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1、高考命題作文高考命題作文高考命題作文好的結(jié)尾應(yīng)像好的結(jié)尾應(yīng)像“豹尾豹尾”，短小精，短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說：悍，剛勁有力。明人謝榛說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！苯Y(jié)尾要言有盡意無窮，有余味耐結(jié)尾要言有盡意無窮，有余味耐咀嚼。咀嚼。 清人李漁說：清人李漁說：“終篇之際，當(dāng)以終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別。媚語攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別?！币屪x者讀完文章不能釋懷。要讓讀者讀完文章不能釋懷。結(jié)尾方式結(jié)尾方式 （一）照應(yīng)開頭，首尾一貫。（一）照應(yīng)開頭，首尾一貫。 結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通，結(jié)構(gòu)圓合。這種
2、結(jié)尾呼應(yīng)，血脈貫通，結(jié)構(gòu)圓合。這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的一種收束方方式是各類文章極常見的一種收束方式，它能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生式，它能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓和，渾然一體的感覺。一種首尾圓和，渾然一體的感覺。勿以好惡論斷之勿以好惡論斷之結(jié)尾結(jié)尾 勿以好惡論斷之，也許你會發(fā)勿以好惡論斷之，也許你會發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會開出美麗的花！現(xiàn)，狗尾草也會開出美麗的花！ 結(jié)尾點(diǎn)題，文題照應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對稱美，結(jié)尾點(diǎn)題，文題照應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對稱美，顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人以清晰深刻的印象，緊顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點(diǎn)明論點(diǎn)，收束有力?？垲}目，點(diǎn)明論點(diǎn)，收束有力。走
3、進(jìn)詩人的感情世界走進(jìn)詩人的感情世界開頭開頭 有人說，詩人的感情是十分豐富的。就有人說，詩人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩人的感情世界，去探索其中的奧秘讓我們走進(jìn)詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！吧！結(jié)尾結(jié)尾 寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個世界。木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個世界。這或許就是詩人感情豐富的所在吧？這或許就是詩人感情豐富的所在吧？別人的風(fēng)景你的夢別人的風(fēng)景你的夢開頭引用了卞之琳開頭引用了卞之琳斷章斷章：“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子的人在樓上看你明月
4、裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢你裝飾了別人的夢”。結(jié)尾。結(jié)尾記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會裝飾你的夢；你若想要別人來裝飾你才會裝飾你的夢；你若想要別人來裝飾你的夢，那么你要學(xué)會去裝飾別人的風(fēng)景。的夢，那么你要學(xué)會去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)?，這世界，本就是和諧的一體，雙贏因?yàn)?，這世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。的存在。（二）卒章顯志，揭示主題。（二）卒章顯志，揭示主題。 這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的時，以全文內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確的表達(dá)出來，語言，把主題思想明確的表達(dá)出來，或
