結(jié)果通過連線表示。) (課件展示:播放烏龜、兔子的主題音樂, 同時在兔子的右邊出現(xiàn)一朵帶有字母的云狀氣泡“Ia”,在烏龜?shù)淖筮叧霈F(xiàn)一朵帶有字母的云狀氣泡“u”。) 師:大家熟悉了烏龜和兔子的主題形象,請嘗試將音樂旋律分別用lo和,u唱出來。 (老師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂分別模唱烏龜、兔子的主題音樂。) 師:小朋友唱得真不錯。誰能將兔子和烏龜?shù)臉幼幽7鲁鰜砟? (課件展示:以森林為背景,兔子隨音樂從右角跳入畫面,烏龜隨音樂從左邊爬行出現(xiàn)。) (老師引導(dǎo)學(xué)生分別表演烏龜、兔子的不同動作。) 附送: 2019-2020年一年級音樂下冊 龜兔賽跑(第一課時)教學(xué)設(shè)計 湘教版 教學(xué)目標: 1.能認真聽賞音樂童話《龜兔賽跑》,能辨別龜、兔不同的音樂形象和不同的音樂場景。 2.能積極參與音樂活動的創(chuàng)編、表演,并了解《龜兔賽跑》的寓意。 教學(xué)設(shè)想: 將《龜兔賽跑》的課件制作成動態(tài)的畫面。 在初聽全曲時,學(xué)生聆聽音樂,觀察畫面,直觀形象地了解音樂童話的內(nèi)容。分段聽賞時,學(xué)生聆聽音樂,辨別各段音樂所表現(xiàn)的不同場景。 在參與表現(xiàn)中,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,根據(jù)自己對各種音樂形象的體驗,進行生動的表演,享受自我表現(xiàn)和與同學(xué)合作的快樂。 最后師生共同總結(jié)本堂課的收獲,結(jié)束本課。 教學(xué)重點: 創(chuàng)造設(shè)計情境,指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,把樂器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終,突出樂曲中的角色性格特點。 教學(xué)難點: 學(xué)生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。 教學(xué)準備:CAI課件、動物頭飾等 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)人 二、導(dǎo)入新課 1. 多媒體展示課題。 2. 請學(xué)生講述《龜兔賽跑》的故事。 3. 利用圖片來幫助同學(xué)完整地講述龜兔賽跑的故事。 意圖:(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果,引發(fā)學(xué)生積極情緒,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,主動性。) 師:今天我們一同和這兩只小動物去美麗的森林參加一場比賽,看看大家能不能找到非常棒的小動物做伙伴? 課件展示:美麗的森林,里面有五種小動物(烏、獅子、兔子、烏龜、青蛙)。師:今天,老師帶大家一起到森林里去看一場有趣的比賽。 (大屏幕上顯示課題) 三、聽賞 1.初聽全曲(讓學(xué)生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍) 課件展示:分成六幅完整畫面輪流播放。兔子和烏龜?shù)膯为毿蜗蟆? 師:想一想,①音樂給我們講述了一個什么故事? ②音樂童話可分為幾個場面? 師:(總結(jié))①音樂講述了“龜兔賽跑的故事”。 ②音樂童話可分為以下幾個場面(兔睡、龜趕一比賽結(jié)束(歡慶勝利)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的內(nèi)容。 師:請小朋友們仔細觀察,展現(xiàn)在我們面前的五幅圖畫分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 師:(總結(jié))第一幅……第二幅……第五幅。 (內(nèi)容如以上課件所展示的畫面順序所示) 師:請小朋友仔細聽下面三段音樂(a、森林的早晨。B、比賽過程,包括比賽開始,小猴發(fā)令一比賽途中,兔跑龜追。C、比賽結(jié)束,歡慶勝利)。它們分別表現(xiàn)了哪幾幅畫面的內(nèi)容? (播放音樂:森林的早晨。) 師:想想!這段音樂表現(xiàn)了哪幅圖畫的內(nèi)容? 師:(總結(jié))森林的早晨(第一幅)。 (播放音樂:比賽的全過程。) 師:想想!這段音樂表現(xiàn)的是哪幅圖的內(nèi)容? (通過討論:確定是比賽開始,小猴發(fā)令; 比賽途中,兔跑龜追;比賽結(jié)束,歡慶勝利 (播放音樂:比賽結(jié)束時。) 這時學(xué)生已能聽辨出這段音樂描述的是僅剩下的第五幅畫的內(nèi)容。 師:(總結(jié))對,這段音樂描述的是最后一幅:比賽結(jié)束,歡慶勝利。 3.熟悉主題 師:小朋友剛才聆聽音樂時對哪兩個動物的形象記憶最深呢? 生:兔子、烏龜。 師:對,現(xiàn)在讓我們聽一聽烏龜和兔子的音樂分別有什么特點。 (課件展示:畫面上部分擺放了四個安有線柄的氣球,氣球上分別寫有叫“快速”、“高音”、“慢速”、“低音”。畫面下部分右下角一只小兔子跳入畫面,左下角一只烏龜爬入畫面。隨后播放小精靈講述的一段話:“聽著音樂想一想,哪些氣球應(yīng)該是兔子的,哪些氣球應(yīng)該是烏龜?shù)?,請牽到它們手上?!? (學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題,經(jīng)討論得出結(jié)論:“高音”、“快速”的氣球應(yīng)牽到兔子手中;“低音”、“慢速”的氣球應(yīng)牽到烏龜手中。老師將結(jié)果通過連線表示。) (課件展示:播放烏龜、兔子的主題音樂, 同時在兔子的右邊出現(xiàn)一朵帶有字母的云狀氣泡“Ia”,在烏龜?shù)淖筮叧霈F(xiàn)一朵帶有字母的云狀氣泡“u”。) 師:大家熟悉了烏龜和兔子的主題形象,請嘗試將音樂旋律分別用lo和,u唱出來。 (老師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂分別模唱烏龜、兔子的主題音樂。) 師:小朋友唱得真不錯。誰能將兔子和烏龜?shù)臉幼幽7鲁鰜砟? (課件展示:以森林為背景,兔子隨音樂從右角跳入畫面,烏龜隨音樂從左邊爬行出現(xiàn)。) (老師引導(dǎo)學(xué)生分別表演烏龜、兔子的不同動作。) 四、小結(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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