2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 語文園地二教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 語文園地二教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。 2.初步了解多義詞。 3.積累詞語。 4.熟讀背誦 《鞋》。 重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。 2、初步了解多義詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 二、我會(huì)認(rèn) 1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？ 2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。 3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。 4.小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 6.認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的） 二、讀讀想想 1.小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？ 3.小組交流，全班交流。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、積累詞語。 2、熟讀背誦 《鞋》。 教學(xué)過程： 一、我會(huì)讀 1.出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。 2.小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。 3.各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？ 二、讀讀背背 1.小組學(xué)習(xí) （1） 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。 （2） 說說笑笑這首詩的意思。 （3） 表情朗讀這首詩詞（可加動(dòng)作）。 2.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。 3.自由背誦《鞋》。 4.全班配樂背誦。 第三課時(shí) 口語交際；我該怎么辦 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。 2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？ 二、展示畫面，口語交際。 1.創(chuàng)設(shè)情景一 （1） 出示故事。 （2） 討論交流 為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小名的媽媽？ 我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ （3） 小組內(nèi)表演 2.創(chuàng)設(shè)情景二 （1） 說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？ （2） 個(gè)別說說做家務(wù)的經(jīng)過 （3） 全班交流 3.創(chuàng)設(shè)情景三 小能手爭奪戰(zhàn) （1） 全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。 （2） 每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”?？纯凑l在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。 （3） 在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。 三、總結(jié) 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？（學(xué)生交流）同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 語文園地五1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、通過學(xué)習(xí)反義詞來認(rèn)識(shí)新字。 2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個(gè)字有不同的意思。 3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。 4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。 5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 6、通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。 1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。 2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。 教學(xué)方法：讀中感悟、以練習(xí)促鞏固 教學(xué)用具：字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語卡 教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) ㈠、導(dǎo)入 語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。 ㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字 1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？ 2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。 3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？ 4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。 5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。 6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？ 7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？ 8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚” ㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思 1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。 2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。 ⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。 ⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？ 4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表 1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？ 點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。 提示：“v”的讀法。 3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？ 4、小老師教讀。 5、小組合作熟讀字母表。 6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。 根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。 7、背一背，怎樣才能背得快呢？ 8、教唱字母歌。 ㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。 2、口頭組詞語，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。 3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。 ㈥、拓展性學(xué)習(xí) 觀察周圍事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來，請(qǐng)對(duì)方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請(qǐng)教。 第二課時(shí) ㈠、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、游戲：找反義詞朋友。 2、會(huì)背漢語拼音字母表了嗎？ 3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。 ㈡、日積月累：讀兒歌 1、出示兒歌。 2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？ 3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。 4、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。 5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？ 6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識(shí)。 7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。 8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。 ㈢、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái) 1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？ 2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識(shí)字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？ 3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來。 4、我們來進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說說怎么進(jìn)行？ 5、把其他的教科書拿出來看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？ 6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？ ㈣、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？ 2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？ 3、讀一讀，說一說。 ㈤、拓展性學(xué)習(xí) 輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。 讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？ 你會(huì)用樹葉貼畫嗎？你還會(huì)做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。 第三課時(shí) （口語交際：猜謎游戲） ㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課 1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。 2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？ 小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。 3、你會(huì)猜謎了嗎？ ㈡、教師示范，說說收集謎語的過程 1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。 3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？ 4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。 ㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范 1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請(qǐng)你猜猜我的謎語吧。” 2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。 3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。 4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？ ㈣、開展猜謎活動(dòng) 組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。 參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ㈤、評(píng)出猜謎能手 根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。 ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。 對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。 ㈦、拓展性學(xué)習(xí) 1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。