5、是在全文即將煞尾時，把寫作意旨或是在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。主要有以下幾種方式。交待清楚。主要有以下幾種方式。（1 1）點(diǎn)睛式）點(diǎn)睛式 用凝練簡潔或富有哲理的用凝練簡潔或富有哲理的語句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明語句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義，卒章顯志。意義，卒章顯志。 “先走后跑先走后跑”之政治篇之政治篇結(jié)尾結(jié)尾 知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在施政的時候，要先走后跑，千治者，在施政的時候，要先走后跑，千萬不要重蹈萬不要重蹈“先跑后走先跑后走”的覆轍。的覆轍。 “金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人”，誰都不能夸口自，誰都不能夸口自己是完美的，代
6、表亙古不變的真理；但同時，己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時，也沒有人一無是處。我們相信自己，也要相信也沒有人一無是處。我們相信自己，也要相信別人。在別人。在“胸有成竹胸有成竹”時相信自己，在時相信自己，在“迷茫迷茫悵然悵然”時相信可相信之人，你將擁有精彩的人時相信可相信之人，你將擁有精彩的人生。生。 相信自己，也要相信別人相信自己，也要相信別人 莫為五十年的政治，拋棄五千年的文莫為五十年的政治，拋棄五千年的文化。化。 余光中余光中從母親到妻子從母親到妻子（2 2）引用式）引用式用名言、俗語、警句、歌詞、詩文用名言、俗語、警句、歌詞、詩文結(jié)尾，收束有力，深化主旨，余音結(jié)尾，收束有力，深化主
7、旨，余音繞梁。繞梁。 問世間問世間“錢錢”為何物，直教人生死相為何物，直教人生死相許！許！ 醒醒吧醒醒吧 “字字看來都是血，十年辛苦不尋字字看來都是血，十年辛苦不尋常。常?！弊鍪裁词虏恍鑳A盡一生心血做什么事不需傾盡一生心血呢？咬緊牙關(guān)，不要抱怨，你也可呢？咬緊牙關(guān)，不要抱怨，你也可以成就一段輝煌的以成就一段輝煌的“紅樓紅樓”人生！人生！ 不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？ 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 尺有所長，寸有所短。尺有所長，寸有所短。 三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也。三軍可以奪帥也，匹夫
8、不可奪志也。 林花謝了春紅，太匆匆！林花謝了春紅，太匆匆！ 相信自己吧，相信自己吧，“天生我材必有用天生我材必有用”?。?）設(shè)問式）設(shè)問式設(shè)問結(jié)尾，發(fā)人深思，余韻悠長。設(shè)問結(jié)尾，發(fā)人深思，余韻悠長。 2005年甘肅高考佳作年甘肅高考佳作米盧與孔明米盧與孔明結(jié)尾結(jié)尾 為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)的功利與短淺？為何為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)的功利與短淺？為何我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對待忘記與銘記？審視
9、，怎樣對待忘記與銘記？ 人生也是一張答卷人生也是一張答卷結(jié)尾結(jié)尾 在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多采，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡單。你會采，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡單。你會如何作答呢？如何作答呢？ 走不倦的人生走不倦的人生結(jié)尾結(jié)尾 翻涌的海濤，乃是為了承載帆船；繁忙的蜂蝶，乃是為了翻涌的海濤，乃是為了承載帆船；繁忙的蜂蝶，乃是為了探尋花蹤；平地吹起野風(fēng)，乃是為了成全一種空曠。然而躁動探尋花蹤；平地吹起野風(fēng)，乃是為了成全一種空曠。然而躁動的心啊，你企求著什么？的心啊，你企求著什么？ 繁忙的人生中，快樂不
