2019-2020年一年級(jí)音樂下冊(cè) 小寶寶睡著了教學(xué)反思 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)音樂下冊(cè) 小寶寶睡著了教學(xué)反思 蘇教版 一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲，而《小寶寶睡著了》是一首非常抒情的搖籃曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境呢？我試著采用多種教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)。 我把整節(jié)課以“媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)升華對(duì)媽媽愛的感悟，從而自然地唱出媽媽搖籃曲的情景，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 第一環(huán)節(jié)，我安排復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》把學(xué)生帶進(jìn)了靜靜的夜，從嬰兒的哭聲把媽媽引進(jìn)課堂，體會(huì)媽媽的愛。 第二個(gè)環(huán)節(jié)通過情景模仿“喊媽媽”的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到聲音的強(qiáng)弱，接著聯(lián)系生活請(qǐng)學(xué)生探索模仿了各種不同聲音的強(qiáng)弱對(duì)比，利用游戲“聲音的變化”對(duì)學(xué)生歌聲進(jìn)行了弱聲的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，學(xué)生從情感上和音樂技能上都得到了發(fā)展。 第三環(huán)節(jié)，多種方式聆聽歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中深層體驗(yàn)。1．讓學(xué)生帶著問題去聆聽，說出自己對(duì)音樂的感受，說出自己對(duì)搖籃曲認(rèn)知；2．在聆聽音樂中參與音樂活動(dòng)：通過選擇畫旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱；讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)作中感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；層層層深入聆聽感受學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛意地演唱歌曲。 附送： 2019-2020年一年級(jí)音樂下冊(cè) 小毛驢爬山坡教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1．感受不同音樂所描述的不同動(dòng)物形象，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。 2．背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會(huì)音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會(huì)音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。 3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。 難點(diǎn)：結(jié)合歌曲的情緒及內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。 教學(xué)方法： 1．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 2．個(gè)人與集體合作完成創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體性。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、電子琴、歌詞掛圖、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程： 一、聽音樂進(jìn)教室：同學(xué)們，音樂列車就要出發(fā)了。 開著火車進(jìn)教室，演唱、律動(dòng)歌曲（三遍）。 二、發(fā)聲訓(xùn)練： 1．師：上節(jié)課，我們的音樂列車（課件）在路上看到了小主人和他的小毛驢，我們快回憶回憶，這是一頭怎樣的小毛驢呀？（學(xué)生答） 2．師：小毛驢這么調(diào)皮，小主人是不是就不喜歡它了？（不是） 是呀，因?yàn)樗?jīng)常幫助小主人干活呢！小主人是這樣用歌聲表達(dá)對(duì)小毛驢的喜愛的！ （1）課件。 （2）老師演唱。 （3）請(qǐng)你也來體會(huì)一下小主人高興的心情，跟我來唱一唱。