甲午戰(zhàn)-爭說課稿

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1、 初中歷史說課稿： 《甲午中日戰(zhàn)爭》 濟(jì)瀆路學(xué)校 鄭云霞 一、 說教材： 1、課標(biāo)要求： 《甲午中日戰(zhàn)爭》 是人教版初中歷史八年級上冊第一單元第四課內(nèi)容，課標(biāo)對本課的要求是知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》月中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。據(jù)此課標(biāo)要求，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役、 《馬關(guān)條約》及其影響。 2、教材地位： 甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難， 它給中國人民帶來了前所未有的恥辱， 大大加深了中國社會的半殖民地化。 它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以

2、來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開 放，并且相繼受到更大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒， 危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重， 讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)情， 圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)制定如下： 1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過；鄧世昌與

3、黃海海戰(zhàn)； 《馬 關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。 2、能力培養(yǎng)： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。 （ 3）通過深入探討《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、情感目標(biāo)： （ 1）學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的愛國主義精神。 （ 2）認(rèn)識清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。 4、說教材重難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽訂和內(nèi)容。因?yàn)樵邳S 海大戰(zhàn)中

4、鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡， 是 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。通過講述《馬關(guān)條約》的簽訂和 主要內(nèi)容，可以揭露日本侵略者的貪婪殘暴和清政府的腐敗無能。 所 以將其設(shè)為重點(diǎn)。 本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》的影響。因?yàn)閷W(xué)生對其“大大加深了中國社會的半殖民地化程度” 理解有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生逐條分析。 5、說教法、學(xué)法： 根據(jù)教材與學(xué)情分析，結(jié)合新課改的核心理念： “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，為了讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)” ，發(fā)揮學(xué)生主體地位，打造高效課 堂，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計

5、教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法、學(xué)法： 自主閱讀法、合作探究法、情景體驗(yàn)法、點(diǎn)撥講解法、多媒體輔助教學(xué)法等。 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)， 啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀、 思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來， 真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 同時利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，豐富教學(xué) 資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)、啟發(fā)思維的目的，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。二、說學(xué)情： 初二年級是初中階段的重要時期， 一方面學(xué)生的知識面較廣， 個 性突出思維活躍，另一方面學(xué)生逐漸成熟，參與課堂積極性下降。因 此，在課堂

6、上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主 動學(xué)習(xí)；對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生 敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外從學(xué)生的心 理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課 要提供大量的學(xué)生感興趣的材料， 從而激發(fā)學(xué)生的積極性， 并養(yǎng)成認(rèn) 真思考分析的好習(xí)慣。 三、說教學(xué)設(shè)計思路： 1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》兩個子目。為使學(xué)生對 甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象， 本課的教學(xué)線索安 排如下：

7、戰(zhàn)爭起因 ----經(jīng)過 ----結(jié)果 ----影響 ----啟示 2、根據(jù)以上線索，組織教材并補(bǔ)充材料，利用真實(shí)、形象、有說服 力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問 題。 四、說教學(xué)設(shè)計： 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及課改理念，我把教學(xué)過程分為：對聯(lián)激趣導(dǎo)入新課 、出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué) 、合作交流質(zhì)疑解惑、點(diǎn)撥講解拓展延伸、 當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固提高 共五個環(huán)節(jié)。在出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)、質(zhì)疑討論環(huán)節(jié)中主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 在點(diǎn)撥講解強(qiáng)化難點(diǎn)交流提高過程中，注意發(fā)揮教

8、師引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。 （一）對聯(lián)激趣，導(dǎo)入新課： 首先展示一副富有趣味但意味深長的對聯(lián)進(jìn)入新課。 上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將” ，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生思考回答后，教師設(shè)問： “為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？今天讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時刻， 去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 ”這段導(dǎo)言一開始就渲染了濃重的氣氛，從而使學(xué)生思維跟著教學(xué)發(fā)展，積極投入新課學(xué)習(xí)。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)自學(xué)

