2019-2020年高三物理《探究碰撞中的不變量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年高三物理《探究碰撞中的不變量》教學(xué)設(shè)計(jì) ★新課標(biāo)要求 (一)知識(shí)與技能 1、明確探究碰撞中的不變量的基本思路. 2、掌握同一條直線上運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體碰撞前后的速度的測(cè)量方法. 3、掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法. (二)過程與方法 1、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成某種規(guī)律的探究方法。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣,并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性。 2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題,解決問題,提高創(chuàng)新意識(shí)。 3、在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過程中,提高學(xué)生合作探究能力。 4、在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系,可引伸到各事物間的關(guān)聯(lián)性,使自己溶入社會(huì)。 ★教學(xué)重點(diǎn) 碰撞中的不變量的探究 ★教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理. ★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),討論、交流學(xué)習(xí)成果。 ★教學(xué)用具: 投影片,多媒體輔助教學(xué)設(shè)備;完成該實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材,如氣墊導(dǎo)軌、滑塊等 ★課時(shí)安排 1 課時(shí) ★教學(xué)過程 (一)引入新課 課件演示: (1)臺(tái)球由于兩球碰撞而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (2)微觀粒子之間由于相互碰撞而改變狀態(tài),甚至使得一種粒子轉(zhuǎn)化為其他粒子. 師:碰撞是日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中常見的一種現(xiàn)象,兩個(gè)物體發(fā)生碰撞后,速度都發(fā)生變化. 師:兩個(gè)物體的質(zhì)量比例不同時(shí),它們的速度變化也不一樣. 師:物理學(xué)中研究運(yùn)動(dòng)過程中的守恒量具有特別重要的意義,本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)探究碰撞過程中的什么物理量保持不變(守恒). (二)進(jìn)行新課 1.實(shí)驗(yàn)探究的基本思路 1.1 一維碰撞 師:我們只研究最簡(jiǎn)單的情況——兩個(gè)物體碰撞前沿同一直線運(yùn)動(dòng),碰撞后仍沿同一直線運(yùn)動(dòng). 這種碰撞叫做一維碰撞. 課件:碰撞演示 如圖所示,A、B是懸掛起來的鋼球,把小球A拉起使其懸線與豎直線夾一角度a,放開后A球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)與B球發(fā)生碰撞,碰后B球擺幅為β角.如兩球的質(zhì)量mA=mB,碰后A球靜止,B球擺角β=α,這說明A、B兩球碰后交換了速度; 如果mA>mB,碰后A、B兩球一起向右擺動(dòng); 如果mA- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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