10、少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然然平。雖然瀟灑走一回瀟灑走一回早已退出了流行歌曲排行榜，但生早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？活中，又何妨瀟灑走一回呢？（4）抒情式）抒情式結(jié)尾抒情，表達(dá)作者的情感，表明結(jié)尾抒情，表達(dá)作者的情感，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，引起讀者的共鳴，增觀點(diǎn)、態(tài)度，引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)文章的感染力。 愛心永駐愛心永駐結(jié)尾結(jié)尾 蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時，也從中得了釀造蜂蜜的原料；蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時，也從中得了釀造蜂蜜的原料；雨水在滋潤大地的同時，也使自己擺脫烏云的束縛；我們在奉雨水在滋潤
11、大地的同時，也使自己擺脫烏云的束縛；我們在奉獻(xiàn)愛心的同時，也使自己的心靈凈化并從中得到快樂！獻(xiàn)愛心的同時，也使自己的心靈凈化并從中得到快樂！ 20062006年上海高考滿分作文年上海高考滿分作文我想握住我想握住你的手你的手結(jié)尾結(jié)尾 我漸漸地睡了，迷迷糊糊有一雙手將我漸漸地睡了，迷迷糊糊有一雙手將我的手緊握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚我的手緊握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻不爭氣地流了一臉。卻不爭氣地流了一臉。 （5）對比式）對比式在鮮明的對比中彰顯主題。在鮮明的對比中彰顯主題。 2002湖南高分佳作湖南高分佳作與永恒拔河與永恒拔河結(jié)尾結(jié)尾 在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有在生命的
12、天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。（6）排比、反復(fù)式）排比、反復(fù)式相同語句反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，相同語句反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，回腸蕩氣?；啬c蕩氣。 20052005年貴州高考佳作年貴州高考佳作一路同行一路同行結(jié)尾：結(jié)尾： 忘記與銘記，一路同行！帶來的是生忘記與銘記，一路同行！帶來的是生活增予的閱歷和經(jīng)驗(yàn)；忘記與銘記，一
13、活增予的閱歷和經(jīng)驗(yàn)；忘記與銘記，一路同行！帶來的是人生美麗的收獲和付路同行！帶來的是人生美麗的收獲和付出；忘記與銘記，一路同行！這一路，出；忘記與銘記，一路同行！這一路，我們感到快樂和幸福！我們感到快樂和幸福！（三）出人意料，又在意中（逆挽法）（三）出人意料，又在意中（逆挽法） 逆挽法是一種開頭和中間平淡無奇，逆挽法是一種開頭和中間平淡無奇，結(jié)結(jié)尾卻奇峰突起的方法。這種方法主要在尾卻奇峰突起的方法。這種方法主要在構(gòu)構(gòu)思上以奇巧取勝。文章的前部分有意讓思上以奇巧取勝。文章的前部分有意讓讀讀者覺得平淡無奇，或是通過渲染讓讀者者覺得平淡無奇，或是通過渲染讓讀者產(chǎn)產(chǎn)生對事物發(fā)展的趨向的誤解，然后再陡生
14、對事物發(fā)展的趨向的誤解，然后再陡然然改變事物發(fā)展的趨向，使立意出人意料，改變事物發(fā)展的趨向，使立意出人意料，讓讀者回味無窮。讓讀者回味無窮。 我所在的山村學(xué)校，伙食糟透了，不是白我所在的山村學(xué)校，伙食糟透了，不是白 菜蘿卜就是蘿卜白菜。于是，我經(jīng)常到學(xué)校菜蘿卜就是蘿卜白菜。于是，我經(jīng)常到學(xué)校旁邊旁邊的一個小村莊去買雞蛋。的一個小村莊去買雞蛋。 賣主是個年過花甲的老太太。她叫我說個賣主是個年過花甲的老太太。她叫我說個價(jià)，我便定了價(jià)，我便定了5 5角錢一個。其實(shí)，我暗中提角錢一個。其實(shí)，我暗中提高了高了5 5分錢，我們家鄉(xiāng)分錢，我們家鄉(xiāng)4 4角角5 5分一個要多少有多少。分一個要多少有多少。我看我
15、看 真正的施主真正的施主這老人可憐，沒兒沒女，只靠幾只母雞養(yǎng)活自這老人可憐，沒兒沒女，只靠幾只母雞養(yǎng)活自己，于是每個蛋多給己，于是每個蛋多給5 5分錢，并暗下決心，作為分錢，并暗下決心，作為一項(xiàng)長期的一項(xiàng)長期的“扶貧工程扶貧工程”，現(xiàn)在不是提倡，現(xiàn)在不是提倡“一幫一一幫一”齊心協(xié)力搞好扶貧嗎？這老太太可憐，我就做一齊心協(xié)力搞好扶貧嗎？這老太太可憐，我就做一個小施主吧！奇怪的是老太太既不討價(jià)，也不還個小施主吧！奇怪的是老太太既不討價(jià)，也不還價(jià)，這樁買賣就這么定了。價(jià)，這樁買賣就這么定了。 過了一段時間，我覺得老太太實(shí)在可憐，便單過了一段時間，我覺得老太太實(shí)在可憐，便單方面又提高了方面又提高了5
