高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 作文訓(xùn)練 專題一 審題立意課件 新人教版

專題一 審題立意一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)太大。1(2013全國(guó)卷全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于于800字的文章。字的文章。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _ _寫作指導(dǎo)這個(gè)題目屬于典型的材料作文。材料中提到：很多有經(jīng)驗(yàn)的工匠都不敢去切鉆石，但是年輕人有勇氣去切，并且切割成功，這讓考生很容易就抓住材料的立意，圍繞經(jīng)驗(yàn)與勇氣去寫作。經(jīng)驗(yàn)說(shuō)的是老工匠，勇氣說(shuō)的是年輕的工匠。材料最后老師傅說(shuō)的那句話是重點(diǎn)，只要考生抓住這一句話，明白這句話的含意，就很容易下筆作文了。重點(diǎn)是勇氣，但經(jīng)驗(yàn)也不能忽視。做任何事都需要勇氣，但也要借鑒經(jīng)驗(yàn)，不能蠻干。這個(gè)題目對(duì)選擇寫議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣，對(duì)寫記敘文的考生而言，也比較容易結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。參考題目：“經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高”“狹路相逢勇者勝”“成功源自勇氣”“一勇天下無(wú)難事”“成功的秘訣”等。高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。2(2013全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷，18)閱讀下面的材料，根據(jù)要求閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。字的文章。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _ 寫作指導(dǎo)這是一篇新材料作文，同學(xué)關(guān)系是今年的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是一個(gè)比較敏感的社會(huì)話題。讓學(xué)生在結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活，即將邁入大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”之前，反思自己的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考生活、感悟人生。審題難度不大，但要寫出精彩的文章，一定要對(duì)主題有獨(dú)到而深刻的認(rèn)知，同時(shí)要具備良好的文字功底。立意應(yīng)以弘揚(yáng)“正能量”為主。審題時(shí)首先要抓住第一段材料中的“美好的時(shí)光”“深厚的情誼”“互相幫助，彼此激勵(lì)”“難忘的記憶”等正面詞語(yǔ)；其次要注意材料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)所給的提示，進(jìn)而思考同學(xué)間關(guān)系緊張的原因，打開(kāi)寫作思路；最后就如何增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍等進(jìn)行思考。材料中“互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽”是我們必須把握的關(guān)鍵句。如果寫成議論文，寫作時(shí)在引用古今中外和諧相處的例子的同時(shí)，一定要聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際情況。在論證時(shí)應(yīng)遵循由表及里、由現(xiàn)象到探究原因再到如何解決問(wèn)題的邏輯順序。如果寫成記敘文，在寫作時(shí)必須有同學(xué)交往過(guò)程中感人的細(xì)節(jié)描寫，并能綜合運(yùn)用多種描寫手法塑造人物形象。3(2013全國(guó)大綱卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 4月29日，尚先生把手機(jī)落在了出租車上。他隨后撥打那部手機(jī)，對(duì)方接聽(tīng)后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2 000元“買”回手機(jī)，一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說(shuō)要?dú)w還手機(jī)。見(jiàn)面后才知道，撿手機(jī)的是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說(shuō)：“我本來(lái)無(wú)意歸還，但看到手機(jī)里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給蘆山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對(duì)待愛(ài)心。