9、： 針對教材內(nèi)容及課標(biāo)的要求， 將課文基礎(chǔ)以問題形式出示， 作為 學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有針對性的去自學(xué)， 在閱讀中掌握課本的基礎(chǔ) 知識，并能對重點(diǎn)和疑難做出標(biāo)注， 充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人的地 位。 （三）合作交流、質(zhì)疑解惑： 1、戰(zhàn)爭起因。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師要提問：對日本發(fā) 動這場戰(zhàn)爭的原因， 你有什么認(rèn)識？進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)， 為下面 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠 殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。在這里為使重點(diǎn)突出，利用多媒體放映電

10、影《甲午 風(fēng)云》的重要片段，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，再現(xiàn)黃海大 戰(zhàn)的場景，突出鄧世昌的英雄事跡， 并對學(xué)生進(jìn)行無聲的愛國主義教 育。在這之后，利用多媒體，再展示其他每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)， 詳略得當(dāng)， 要言不繁。 講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學(xué)生去思考探討， 得出全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)： “普天同慶，萬壽無疆；三軍 戰(zhàn)敗，割地求和”。通過強(qiáng)烈的對比，從而揭露清政府的腐敗無能。 3、戰(zhàn)爭結(jié)果。在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生將《馬關(guān)條約》內(nèi)容濃縮 為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。其目的是為了幫助學(xué)

11、生加深記 憶。這是本課的重點(diǎn)之一，所以要強(qiáng)調(diào)每條內(nèi)容及字詞等。 （四）點(diǎn)撥講解，拓展提高： 1、戰(zhàn)爭影響。這是本課的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)讓學(xué)生逐條分析，闡 述每條內(nèi)容給中國造成的危害，之后教師出示《南京條約》的內(nèi)容和 《馬關(guān)條約》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，從而幫助學(xué)生理解條約的影 響“大大加深了中國的半殖民地化” 。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：甲午戰(zhàn) 爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日 本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？讓學(xué)生分組討論， 積極思考，開拓思路，多角度深層

12、次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué) 生的歷史思維能力。 2、教訓(xùn)與啟示。引導(dǎo)學(xué)生積極思考：我們從戰(zhàn)爭的失敗中能得到 什么教訓(xùn)？這場戰(zhàn)爭對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫 助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的深刻認(rèn)識。從歷 史中汲取教訓(xùn)，這正是為了達(dá)到本教學(xué)設(shè)計的初衷。 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高： 如果課堂時間充裕，可以讓學(xué)生自由閱讀： 臺灣人民的抗日斗爭。 在課堂接近尾聲時，根據(jù)課堂內(nèi)容和教材設(shè)計了選擇題和材料分析 題，通過課件展示，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以鞏固本課所學(xué)知識，提

13、 高課堂效果。 五、說板書設(shè)計： 簡潔而實(shí)用的板書不僅有利于幫助學(xué)生歸納知識要點(diǎn)， 做好課堂 筆記，也能起到較好的輔助教學(xué)的作用。本課由于使用課件，所以板 書較為簡潔，以提綱形式將本課所學(xué)內(nèi)容概括列出，層次分明，重點(diǎn) 突出。 六、說課堂評價： 本課評價主要采用語言激勵并加分手段，注重激勵學(xué)生參與課堂 活動。學(xué)生好比種子， 需要教師提供土壤、 水分、肥料、空氣和陽光。 教師的評價是學(xué)生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評價， 會有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、 自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知動機(jī)、風(fēng)格和技能，使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。多一把衡量的尺子，就會多出 -批好學(xué)生。 七、課程資源的開發(fā)和利用： 本課開發(fā)的課程資源有甲午中日戰(zhàn)爭的一段電影視頻《甲午海戰(zhàn)》，目的是創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，再現(xiàn)黃海大戰(zhàn)的場景，突出鄧世昌的英雄事跡，并對學(xué)生進(jìn)行無聲的愛國主義教育。 八、說教后反思：（略）