16、5分錢。老太太堅(jiān)持不肯提價(jià)，僵持了很分錢。老太太堅(jiān)持不肯提價(jià)，僵持了很久，她才勉強(qiáng)接受了。久，她才勉強(qiáng)接受了。 終于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天，我終于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天，我照照舊去老太太那兒買蛋，正碰上一個蛋販子跟老太太講價(jià)。舊去老太太那兒買蛋，正碰上一個蛋販子跟老太太講價(jià)。蛋販子出蛋販子出6 6角一只的價(jià)要把蛋全收走，老太太不肯。蛋角一只的價(jià)要把蛋全收走，老太太不肯。蛋販販子說，這個價(jià)夠高了，山里都是這個價(jià)。老太太說，不子說，這個價(jià)夠高了，山里都是這個價(jià)。老太太說，不是因?yàn)檫@個價(jià)，而是這些蛋要賣給那位瘦老師。人家那是因?yàn)檫@個價(jià)，而是這些蛋要賣給那位瘦老師。人家那么
17、遠(yuǎn)到我們這里來教書，又那么瘦，我希望他胖起來，么遠(yuǎn)到我們這里來教書，又那么瘦，我希望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。 我頓時懵了，原以為自己是個長年的施主，想不到我頓時懵了，原以為自己是個長年的施主，想不到真真正的施主倒是老太太正的施主倒是老太太（四）遒勁有力，意盡聲絕。（四）遒勁有力，意盡聲絕。好的結(jié)尾經(jīng)常激情號召，擲地有好的結(jié)尾經(jīng)常激情號召，擲地有聲，在行文的高潮處戛然而止。聲，在行文的高潮處戛然而止。甘肅考生的甘肅考生的相同的地方不同的人相同的地方不同的人 第二年的春天，愚公就離開了人世。也許正如他所說：第二年的春天，愚公就離開了人世
18、。也許正如他所說：“我顧不上想自己。我顧不上想自己?！贝蠹业氖聞傓k好，他就這樣去了。村大家的事剛辦好，他就這樣去了。村里人為了紀(jì)念他，就在村口路邊立了塊碑。碑的上面是愚公里人為了紀(jì)念他，就在村口路邊立了塊碑。碑的上面是愚公的頭像。下面刻著一段話：只看到自己的人，遺臭萬年；總的頭像。下面刻著一段話：只看到自己的人，遺臭萬年；總想著別人的人，流芳百世。想著別人的人，流芳百世。本文作者用“只看到自己的人，遺只看到自己的人，遺臭萬年；總想著別人的人，流芳百臭萬年；總想著別人的人，流芳百世。世?！钡谋?，對愚公和智叟的行的碑文，對愚公和智叟的行為作了總結(jié)，深刻有力地揭示了主為作了總結(jié)，深刻有力地揭示了主
19、題。題。（五）含蓄深沉，令人回味。（五）含蓄深沉，令人回味。蘇軾說：蘇軾說：“作文之法，意盡而言止者，天下作文之法，意盡而言止者，天下之至言也。然而言止而意不盡，尤為極至。之至言也。然而言止而意不盡，尤為極至?！比~圣陶也指出：葉圣陶也指出：“結(jié)尾是文章完了的地方，結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。要文章字雖完了，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了。要文章字雖完了，意義還沒有盡，使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽下去意義還沒有盡，使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽下去而嘴里還有余味，又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而嘴里還有余味，又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余香，那才是好的結(jié)尾。而耳朵里還有余香，那才是好的
20、結(jié)尾?！?想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌韌”的的戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗精神。精神。菊之殤菊之殤 “力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”，面對滔滔，面對滔滔江水，面對彼岸的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由江水，面對彼岸的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死死亦為鬼雄亦為鬼雄”？然而項(xiàng)王最終選擇投江而死，他？然而項(xiàng)王最終選擇投江而死，他認(rèn)為應(yīng)該死得有尊嚴(yán)，他認(rèn)為那
