2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 1教案 上海新世紀(jì)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 1． 教學(xué)目的： 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機(jī)、句型卡片、實(shí)物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： He/she的發(fā)音一定要求學(xué)生正確，運(yùn)用也要正確。在介紹家庭成員的時(shí)候，注意形容詞不加‘a(chǎn)’問候語盡量把學(xué)過的都用上。 3) 我的設(shè)計(jì)思想： 課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)在課堂，用于生活，并將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通的使用，盡量給每位同學(xué)提供開口的機(jī)會(huì)。 2． 說明： 本單元是第一冊(cè)教材的第六個(gè)單元，在學(xué)習(xí)了五個(gè)單元后，基本上熟悉了英語課的常規(guī)要求，養(yǎng)成了一些聽、說的習(xí)慣，且在前一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了who’ s he?句型的回答，為本單元的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。但由于he/she 的區(qū)別對(duì)一年級(jí)的須生來說是個(gè)難點(diǎn)，因此仍需要鞏固he/she 的區(qū)別，加強(qiáng)操作和運(yùn)用。 3． 教學(xué)內(nèi)容： a) 認(rèn)識(shí)新朋友Tom和他的家人mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle. b) 能用前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的問候語與他們打招呼。 c) 會(huì)用He’s …/She’s …正確描述人物。 d) 傳遞給學(xué)生善待家人，尊老愛幼的信息。 4． 教學(xué)步驟： Task 1: 教師介紹Tom 然后引出Tom的家人：mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle. 1) 先出示男性成員:father, grandpa, brother, uncle. 再用Who’s he? 猜一猜家庭成員。 2) 出示女性成員：mother, grandmother, aunt, sister出現(xiàn)一幅全家福照片，教學(xué)She’s… 目的： 復(fù)習(xí)He’s…引出She’s…直觀圖片給學(xué)生留下鮮明印象，清晰地感知He’s…和She’s…的區(qū)別和運(yùn)用。 Task 2: 請(qǐng)用幾句話來描述Tom家的一位家庭成員。 1) 教師示范，用學(xué)過的句型來描述Tom家的兩位成員（一位男性，一位女性） 2) 請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后交流。 目的： 鞏固He’s…and She’s…的區(qū)別與運(yùn)用，并結(jié)合以前學(xué)過的句型綜合描述，適時(shí)拓展詞匯教學(xué)。 Task 3: 用學(xué)過的問候語向Tom的家人問好。 建議： 1. 教師示范向Tom的家人問好。 2. 邀請(qǐng)同學(xué)扮演Tom的家人，請(qǐng)同學(xué)用學(xué)過的問候語和他們問候。 目的： 鞏固復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的問候語及其應(yīng)答，扮演角色活躍課堂氣氛。 Task 4： 請(qǐng)學(xué)生介紹自己家中的成員，可以事先準(zhǔn)備全家福。 建議： 事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好自己的全家福。 目的： 學(xué)以致用，讓學(xué)生能把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 Task 5: 聽錄音page 27. 讓學(xué)生跟讀模仿錄音的語音語調(diào)。 培養(yǎng)學(xué)生聽錄音，模仿讀的習(xí)慣。 Task 6: 自組家庭，介紹家庭成員，與同學(xué)打招呼。 建議： 先分小組操練，再上講臺(tái)表演。 目的： 滿足學(xué)生的表演欲望，并在小組中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 1．說明： 本課是Unit 6的第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)He’s …/She’s …有了一定的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用后，本課時(shí)引出Who’s she? 的問句，學(xué)生接受起來不會(huì)很困難，再次鞏固。學(xué)生對(duì)本單元的句型難點(diǎn)也一定會(huì)掌握得更好。從而完成本單元Wonderland和Farmland兩版塊的內(nèi)容，此外滲透數(shù)字教學(xué)，為下一課的數(shù)字學(xué)習(xí)打下伏筆。 2．教學(xué)內(nèi)容： a) 能問答Whos she?和Whos he？ b) 能數(shù)one~~four 3．教學(xué)步驟： Task 1: 向同學(xué)介紹Tom的家人，并與之問候。 建議： 用He’s …/She’s …來介紹，并做簡單描述。 用學(xué)過的句型與之打招呼。 目的： 通過打招呼，進(jìn)一步鞏固He’s …/She’s …并復(fù)習(xí)問候語，喚起所學(xué)知識(shí)的記憶。 Task 2： 猜一猜：Whos she?或Whos he？ 建議： 教師通過對(duì)Tom家某一個(gè)成員的描述，請(qǐng)同學(xué)猜猜他是誰？為幫助理解，教師在此環(huán)節(jié)要加強(qiáng)體態(tài)語的表達(dá)。 目的： 運(yùn)用學(xué)生之間的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引出新句型的教學(xué)。 Task 3: 游戲：Who is the best? 建議： 1) 請(qǐng)同學(xué)先準(zhǔn)備描述一個(gè)同班同學(xué)。 2) 請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來說一說，然后用Whos she? /Whos he？提問，讓同學(xué)猜猜他所描述的是誰。 3) 猜出的同學(xué)作為獲勝者上講臺(tái)繼續(xù)新游戲。 目的： 再一次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由書本轉(zhuǎn)向生活，說一說身邊的同學(xué)，寓教于樂同步進(jìn)行。 Task 4: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。 Task 5: 學(xué)習(xí)數(shù)字one~~four 建議： 1) 數(shù)一數(shù)Tom家有幾個(gè)人？ 2) 說一說你的家里有幾個(gè)人？他們是誰？ 目的： 鞏固家庭成員的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字，為下一課時(shí)作好鋪墊。 4． 教學(xué)提示： 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機(jī)、學(xué)生家庭照片、實(shí)物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 對(duì)于Whos she?要會(huì)問會(huì)答。 l 正確運(yùn)用Whos he?和Whos she? l 在游戲的過程中，學(xué)生參與面要廣，密度要高。自己準(zhǔn)備，集體猜，同桌互猜等多種形式相結(jié)合，盡量使每個(gè)同學(xué)都參與。 3) 我的設(shè)計(jì)思想： l 書本知識(shí)一定要和學(xué)生生活相結(jié)合，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)說，最重要的要教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用在生活實(shí)際之中。 l 充分調(diào)動(dòng)教師所有的感官，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，特別是肢體語言一定要得當(dāng)準(zhǔn)確。 l 游戲的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用場景，但決不能就幾個(gè)人當(dāng)主角，大多數(shù)人當(dāng)配角，應(yīng)當(dāng)努力做到人人參與，這才能體現(xiàn)游戲的真正價(jià)值。