2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂的春游教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂的春游教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解春游前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。 2.能積極主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。 3.能積極地表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛、贊美情感。 教學(xué)難點(diǎn)：提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：積極的表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解有關(guān)春天的常識(shí)，感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準(zhǔn)備工作。 3.能積極的表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。 學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)背古詩(shī)《詠柳》 學(xué)習(xí)過程： 一、引入 春天是鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，春天也是百花盛開的季節(jié)。在這美麗的時(shí)候，小朋友去哪里玩呀？ 1.出示圖，激發(fā)興趣。 猜一猜小朋友們會(huì)去哪里玩？會(huì)玩一些什么？ 2.背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)。 3.教師小結(jié)。 春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動(dòng)。 二、討論春游前的準(zhǔn)備工作： 1.小組討論：春游前要準(zhǔn)備些什么？ 2.請(qǐng)各小組代表匯報(bào)交流： （1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動(dòng)方便。 （2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過重。 （3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書，玩具等。 （4）安全事項(xiàng)：如上下車，過馬路，玩耍等。 3.教師小結(jié)。 三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動(dòng)類型： 1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上的小朋友在玩哪些活動(dòng)？ 2.小組交流：你最感興趣的是什么活動(dòng)？（請(qǐng)學(xué)生多說幾種，可以是書上沒有的） 3.請(qǐng)學(xué)生介紹自己最拿手的活動(dòng)。 四、觀察作業(yè)： 1.看圖，下面畫的是什么花？哪些是春天開的？ 2.請(qǐng)學(xué)生小組交流。 3.獨(dú)立完成：是春天開的花，在方塊內(nèi)打勾。 4.你還知道哪些花也是春天開的？ 五、布置春游的觀察作業(yè) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。 2.大膽展示自己的作品，表達(dá)自己對(duì)春天的贊美之情。 學(xué)前準(zhǔn)備：把自己觀察到的記下來；自己的作品。 教學(xué)過程： 一、談話引入，回憶春游活動(dòng) 前幾天我們?nèi)Ｅe行了春游活動(dòng)，在公園里小朋友找到了春天，春天在樹叢里，春天在藍(lán)天上，春天在水中。 1.請(qǐng)學(xué)生回顧在春游活動(dòng)中留下印象最深刻的景物或事情，與小組成員說說。 2.學(xué)生發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)、小結(jié)。（給積極發(fā)言，有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予鼓勵(lì)） 3.寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，并和同桌交流。 二、用畫筆記下春游的美好回憶 春天在小朋友的眼睛里是多么美麗呀！ 1.在音樂聲中畫出春天的美麗。 2.進(jìn)行作品展示。 三、課外延伸 與班隊(duì)課、談話課、語(yǔ)文課、美術(shù)課相結(jié)合，舉辦春游活動(dòng)畫展、朗誦會(huì)，實(shí)現(xiàn)最佳效果的整合教育。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 感受春天說課稿 遼海版 我要上的這一課是北遼海版的《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《走進(jìn)春天》，這本教材是根據(jù)國(guó)家的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合品德與生活課程的特點(diǎn)編寫的，是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德愛好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)綜合課程。本課程具有三個(gè)基本特征：生活性，開放性，活動(dòng)性。課程不以課本為唯一的課程資源，而是強(qiáng)調(diào)開發(fā)與利用課程資源。根據(jù)這一理念，我對(duì)《感受春天》這一單元進(jìn)行整合和重組，在單元中四個(gè)小節(jié)中的“感受春天”的的內(nèi)容組合在同一節(jié)課中。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是有三點(diǎn)： 情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是感受春天的美好，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂,體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣社會(huì)常識(shí)目標(biāo)是了解春天自然的特征,了解有關(guān)植物的知識(shí)。 能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。 教學(xué)的重難點(diǎn)是感受春天的美好，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂,體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣。這也是情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。也就是說，我的這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 我校是國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，動(dòng)植物資料十分豐富，我挖掘了學(xué)校這一資源，把學(xué)生帶到生物園里上課，讓學(xué)生通過親身的活動(dòng)體驗(yàn)來感受春天，從而貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活性，活動(dòng)性，開放性的要求。 我的學(xué)生是一年二班的學(xué)生，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛體驗(yàn)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，又結(jié)合我班同學(xué)愛畫畫，愛唱歌的特點(diǎn)，我教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)是欣賞春天、尋找春天。 老師以兒歌導(dǎo)入。老師以手飾表演導(dǎo)入：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。聰明的小朋友，你們猜到是誰(shuí)來了？以此引入了春天的主題。你是怎么知道春天來了？讓學(xué)生先談?wù)勂綍r(shí)春天的景象。說完之后，學(xué)生就會(huì)有找春天的沖動(dòng)。這是，我會(huì)說，聽，誰(shuí)在叫？哦，是我們的春天朋友在歡迎我們呢？你們想不想在這個(gè)生物園找春天呢，找春天的朋友們呢？以小組為單位找春天，可以自由組合小組，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在這張卡上，可以是畫畫，也可以是寫上文字，好嗎？讓學(xué)生在生物園里找春天，并布置了任務(wù)，具上了目標(biāo)，學(xué)生都能興致盎然地觀察春天，同學(xué)們，你們找到了春天嗎？你們找到的春天又是怎樣的呢？ 小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)。 在平時(shí)的生活當(dāng)中，你們還找到春天在什么地方呢？這是把春天的感受從校園延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和小組合作的能力，也是感受春天的開始和基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)是探究春天。 春天是無處不在的，又是五彩繽紛的。你們喜歡這么迷人的春天嗎？這么美麗的春天，你們會(huì)用什么方式把它們記錄下來呢，讓它們留在我們的身邊呢？小組討論。以小組的形式匯報(bào)。這里既是小組合作，也給了每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是跟春天做游戲。 你們跟春天的生物朋友交上了朋友了嗎？你們想不想跟這些春天的生物做朋友呢？他們也很喜歡你們啊。你們想跟它們做游戲嗎？小組內(nèi)討論，用什么形式跟春天朋友做游戲？小組匯報(bào)。老師有兩點(diǎn)要求： 1．不要跑得太遠(yuǎn)?；顒?dòng)時(shí)注意安全?？拷牡胤揭绕湫⌒?。 2．春天里，生物朋友剛睡醒，他們還很弱小，所以請(qǐng)你們溫柔一點(diǎn)對(duì)他們，可以嗎？ 學(xué)生解散。自由活動(dòng)?；顒?dòng)完，讓學(xué)生先在小組內(nèi)談感受，再匯報(bào)。這里滲透了安全教育和愛的教育。學(xué)生在活動(dòng)過程中，老師參與其中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。學(xué)生的天性就是玩耍，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲當(dāng)中得到熏陶，利用活動(dòng)資源的豐富性，使學(xué)生在實(shí)踐中感受春天，在集體活動(dòng)中體會(huì)小組合作的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在談感受的當(dāng)中，也是一次口語(yǔ)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是踏上春天旅程。春天不僅在校園里，還在我們的家，在社區(qū)里，還在祖國(guó)的每一個(gè)角落？你想跟什么人去尋找春天，踏上愉快的春天旅程呢？由于《品德與生活》課程重視開發(fā)和利用課程資源，所以我不但挖掘?qū)W校資源，還挖掘家庭、社區(qū)資源和自然資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把課堂的感受春天延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生把尋找春天進(jìn)行到底。這也能是生活性和開放性的一個(gè)體現(xiàn)。 由于在室外上，我借助的手段就是移動(dòng)黑板和錄音機(jī)，黑板用來展示學(xué)生尋找春天和探究春天的成果，錄音機(jī)播放音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。