21、才是他的英雄認(rèn)為應(yīng)該死得有尊嚴(yán)，他認(rèn)為那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永本色，一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。世留香。 或許這就是生命的真諦，不管他人或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認(rèn)為是對的就不懈追求，追求如何期望，自己認(rèn)為是對的就不懈追求，追求20042004年重慶高考滿分作文年重慶高考滿分作文菊花飄香的時節(jié)菊花飄香的時節(jié)自由、追求崇高，追求生命的尊嚴(yán)，追自由、追求崇高，追求生命的尊嚴(yán)，追求英雄本色，拋開他人的期望，拋開他求英雄本色，拋開他人的期望，拋開他人人的勸阻，向著自己的認(rèn)識邁進(jìn)。的勸阻，向著自己的認(rèn)識邁進(jìn)。結(jié)尾結(jié)尾 當(dāng)清脆的打鐵聲從遠(yuǎn)方傳來
22、，當(dāng)遠(yuǎn)古當(dāng)清脆的打鐵聲從遠(yuǎn)方傳來，當(dāng)遠(yuǎn)古的大鵬展翅欲飛，的大鵬展翅欲飛，當(dāng)滔滔的烏江向天咆當(dāng)滔滔的烏江向天咆嘯，便又到了菊花飄香的季節(jié)。嘯，便又到了菊花飄香的季節(jié)。 這種結(jié)尾方式難度很大，但效果極佳，這種結(jié)尾方式難度很大，但效果極佳，我們一定要細(xì)心體會，精心設(shè)計(jì)，力爭我們一定要細(xì)心體會，精心設(shè)計(jì)，力爭能能寫出這樣的結(jié)尾來。寫出這樣的結(jié)尾來。 綜合運(yùn)用多種方法。綜合運(yùn)用多種方法。直面苦難直面苦難結(jié)尾結(jié)尾 巴爾扎克說過：巴爾扎克說過：“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵。徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?！憋L(fēng)雨過后，眼前風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色
23、；走出荊棘，前面就是鋪滿會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。 從一個人的成長來看，先要學(xué)會走，然后才是跑。任誰從一個人的成長來看，先要學(xué)會走，然后才是跑。任誰都跑過都跑過無論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡無論身體上的還是心靈上
24、的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以獨(dú)到的認(rèn)識。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)跑的體驗(yàn)”為話為話題寫一篇文章。題寫一篇文章。 我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。 我 把 自 己 比 喻 成 一 只 鷹 ， 我 要 全 力 飛 出 藍(lán) 天 的 庇 護(hù) 。我 把 自 己 比 喻 成 一 只 鷹 ， 我 要 全 力 飛 出 藍(lán) 天 的 庇 護(hù) 。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。我就是我自己
25、，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。 題記題記 后記后記 魚，終究是離不開給予它生命之源的水。魚，終究是離不開給予它生命之源的水。 鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。 我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈圈 米盧與孔明米盧與孔明 大丘體育場的新聞發(fā)布廳，面對著眾多的記者，米盧依稀感到自己的使大丘體育場的新聞發(fā)布廳，面對著眾多的記者，米盧依稀感到自己的使命結(jié)束了。三戰(zhàn)一球未進(jìn)，一分未得，在媒體與國人眼中，他早已不是那命結(jié)束了。三戰(zhàn)一球未進(jìn)，一分未得，在媒體與國人眼中，他早已不是那位回天有
26、術(shù)的神奇教練，而是一位招搖撞騙的江湖郎中。位回天有術(shù)的神奇教練，而是一位招搖撞騙的江湖郎中。 我們銘記著他的失敗，卻忘記了他的成功。我們銘記著他的失敗，卻忘記了他的成功。 五丈原的軍帳內(nèi)，一盞油燈映照著他五丈原的軍帳內(nèi)，一盞油燈映照著他諸葛孔明憔悴的面龐。蠟黃諸葛孔明憔悴的面龐。蠟黃的臉上顯露著他的不甘，口中喃喃道出的是對后世的無盡的牽掛。帳內(nèi)四的臉上顯露著他的不甘，口中喃喃道出的是對后世的無盡的牽掛。帳內(nèi)四周站立的官員早已熱淚盈眶。終于，一陣秋風(fēng)襲過，那盞油燈即刻熄滅。周站立的官員早已熱淚盈眶。終于，一陣秋風(fēng)襲過，那盞油燈即刻熄滅。五丈原內(nèi)哭聲響徹一片。又何止是五丈原，千百年來，中華民族的多