我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善?！?要求選好角度，確立定意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作用，不要套作，不得抄襲。_寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。從命題提供的材料內(nèi)容來(lái)看，材料源于生活，貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)考生關(guān)注、思考社會(huì)現(xiàn)象。撿到手機(jī)的人本來(lái)要見(jiàn)利忘義，卻被機(jī)主的愛(ài)心舉動(dòng)所感染，主動(dòng)無(wú)條件歸還手機(jī)。對(duì)此，考生可圍繞“義與利”“真誠(chéng)和善良的積極意義”等角度立意。 文章體裁可選用議論文、記敘文、小品文、書信等各種樣式。材料內(nèi)涵緊扣建設(shè)美麗中國(guó)，構(gòu)建和諧社會(huì)，發(fā)揮社會(huì)正能量的熱門話題，延續(xù)近年來(lái)“關(guān)注生活，感悟人生”的主題，體現(xiàn)古人一貫提倡的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的行文準(zhǔn)則。題型一新材料作文的審題立意一、聚焦材料，牢記審題立意三原則。新材料作文寫作的關(guān)鍵是審題立意。審題就是分析材料，把握材料主旨；立意則是從可寫的立意角度中明確一種最佳觀點(diǎn)，從而確定選材范圍、寫作方法等。新材料作文的審題立意必須遵循三個(gè)原則。1整體性原則。就是審題立意時(shí)要樹立全局意識(shí)。題目提供的材料是一個(gè)整體，其中的各要素都是這一整體的有機(jī)組成部分。在分析材料的過(guò)程中，我們要從整體出發(fā)，全面地認(rèn)識(shí)材料，避免隨意肢解材料，一葉障目不見(jiàn)泰山。(2012課標(biāo)全國(guó)卷，六)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。船主說(shuō)：船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”修船工說(shuō)：修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事哦，那只是順手做的一件小事”船主感激地說(shuō)：船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才?dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！薄窘鹬更c(diǎn)津】“船長(zhǎng)和修船工”這個(gè)材料如果從審題立意上來(lái)思考，大致可分為四個(gè)角度：一是修船工的角度，二是船長(zhǎng)的角度，三是修船工和船主關(guān)系的角度，四是漏洞等次要角度。從修船工的角度立意一類立意：職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神(順手)(舉手之勞與職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、小善心、小愛(ài)心)：一滴水折射出太陽(yáng)光輝“順手”表現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)(敬業(yè)精神)；勿以善小而不為。 細(xì)心、責(zé)任心(發(fā)現(xiàn))(細(xì)心、責(zé)任心與職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神)：查漏需要細(xì)心，補(bǔ)洞更要責(zé)任；發(fā)現(xiàn)漏洞的不僅僅是眼睛，而是責(zé)任心(細(xì)心)。 二類立意： 美德(舉手之勞與美德)：金錢換不來(lái)美德，美德可贏得金錢；舉手之勞，積小善而成大德。 成功(舉手之勞與成功)：成功的人永遠(yuǎn)比別人做得更徹底；舉手之勞亦能鑄就成功。 細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。 習(xí)慣：好習(xí)慣成就大事業(yè)。 小大關(guān)系：小事情成就大事業(yè)，小舉動(dòng)挽救生命。 奉獻(xiàn)：助人為樂(lè)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 名利(唯其無(wú)私方能成其私)：唯其不爭(zhēng)名利，方可成其名利。 淡泊：常做分外事，有功不請(qǐng)賞。 平凡偉大：平凡之中見(jiàn)偉大，平凡成就偉大。 從船主的角度立意 一類立意： 感恩：感恩是做人的支點(diǎn)；舉手之勞也應(yīng)當(dāng)掛齒。 二類立意： 安全：小洞不補(bǔ)，大洞叫苦；船到江心補(bǔ)漏遲，事非經(jīng)過(guò)不知險(xiǎn)。 從修船工與船主的角度立意 二類立意： 最美的合作關(guān)系(和諧社會(huì)關(guān)系、人與人真誠(chéng)相待)。 從漏洞等次要角度立意 二類立意： 補(bǔ)上人心之漏洞。2發(fā)散性原則。