（學(xué)生學(xué)唱） （4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好聽！請(qǐng)大家完整地演唱一遍。 （5）同學(xué)們多高興呀，請(qǐng)你加上自己喜歡的動(dòng)作來歌唱吧！（律動(dòng)演唱） 三、復(fù)習(xí)歌曲： 1．師：同學(xué)們唱的真好聽，表演得真形象，老師真為你們的表演感到高興！現(xiàn)在呢，請(qǐng)大家休息一會(huì)兒，老師把上節(jié)課咱們學(xué)的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍，你們要認(rèn)真聽，聽完之后呀，看誰能把歌曲中的內(nèi)容編成一個(gè)小故事講給大家聽。 2．學(xué)生講故事。 3．師：他講的多好呀！你們一定很想唱唱這首歌吧，請(qǐng)你先別著急，我們先來做一個(gè)接歌詞的游戲，老師讀一句，你們接一句，還要用小筷子準(zhǔn)確地敲出歌詞的節(jié)奏。 4．師：同學(xué)們的歌詞讀的很清楚，就是個(gè)別同學(xué)的小筷子敲的不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在，我們能不能把歌曲準(zhǔn)確、完整地演唱一遍？（老師彈琴） 5．師：這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（課件），可小毛驢卻怎么樣？（后退）；小主人想前進(jìn)（課件），小毛驢卻后退；小主人想去山腳（課件），小毛驢卻（停住不走了） 6．師：同學(xué)們分析的真好！看來呀，此時(shí)此刻小主人的心情是（課件）興奮、焦急的，而小毛驢依舊是淘氣、調(diào)皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家分組練習(xí)練習(xí)。 7．各組練習(xí)。 8．師：我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來唱一唱，大家要認(rèn)真聽，然后來對(duì)比一下他們的演唱有什么不同。（兩個(gè)組單獨(dú)唱一遍） 9．師：加重語氣的小組唱的好?。炜煜蚯芭堋⒃琰c(diǎn)到那里：漸強(qiáng)） 10．你們能向他們組那樣有強(qiáng)弱變化的來演唱嗎？（集體演唱） 四、伴奏： 1．師：小主人著急怎么辦？（學(xué)生答）有的同學(xué)說拿個(gè)小鞭子來趕小毛驢，（圖片）小鞭子會(huì)發(fā)出什么聲音？（啪、啪），請(qǐng)你把小鞭子的聲音換成節(jié)奏加在歌曲中。 2．出示節(jié)奏：2/4 X 0 0 0 ；請(qǐng)你把它加在歌曲中（邊唱邊拍手） 3．師：哪種樂器的聲音最象小鞭子？（老師拿響板） 4．師：同學(xué)們選的真好！可是小鞭子抽小毛驢多疼呀，還有別的方法讓小毛驢聽話嗎？ 5．師：你跟小主人想的一樣?。ㄕn件）（圖片） 6．師：用什么聲音來表現(xiàn)小主人用食物來逗小毛驢？用你的自制樂器來試試。 7．師：你看?。眯∑浚┪矣眠@種聲音行不行？（老師演示）請(qǐng)你也來試一試。（練習(xí)） 8．什么樂器象這種聲音？（沙錘） 9．師：真聰明！我們把兩種聲音加到歌曲中去，別忘了剛才漸強(qiáng)的句子要表現(xiàn)出來。（放課件） 兩組拍手表示，兩組拿小瓶 （集體演唱） 10．好聽嗎？（出示各種打擊樂器），這些樂器中，哪種樂器的聲音最象小毛驢的腳步聲？（圖片）答：雙響筒 11．對(duì)了！你的小筷子也可以當(dāng)雙響筒呢！快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節(jié)奏來表現(xiàn)呢？（學(xué)生練習(xí)） 12．師：我們來表演表演。（貼上節(jié)奏） 2/4 X X X X 13．師：你想不想聽一聽這三種聲音合起來的效果？ （1）分好小組。 （2）老師數(shù)拍，學(xué)生敲擊。 （3）我們把伴奏的聲音加到歌曲中去吧！（放錄音，不唱） 五、綜合表演： 1．師：節(jié)日就要到了，一會(huì)兒，小主人就要趕著小毛驢來給大家表演了，你們想不想看（想） 2．小主人請(qǐng)兩個(gè)組來有感情地演唱，要表現(xiàn)出小主人焦急的心情。 3．請(qǐng)兩組同學(xué)來用座位下面的樂器來伴奏。 4．最后請(qǐng)兩位同學(xué)來扮演小主人和小毛驢。 六、知識(shí)反饋： 1．師：大家表演的好不好？上節(jié)課，我位大家的演唱錄了音，現(xiàn)在加上伴奏我再給同學(xué)們錄一遍，我想這次一定比上次精彩。 2．準(zhǔn)備好了嗎？（放課件、錄音） 3．老師把兩次錄音都給大家放一放，欣賞欣賞，你們覺得自己哪一次演唱得好？為什么？ 七、小結(jié)： 今天，我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調(diào)皮，還利用打擊樂器進(jìn)行了伴奏，豐富了歌曲?；丶液笪覀儼堰@首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，你愿意嗎？ 現(xiàn)在就讓我們和小主人、小毛驢說再見吧！ 集體說：小主人、小毛驢再見！（課件）（用你的小樂器為歌曲自由的伴奏走出教室吧） 聽音樂出教室。