27、少后五丈原內(nèi)哭聲響徹一片。又何止是五丈原，千百年來，中華民族的多少后人為這位曠世英才潸然淚下。人為這位曠世英才潸然淚下。 盡管蜀漢依然只能偏居一方，遙望中原；盡管，人盡管蜀漢依然只能偏居一方，遙望中原；盡管，人們對漢業(yè)的光復(fù)仍然只能去期望；盡管，孔明還留下們對漢業(yè)的光復(fù)仍然只能去期望；盡管，孔明還留下了太多太多的未完成。但是這些早已被人們忘卻。人了太多太多的未完成。但是這些早已被人們忘卻。人們只記得他的忠心為主；人們只記得他為了三分天下們只記得他的忠心為主；人們只記得他為了三分天下而鞠躬盡瘁；人們只記得他為無處容身的漢業(yè)打下了而鞠躬盡瘁；人們只記得他為無處容身的漢業(yè)打下了基石。人們早已將孔明奉
28、為神明，而孔明，也成了中基石。人們早已將孔明奉為神明，而孔明，也成了中華民族智慧的化身。華民族智慧的化身。 我們銘記著他的成功，忘卻了他的失敗。我們銘記著他的成功，忘卻了他的失敗。 米盧走了，帶著人們對他的責(zé)難，帶著人們對他米盧走了，帶著人們對他的責(zé)難，帶著人們對他的唾棄，也帶著滿腹的辛酸與不解。的唾棄，也帶著滿腹的辛酸與不解。 孔明也走了，留下了一片未完成的大業(yè)，留下了孔明也走了，留下了一片未完成的大業(yè)，留下了一堆難以收拾的后事，也留下了一個朝代的遺憾。一堆難以收拾的后事，也留下了一個朝代的遺憾。 米盧與孔明，一樣的曾經(jīng)輝煌，一樣的大業(yè)未成，一樣米盧與孔明，一樣的曾經(jīng)輝煌，一樣的大業(yè)未成，一
29、樣的離去。為何結(jié)局竟如此迥異？的離去。為何結(jié)局竟如此迥異？ 當(dāng)年米盧在中國足球落魄之時接手中國隊(duì)，在一紙當(dāng)年米盧在中國足球落魄之時接手中國隊(duì)，在一紙“必必須率領(lǐng)中國隊(duì)打入年世界杯決賽階段須率領(lǐng)中國隊(duì)打入年世界杯決賽階段”的硬性合同的硬性合同上毅然簽字，在他的率領(lǐng)下，中國隊(duì)過五關(guān)斬六將，以如虹上毅然簽字，在他的率領(lǐng)下，中國隊(duì)過五關(guān)斬六將，以如虹的氣勢提前殺進(jìn)決賽。米盧完成了合同，更完成了一個民族的氣勢提前殺進(jìn)決賽。米盧完成了合同，更完成了一個民族幾代人的心愿，創(chuàng)造了歷史。而在世界杯中的戰(zhàn)績，合同并幾代人的心愿，創(chuàng)造了歷史。而在世界杯中的戰(zhàn)績，合同并未標(biāo)記，米盧也在面對世界強(qiáng)手時回天乏術(shù)。而我們卻
30、因此未標(biāo)記，米盧也在面對世界強(qiáng)手時回天乏術(shù)。而我們卻因此忘記了他的貢獻(xiàn)，銘記著他的失敗，最終將其辭退。忘記了他的貢獻(xiàn)，銘記著他的失敗，最終將其辭退。 孔明在劉玄德三顧茅廬之時與其大談天下大勢，孔明在劉玄德三顧茅廬之時與其大談天下大勢，一番隆中對策為劉備指出三分天下的趨勢，并答應(yīng)一番隆中對策為劉備指出三分天下的趨勢，并答應(yīng)出山為他完成此業(yè)?？酌鲙椭鷦浞值靡环痔煜?。出山為他完成此業(yè)?？酌鲙椭鷦浞值靡环痔煜?。而他在隆中并未與劉備簽下一統(tǒng)天下的合同。他也而他在隆中并未與劉備簽下一統(tǒng)天下的合同。他也只是完成了大業(yè)的一半。而我們卻寬宏地忘記了他只是完成了大業(yè)的一半。而我們卻寬宏地忘記了他的失敗，銘記著
31、他偉大的智慧和不朽的人格。的失敗，銘記著他偉大的智慧和不朽的人格。 為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)的功利與短為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)的功利與短淺？為何我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中淺？為何我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對待忘記與不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對待忘記與銘記？銘記？ 【評析】【評析】“米盧與孔明米盧與孔明”，一個是當(dāng)代的外國人，搞足球的，被，一個是當(dāng)代的外國人，搞足球的，被稱為稱為“神奇教練神奇教練”，名噪一時；一個是古代的中國人，政治家
32、，名噪一時；一個是古代的中國人，政治家，被譽(yù)為被譽(yù)為“智慧的化身智慧的化身”，流芳百世。兩人可謂，流芳百世。兩人可謂“風(fēng)馬牛不相及風(fēng)馬牛不相及”，沒有任何可比性。莫非考生故布疑陣以吸引閱卷者的眼球？讀罷沒有任何可比性。莫非考生故布疑陣以吸引閱卷者的眼球？讀罷全文，這些疑慮盡可以打消。全文，這些疑慮盡可以打消。 你不得不承認(rèn)，這位考生善于聯(lián)想，擅長說理，不僅嚴(yán)絲合你不得不承認(rèn)，這位考生善于聯(lián)想，擅長說理，不僅嚴(yán)絲合縫，緊扣主題，而且還有一些新意?？p，緊扣主題，而且還有一些新意。 對于米盧，對于米盧，“我們銘記他的失敗，卻忘記了他的成功我們銘記他的失敗，卻忘記了他的成功”；對；對于孔明于孔明“我們