就是審題立意時(shí)要具有多向思維。在立足整體、全面分析的基礎(chǔ)上，我們要抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn)，從不同的側(cè)面深入思考，從而得出不同的結(jié)論。(2013浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家菲爾丁(原卷如此。應(yīng)為“英國(guó)作家戈?duì)柖　薄＞幷咦?：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。 【注意】選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作?！緦懽髦笇?dǎo)】本題是一道材料作文題。所給材料是三位作家的名言，這三句話圍繞一個(gè)共同的話題“童心”。豐子愷的話“孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，是說(shuō)孩子觀察世界是率真、無(wú)邪的。赫胥黎的話“為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化”，是說(shuō)社會(huì)閱歷的增加，讓少男少女漸漸失去了童心，變得世故、圓滑、冷漠、消沉等，而這些不應(yīng)該是少男少女的心態(tài)，所以說(shuō)心靈“提前硬化”。戈?duì)柖〉脑挕笆澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪”，揭示了人類失去童心的可怕后果。三位作家的話表面上是談童心，實(shí)際上是在談人類社會(huì)在物質(zhì)高速發(fā)展的過(guò)程中人性中最美好的東西正在消失，呼喚人們思考人性缺失的社會(huì)原因，揭示病苦，引起療救的注意。因此，可以立意為：“讓孩子的眼光是直的”“不要讓心靈提前硬化”“失去孩提王國(guó)是真正的沉淪”“童心與世界”等。寫作議論文時(shí)，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。3遴選性原則。新材料作文往往具有立意多向性的特點(diǎn)，而多個(gè)立意角度中究竟哪一種立意與材料的本意最為切近，這就需要考生依據(jù)自身知識(shí)積淀和材料占有的實(shí)際情況，從中遴選，最終確定一個(gè)最適合自己表達(dá)的立意角度。 (2012全國(guó)大綱卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘鹬更c(diǎn)津】2012年全國(guó)大綱卷考題的材料，共四段文字，前三段重在敘述“我”的生活體驗(yàn)；末段借媽媽之口，以“多余的顧慮”“注意力”兩個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)一步揭示了作文的寫作角度?！邦檻]”一詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋為“因擔(dān)心對(duì)自己、對(duì)別人或?qū)κ虑椴焕a(chǎn)生的顧忌和憂慮”(組詞有“打消顧慮”“顧慮重重”)。 值得注意的是，“顧慮”本身是個(gè)中性詞，并非所有的“顧慮”都不可?。河袝r(shí)，“顧慮”體現(xiàn)的是一種謹(jǐn)慎、一種換位思考與對(duì)他人的尊重，也是一種深思熟慮、謀而后動(dòng)的處事策略。也就是說(shuō)，試題強(qiáng)調(diào)的是“甩掉多余的顧慮”，修飾語(yǔ)“多余的”不可或缺。如何圍繞“甩掉多余的顧慮”構(gòu)思作文呢？臨場(chǎng)寫作時(shí)，可采用“自問(wèn)自答”的方式馳騁文思。比如先自問(wèn)如下一些問(wèn)題：(1)“多余的顧慮”包括哪些方面？(回答可以是“過(guò)多考慮自己的面子”“害怕目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)而心事重重”“想要說(shuō)不，又過(guò)于考慮到他人的情面”“總是擔(dān)心別人會(huì)拒絕或嘲笑自己”等)(2)人在怎樣的情勢(shì)下容易有“多余的顧慮”？(回答可以是“遇到很多挫折、受過(guò)不少打擊后，對(duì)什么都是顧慮重重，不敢去嘗試”“當(dāng)功成名就時(shí)，往往一味愛(ài)惜自己的羽毛，不敢再開(kāi)拓進(jìn)取”“越是想辦成某件事，心理壓力也就越大”等) (3)放不下“多余的顧慮”有何危害？(回答可以是“身背包袱，無(wú)法輕裝上陣，進(jìn)而影響能力發(fā)揮”“加重心理負(fù)擔(dān)，使注意力難以集中”“悲觀失望以致一事無(wú)成”“失去觀賞美景的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)一份美好的回憶”“喪失個(gè)性，丟掉自己做事的風(fēng)格”，等等)(4)如何“甩掉”“多余的顧慮”？(回答可以是“理性地看待生活，坦然接受人生本來(lái)就充滿了坎坷這個(gè)事實(shí)”“學(xué)會(huì)自我寬慰”“定期清空心靈的郵箱”“培育勇氣，無(wú)懼失敗”“不要總是苛求完美”“不必太在乎身邊人的眼光”“不要憂慮未來(lái)，而要計(jì)劃未來(lái)，相信你不比別人更幸運(yùn)，也不會(huì)比別人更不幸”“離不開(kāi)他人的指導(dǎo)與點(diǎn)撥”等)以下是幾種較有新意的參考立意(1)甩掉多余的顧慮，就能保持前進(jìn)的步伐。