33、銘記了他的成功，卻忘記了他的失敗我們銘記了他的成功，卻忘記了他的失敗”。 然而作者并不是簡單地為米盧叫屈，而是提出了一連串促人深然而作者并不是簡單地為米盧叫屈，而是提出了一連串促人深思的問題：為何我們越發(fā)功利和短淺？為何我們沐浴著文明，卻思的問題：為何我們越發(fā)功利和短淺？為何我們沐浴著文明，卻滋長著狹隘？滋長著狹隘？ 怎樣對待忘記與銘記？等等。怎樣對待忘記與銘記？等等。 當(dāng)然，這篇文章更不是當(dāng)然，這篇文章更不是“揚(yáng)米抑孔揚(yáng)米抑孔”，在中國人的心目中，在中國人的心目中，諸葛亮的地位是不可撼動的。諸葛亮的地位是不可撼動的。 米盧和孔明米盧和孔明“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞
34、鳳耳”，是不能同，是不能同日而語的。作者不過是借此來說明一個道理，這是雜文慣用的手日而語的。作者不過是借此來說明一個道理，這是雜文慣用的手法，不必過于法，不必過于“較真較真”，讀者諸君當(dāng)如是觀。，讀者諸君當(dāng)如是觀。 那魚那魚 那鷹那鷹 那人那人我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的 出口。出口。 我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇 護(hù)。護(hù)。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上 自己的軌道。自己的軌道。 題記題記 起跑起跑 那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。
35、我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭的。的。“嗚嗚”一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍地?fù)]手，一遍一遍地囑咐。我抬頭看著天空，灰跑，一遍一遍地?fù)]手，一遍一遍地囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。蒙蒙的，它也是如此寂寞。 跑程跑程 離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂
36、七八糟而不用擔(dān)心離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。那一刻，我感
37、覺全世界都拋棄了我。 那天晚上回到宿舍，我躺在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍(lán)色的蒼穹，幾那天晚上回到宿舍，我躺在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子看著金魚缸里的金魚。我看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。想魚，終究離不開水。 第二天，
38、天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。碼。“喂，請問找哪位？喂，請問找哪位？”“”“”“喂，怎么不說話？喂，怎么不說話？”“”“媽，媽，是我！是我！”“”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“”“媽，我累媽，我累了！了！”“”“孩子，累了就回家，知道嗎？孩子，累了就回家，知道嗎？”“”“哎，媽，我要回哎，媽，我要回家。家?！背鞘械囊雇硪廊粺艋痍@珊，路上的行人仍然神采奕奕。城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那
39、片凈土上去。去。 終點(diǎn)終點(diǎn) 我終究還是回來了，回到這個有著無數(shù)的氣息的地方。我終究還是回來了，回到這個有著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點(diǎn)。有一個更高的起跑點(diǎn)。 后記后記 魚，終究是離不開給予它生命之源的水。魚，終究是離不開給予它生命之源的水。 鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。 我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈福圈 點(diǎn)評：點(diǎn)評：從全文讀去，以從全文讀去，以“題記題記”始，以始，以“
40、后記后記”結(jié)，主體結(jié)，主體是一次是一次“跑跑”的經(jīng)歷，形式上清晰完美，內(nèi)容上情緒綿綿、有的經(jīng)歷，形式上清晰完美，內(nèi)容上情緒綿綿、有所思悟。只是考場限時，文章遺憾也有，比如，照應(yīng)需要修補(bǔ)。所思悟。只是考場限時，文章遺憾也有，比如，照應(yīng)需要修補(bǔ)。“題記題記”言及言及“魚魚”、“鷹鷹”，“跑程跑程”一節(jié)與一節(jié)與“魚魚”呼應(yīng)，呼應(yīng)，但是全文沒有內(nèi)容與但是全文沒有內(nèi)容與“鷹鷹”照應(yīng)。要知道，照應(yīng)。要知道，“魚魚”、“鷹鷹”是是文題，是作者的兩個寄托意象，很能表現(xiàn)文章情蘊(yùn)，可惜丟掉文題，是作者的兩個寄托意象，很能表現(xiàn)文章情蘊(yùn)，可惜丟掉了其中一個。我想，可不可以放在了其中一個。我想，可不可以放在“起跑起跑”
41、一節(jié)的末尾一節(jié)的末尾“我我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞”處增加一筆呢。處增加一筆呢。當(dāng)然，敘寫的語言準(zhǔn)確、流暢，也是受到青睞的原由，可以細(xì)當(dāng)然，敘寫的語言準(zhǔn)確、流暢，也是受到青睞的原由，可以細(xì)細(xì)品味。文章得來不由天。它是生活，是需要，是對母語的熱細(xì)品味。文章得來不由天。它是生活，是需要，是對母語的熱愛?。郯?！呼喚真實(shí)的寫作，是新課程語文的理念。真切的情感，呼喚真實(shí)的寫作，是新課程語文的理念。真切的情感，真誠的傾訴，真正的功底，是本文向讀者做出的真實(shí)表現(xiàn)。真誠的傾訴，真正的功底，是本文向讀者做出的真實(shí)表現(xiàn)。 文中文中“那人那人”如同如同“那魚那魚
42、”、“那鷹那鷹”，企圖，企圖“離離開開”、“飛出飛出”自己的水域、藍(lán)天，自己的水域、藍(lán)天，“跑跑”向自我的軌道，向自我的軌道，遠(yuǎn)離天使的呵護(hù)，是生活里無數(shù)的情與理的一種，也就是遠(yuǎn)離天使的呵護(hù)，是生活里無數(shù)的情與理的一種，也就是小魚、稚鳥和青春少年的共同心理。本文敘議的正是這樣小魚、稚鳥和青春少年的共同心理。本文敘議的正是這樣的成長需要，因此頗有讓讀者趨同的情感個性。的成長需要，因此頗有讓讀者趨同的情感個性。 文章感人的魅力，既表現(xiàn)在生活經(jīng)歷、認(rèn)識的細(xì)節(jié)上，文章感人的魅力，既表現(xiàn)在生活經(jīng)歷、認(rèn)識的細(xì)節(jié)上，也表現(xiàn)在構(gòu)思行文的章法上。本文也表現(xiàn)在構(gòu)思行文的章法上。本文“跑跑”的經(jīng)歷極其細(xì)膩，的經(jīng)歷極
43、其細(xì)膩，比如，比如，“落榜了落榜了”，“離開了母親的日子是愜意的離開了母親的日子是愜意的”，“撥通了那串最熟悉的號碼撥通了那串最熟悉的號碼”向媽媽說向媽媽說“哎，媽，我要回哎，媽，我要回家家”等細(xì)節(jié)，都很好地表現(xiàn)出生活的細(xì)心和積累，讀后心等細(xì)節(jié)，都很好地表現(xiàn)出生活的細(xì)心和積累，讀后心受感動。受感動。 結(jié)尾是文章的壓臺戲，更要唱得精結(jié)尾是文章的壓臺戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得蕩彩；也可說是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。好的結(jié)尾經(jīng)常氣回腸，韻味綿綿。好的結(jié)尾經(jīng)常要么激情號召，擲地有聲，戛然而要么激情號召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)止；要么委婉纏綿，含蓄有致，
44、發(fā)人深省，余味深長。人深省，余味深長。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的作家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的作用，你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。請以用，你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。請以“家家庭教育庭教育”為話題，自選角度，文體不限，任選以上一種類為話題，自選角度，文體不限，任選以上一種類型為你的作文寫一個開頭、結(jié)尾。型為你的作文寫一個開頭、結(jié)尾。 父親的愛父親的愛 有人說，父愛是山，他沉重；有有人說，父愛是山，他沉重；有人說，父愛是海，他深廣；有人說，人說，父愛是海，他深廣；有人說，父愛是百合，它溫馨。我要說，父愛父愛是百合，它溫馨。我要說，父愛是一本博大的書，它給你最深刻的教是一本博大的書，它給你最深刻的教育。育。
廣東省珠海市金海岸中學(xué)高三語文 作文專題 作文結(jié)尾復(fù)習(xí)課件