(2)一個(gè)人越是有許多事情能夠甩得掉，他就越是富有。(3)世事愚人，追逐功名迷本性：云山忘我，拋開(kāi)得失現(xiàn)天真。(4)只有拋棄私心雜念，才能徹底解放思想；只要對(duì)發(fā)展有利，對(duì)人民有好處，就不要瞻前顧后。安徽鳳陽(yáng)小崗村，在全國(guó)率先實(shí)行“大包干”，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村改革的先河；深圳人敢于第一個(gè)“吃螃蟹”，才換來(lái)今天的繁榮富足。這些事例都是解放思想的結(jié)果，甚至是冒著可能丟官的危險(xiǎn)，才闖出了一條新路。 (5)春晚在面臨多方壓力的情況下，只有甩掉多余的顧慮，放手一搏，大膽脫離已相對(duì)穩(wěn)定的模式，才能延續(xù)生命，在三十而立之后取得新的突破。(6)從“媽媽指點(diǎn)使我受益”的角度看，還可寫“生活中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧與做人的道理，日常生活是年輕人健康成長(zhǎng)的第一課堂”。至于將供料錯(cuò)解為倡導(dǎo)“年輕人要積極參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)”“樂(lè)于幫助家里人分擔(dān)責(zé)任”等，那自然是欠準(zhǔn)確的。二、明眸善睞，把握題中材料三特點(diǎn)。新材料作文的每一則材料都有其自身的特點(diǎn)，我們把握了這些材料的不同特點(diǎn)，立意成文自然也就不會(huì)有相同的方向了。1評(píng)說(shuō)型材料。此類材料內(nèi)容單一，觀點(diǎn)指向性強(qiáng)，考生只需給出一個(gè)肯定或否定的判斷即可；或部分肯定部分否定，辯證分析。以社會(huì)主流意識(shí)、道德倫理、是非觀念等來(lái)評(píng)價(jià)材料，觀點(diǎn)要鮮明，或褒或貶，或有褒有貶，都要明確地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，要善于在材料中捕捉矛盾，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，洞悉問(wèn)題發(fā)生的原因、現(xiàn)狀以及今后可能造成的影響，從而順利解決問(wèn)題。(2012江西)閱讀下面的文字，按要求作文。有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)必須寫議論文；(2)不少于700字；(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息；(4)不得抄襲，不得套作。【金指點(diǎn)津】2012年江西高考作文命題繼續(xù)遵循新課標(biāo)精神，秉承江西風(fēng)格。既體現(xiàn)時(shí)代特征，彰顯人文關(guān)懷，又注重理性思考，突出思辨能力的考查；在開(kāi)放性與限制性方面，則可謂寬而有度，活而求實(shí)，呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)。依據(jù)題目要求，“對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考”，且“自選角度”，就是說(shuō)在寫作時(shí)可以同時(shí)就兩種說(shuō)法談感悟和思考，也可以選擇其中一種說(shuō)法發(fā)表自己的看法。如就“不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么”理解，即有知足常樂(lè)、戒貪婪、珍惜擁有、擁有即為幸福、享受今天等立意；而就“不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么”理解，則有永不知足、不要自滿、不斷追求、發(fā)現(xiàn)人生的缺損等立意；兩種說(shuō)法統(tǒng)一起來(lái)理解，還可以有知足與追求、物質(zhì)上知足與精神上不知足、珍惜今天與擁抱未來(lái)等立意。如此多的立意角度，給了考生構(gòu)思選材、充分展示才華的空間。 從第一句話突破，我們可以把前一個(gè)句子理解為勸世人要珍惜擁有，要知足常樂(lè)，不要總想著你沒(méi)有的東西。依此可以從以下方面思考：1.安才能樂(lè)；2.擁有就是幸福；3.外無(wú)內(nèi)有。 從第二句話突破，如果選取第二個(gè)內(nèi)容，可以從以下角度思考：1.正視缺損與不足，尋找人生的缺口；2.人生重在“拓荒”，在缺憾處尋覓完美；3.“無(wú)中生有”，追求不止。從展現(xiàn)的立意角度看，從第二句話的內(nèi)容進(jìn)行立意突破，角度相對(duì)新穎，利于水平較高的考生寫作。對(duì)于辯證關(guān)系的材料，也有必要考慮它們的辯證關(guān)系，從二者的整合角度來(lái)思辨，也是我們寫作立意的出發(fā)點(diǎn)和突破口。材料的兩句話整合在一起就是人應(yīng)該懂得知足常樂(lè)，體會(huì)自己的幸福，同時(shí)不能因此固步自封而失去追求。整合在一起來(lái)構(gòu)思，可有以下角度：1.知足卻不滿足，讓人生的麥田收獲迷人的金黃；2.擁有時(shí)拿得起，缺失時(shí)放得下。2比喻型材料。這類材料的特點(diǎn)是，通過(guò)材料隱含的比喻信息，讓考生去揣摩其中的比喻意義，找出與文相似的比喻內(nèi)涵與象征意義，據(jù)此立意成文。 (2013湖北卷)閱讀下面的材料，按要求作文。你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩(shī)所云：“方圓雖異器，功用信俱呈?！比松彩侨绱?，所謂“上善若水任方圓”。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。3聯(lián)想型材料。這類作文材料的內(nèi)容具有多元的指向，蘊(yùn)涵深刻的哲理，考生可由此及彼地聯(lián)想，由表及里地思考，通過(guò)聯(lián)想、思考，悟出生活哲理、人生意義。 (2010高考安徽卷作文題)閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。 吳興雜詩(shī) (清)阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。 深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 這首詩(shī)蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。【金指點(diǎn)津】這道作文題所提供的材料為一首古詩(shī)。既有美感又富含哲理，可以引起考生多方面的聯(lián)想，進(jìn)而多角度立意。其一，考生可從“水”的角度展開(kāi)思考。因“水”制宜，尊重自然規(guī)律。水抱城郭，深處可種菱，淺處可種稻，不深不淺可種荷花，無(wú)水的岸邊可住人家。其二，可以從“人”的角度展開(kāi)聯(lián)想。后兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著“因水(地)制宜”的客觀規(guī)律，考生自然可以聯(lián)想、引申，提升到因人制宜、因事制宜、因國(guó)制宜等高度來(lái)立意成文。 其三，還可以從“美”的角度來(lái)聯(lián)想立意。這首詩(shī)通過(guò)淺白凝練的白描手法，生動(dòng)描繪了吳興之地的自然美景，考生可從展現(xiàn)詩(shī)中和諧的詩(shī)意情境的角度去感受這一特殊的“美”，進(jìn)而從家庭、社會(huì)到國(guó)家、世界等和諧之美的主張中提煉出“任何順其自然的、彼此和諧的事物都有其美的特質(zhì)”之類的生活哲理，立意表達(dá)同樣深刻。三、新材料作文審題立意的方法。同樣一則作文材料，從不同的角度去理解，會(huì)得出不同的結(jié)論，但下筆時(shí)不能面面俱到，應(yīng)該擇其一點(diǎn)，想深想透后選取一個(gè)最佳的角度作為文章的觀點(diǎn)。材料的指向性明確之后，就要展開(kāi)充分的聯(lián)想，既深入歷史，又立足現(xiàn)實(shí)，尋找與材料類似的事件或現(xiàn)象入文。這樣，既可增強(qiáng)文章的厚重感和文化底蘊(yùn)，也強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。下面，我們具體探討一下新材料作文審題立意的方法。1聚焦法。聚焦法是新材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。所謂聚焦，就是準(zhǔn)確地把握材料的中心意思或中心句，以此作為選擇立意角度的突破口，并選擇最佳的立意角度作為文章的主旨。聚焦法，使文章內(nèi)容既切題，又富有深度。 (2011高考江西卷作文題)閱讀下列材料，按要求作文。孟子曰：“君子有三樂(lè)父母俱存，兄弟無(wú)故(災(zāi)患)，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍(慚愧)于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！?孟子盡心下)孟子認(rèn)為君子有“三樂(lè)”，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂(lè)。請(qǐng)選擇“三樂(lè)”中的一樂(lè)作文。要求：要求：(1)寫議論文或記敘文。寫議論文或記敘文。(2)題目自擬。題目自擬。(3)不少于不少于700字。字。(4)不得抄襲，不得套作。不得抄襲，不得套作?！窘鹬更c(diǎn)津】考生在正確理解這段文言文的意思后，可聚焦于該題提示語(yǔ)“孟子認(rèn)為君子有三樂(lè)，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂(lè)”，以此中心句切入，即可確立最佳立意。孟子強(qiáng)調(diào)的“三樂(lè)”分別是親情之樂(lè)、為人之樂(lè)和教育之樂(lè)，考生據(jù)此而引申，敘議結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“三樂(lè)”應(yīng)成為“我們今天崇尚的人生之樂(lè)”。2聯(lián)想法。就是由此及彼，深入展開(kāi)。審題時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料。需要我們采用“由物及人”的橫向聯(lián)想進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出文章的主旨。閱讀下面一則材料，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。一個(gè)年輕人從家里到禪院去，在路上看到一頭牛被繩子拴在樹上，這頭牛想離開(kāi)這棵樹到草地上去吃草，誰(shuí)知它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都不得脫身。來(lái)到禪院，他有意考老禪師，說(shuō)道：“什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？”“皆因繩未斷?！崩隙U師脫口而出。年輕人頓時(shí)目瞪口呆，他不明白老禪師何以知道答案。問(wèn)明原委后，老禪師微笑著說(shuō)：“你問(wèn)的是事，我答的是理，心被俗物糾纏而不得超脫，那就只能團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了！”【金指點(diǎn)津】牛團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“皆因繩未斷”，人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是因?yàn)椤靶谋凰孜锛m纏而不得超脫”。由此事及彼事，生活中我們同樣存在著太多這樣的無(wú)奈，學(xué)習(xí)的壓力、工作的煩惱、情感的波折、朋友的誤解、仕途的不暢、名利的誘惑等，無(wú)不迫使我們團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。立足于材料，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)生活，就可確定立意并深入寫作了。3褒貶法。就是揣摩題目中蘊(yùn)涵的命題者的褒貶情感，并根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。審題時(shí)，必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，仔細(xì)體會(huì)命題者的感情色彩，這樣，才能根據(jù)命題者的感情傾向來(lái)準(zhǔn)確立意。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。扁鵲兄弟三人都從醫(yī)。大哥善于防患于未然，把病消滅在萌芽之前，結(jié)果病人老是懷疑自己沒(méi)病，大哥的名字天下不聞；二哥善于把病消滅在萌芽之中，結(jié)果聞名鄉(xiāng)里；扁鵲善于在病入膏肓?xí)r讓人起死回生，結(jié)果聞名天下。 閱讀這則材料，你有何感悟？請(qǐng)根據(jù)你的感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章?！窘鹬更c(diǎn)津】這則材料要素多，關(guān)系雜，其主旨是贊揚(yáng)大哥二哥，并為他們鳴不平；但從另一個(gè)層面看，也蘊(yùn)涵著一個(gè)典型的“名與實(shí)不相符”的社會(huì)問(wèn)題，意在引發(fā)思考，澄清認(rèn)識(shí)。立意時(shí)，應(yīng)該站在肯定大哥的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，如三種人才我們都需要，但最需要能防患于未然的大哥之類的人才。具體寫作時(shí)，要以肯定大哥為思想基調(diào)，聯(lián)系扁鵲進(jìn)行對(duì)比分析，才能準(zhǔn)確立意，如：防患于未然才是做事的最高境界；起死回生、妙手回春固然高明，未雨綢繆、防患于未然才是真正的高手；預(yù)防重于救治；作為像大哥這樣的人才，對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)要有正確的認(rèn)識(shí)，不要心理不平衡，只要無(wú)愧于心；成名不是檢驗(yàn)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，默默無(wú)聞的事前英雄同樣值得推崇等。4輻射法。有時(shí)候，題目提供的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法，圍繞材料多角度展開(kāi)立意。閱讀下面一則材料，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。經(jīng)過(guò)艱難的談判，美國(guó)的約瑟先生終于和中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠的廠長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會(huì)后，廠長(zhǎng)邀請(qǐng)約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。走著走著，廠長(zhǎng)突然覺(jué)得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳嗽了一下，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。第二天一早，翻譯敲開(kāi)了廠長(zhǎng)家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說(shuō)：“尊敬的廠長(zhǎng)先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來(lái)治病的輸液管。貴國(guó)有句諺語(yǔ)：人命關(guān)天！請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則，上帝會(huì)懲罰我的”【金指點(diǎn)津】這則材料敘述了約瑟先生與中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠達(dá)成協(xié)議、最后因?yàn)閺S長(zhǎng)的一口痰而拒絕合作的事情，人物多，時(shí)間長(zhǎng)，原因復(fù)雜，猛一看好像缺乏一個(gè)明確的中心點(diǎn)。這時(shí)候，我們就要多向輻射思維，從多個(gè)角度進(jìn)行分析。從廠長(zhǎng)的角度去思考，可以立意：要全面提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)；從約瑟的角度去思考，可以立意：做事貴在認(rèn)真，凡事都要有這種一絲不茍的精神；從整個(gè)事件的角度去思考有兩個(gè)立意重心：其一，改革開(kāi)放，硬件質(zhì)量提高了，也要注意“軟件”的發(fā)展與提高；其二，個(gè)人習(xí)慣影響企業(yè)形象，細(xì)節(jié)決定事業(yè)成敗。5舍次求主法。有時(shí)候，題目提供的材料包含許多信息，會(huì)牽涉許多人和事，因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或信息，哪些是材料的次要人物或信息，并舍次求主，從主要人物或信息的角度來(lái)進(jìn)行審題立意。閱讀下面的文字，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的作文。一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，千萬(wàn)別忘了這個(gè)教訓(xùn)別在冬天砍樹?！薄窘鹬更c(diǎn)津】這則材料的主要信息就是父親的所行所言，根據(jù)“別在冬天砍樹”這個(gè)關(guān)鍵句，可以立意為“不要被假象迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，或者立意為“不要輕易否定一個(gè)人，尤其是在他最困難的時(shí)候，要相信他、肯定他，鼓勵(lì)他”。如果從樹的角度來(lái)考慮。將“人生不可能一帆風(fēng)順，在最困難的時(shí)候，切不可喪失信心，堅(jiān)持一下，黑暗過(guò)去就是光明”作為立意，就是把次要信息當(dāng)成主要信息來(lái)立意，必然離題甚遠(yuǎn)。 上面只是單一方法的運(yùn)用，但在真正的審題立意過(guò)程中，往往會(huì)同時(shí)運(yùn)用兩種、三種甚至多種方法，因此，審題立意時(shí)同學(xué)們應(yīng)靈活運(yùn)用以上方法。四、多則材料作文的觀點(diǎn)提煉。前面?zhèn)戎刂v了單則材料作文的審題立意，接下來(lái)，我們探討一下多則材料作文的審題與立意。相對(duì)于單則材料作文而言，多則材料作文大大增加了審題的難度。1求同分析法。多則材料作文的審題，就是從所有材料中提取出共同部分，或是觀點(diǎn)，或是話題，或是情感傾向“求同思維”是多則材料作文審題的前提，要求我們對(duì)幾則材料都要關(guān)注，既要知其相同點(diǎn)，又要明其不同點(diǎn)，切不可只立足一則材料就切入分析，那樣，必然顧此失彼。 (1)性質(zhì)相同的材料：所謂性質(zhì)相同的材料就是指所給的材料中，性質(zhì)相同，方向一致。這種材料作文題，立意時(shí)既要尋求共性，也要辨出個(gè)性，注意將共性和個(gè)性相統(tǒng)一。 (2013北京卷)閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。 科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？ 文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。 科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。 文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧。 科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章?！窘鹬更c(diǎn)津】這是一道材料作文題。題中材料主要是通過(guò)對(duì)話的形式，表達(dá)科學(xué)家和文學(xué)家對(duì)手機(jī)的看法。這里的“手機(jī)”其實(shí)是科技產(chǎn)品的一個(gè)代表，因此由本材料可以歸納出“科技對(duì)人類的影響”這一主題。根據(jù)材料中“不可思議”“新奇”“深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)”這些詞句，我們可以從正、反兩個(gè)方面和綜合的角度來(lái)立意： 從正面看，以通訊為代表的新科技的發(fā)展，為人們的生活帶來(lái)方便，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，也必將使人類社會(huì)邁上一個(gè)嶄新的高度。在寫作時(shí)，可以聯(lián)系我們生活方式的變化，如自行車被電動(dòng)車、私家車取代，高鐵遍布全國(guó)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為時(shí)尚等?？梢哉f(shuō)新科技時(shí)代讓地球成為一個(gè)“村”，人們的出行、交流、溝通、學(xué)習(xí)更為方便快捷，思想觀念更加先進(jìn)，情感表達(dá)更加自由。如旅游、健身、微博成為多數(shù)人的共愛(ài)等。據(jù)此，可以立意為：科技讓生活更美好，科技改變你我等。 從反面立意，可以反思“手機(jī)”等科技產(chǎn)品在提供方便的同時(shí)，帶給我們的一些負(fù)面影響。如手機(jī)讓人與人之間的交流變得不再那么難，但人們都愿意在自己的世界里活著，不愿與周圍人有更廣泛的交往。人與人之間的溝通和交流表面上近了，其實(shí)卻更加遙遠(yuǎn)了。正如網(wǎng)上流傳的那句話：世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。又如電子書很便捷經(jīng)濟(jì)，卻讓我們失去了古人那種一卷在手細(xì)細(xì)品讀的樂(lè)趣，網(wǎng)絡(luò)詐騙、電子垃圾更是不勝枚舉。據(jù)此，可以立意為：莫讓手機(jī)主宰你的生活，科技的憂思等。 從綜合的角度立意，就是辯證看待科技給人類帶來(lái)的利與弊。主張?jiān)诳萍紩r(shí)代，既要與時(shí)俱進(jìn)，接受新生事物，又要保持自我的操守和精神，不為外物所役，不隨波逐流，等等。據(jù)此，可以立意為：科技是一把雙刃劍，讓手機(jī)釋放正能量等。2求異分析法性質(zhì)相反的材料：所謂性質(zhì)相反的材料，就是指所給的材料性質(zhì)不同，材料之間構(gòu)成相對(duì)、相反的關(guān)系，態(tài)度也相反，或肯定或否定。這種材料作文題，審題立意時(shí)，我們要找出材料之間的共同點(diǎn)，辨別出情感態(tài)度的傾向，取正舍反。 (2011高考上海卷作文題)閱讀材料作文。猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！?契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去。” 這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 要求：(1)不少于800字；(2)不要寫成詩(shī)歌；(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 【金指點(diǎn)津】?jī)删溷懳牟牧细挥姓芾硪馕?，考生?yīng)觸摸其相反的命題重心：“一切都會(huì)過(guò)去”反映“現(xiàn)實(shí)和客觀物質(zhì)層面”，“一切都不會(huì)過(guò)去”體現(xiàn)“歷史和主觀精神維度”?？忌绻U釋以樂(lè)觀、曠達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生中的失意、挫折、不幸，則可強(qiáng)調(diào)“只有放下才能夠承擔(dān)”的主旨；倘若要論述那些“不會(huì)過(guò)去”的歷史傳承、經(jīng)典美德等不應(yīng)忘記的觀點(diǎn)，則可突出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、民族精神是當(dāng)下的一種責(zé)任”之類的主旨。當(dāng)然，考生最好能采用“取正舍反”的方法，從辯證分析入手，寫出“會(huì)過(guò)去”的和“不會(huì)過(guò)去”的多種深度“思考”，這樣既合題意，又有新意。3關(guān)系分析法就是指材料之間除了上述聯(lián)系外，還有一定的關(guān)系，如條件、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，或者有一定的辯證關(guān)系，有一些思辨色彩。審題立意時(shí)，要注意辨別材料之間的關(guān)系，在共同的話題范圍內(nèi)表述關(guān)系，并疊加論證。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一只蝸牛，它想振奮起來(lái)干一番事業(yè)，卻感到自己無(wú)能為力。想向東爬，去攀登泰山，計(jì)算路程要走3 000多年；又想向南爬行，去橫渡長(zhǎng)江和漢水，計(jì)算路程也要走3 000多年。它再估算自己的壽命，不過(guò)朝暮之間就要死去，于是不勝悲憤，轉(zhuǎn)眼枯死在蓬蒿稈上。偉大的文學(xué)家歌德年輕時(shí)曾立下了成為世界知名畫家的高遠(yuǎn)志向，為此他沉迷其中，付出10年艱辛的努力，卻收效甚微。直到40歲時(shí)，他游歷意大利，親眼見(jiàn)到大師的杰作后才明白，自己即使窮盡畢生精力，恐怕也難在畫界有所建樹。痛苦彷徨了一段時(shí)間之后，他毅然決定改攻文學(xué)，堅(jiān)韌不拔，最終取得成功?！窘鹬更c(diǎn)津】這兩則材料，前者有夢(mèng)想、有目標(biāo)，卻沒(méi)有行動(dòng)，后者有夢(mèng)想、有目標(biāo)，也付出行動(dòng)，但在選擇正確的方向后才獲得了成功，說(shuō)明正確的方向?qū)τ诔晒χ陵P(guān)重要。這兩則材料有一個(gè)共同的話題目標(biāo)、行動(dòng)與成功，但后者比前者的語(yǔ)意更進(jìn)了一層，屬于遞進(jìn)關(guān)系。審題立意時(shí)，要注意體現(xiàn)這種遞進(jìn)關(guān)系并表述出來(lái)，可得出如下觀點(diǎn)：有夢(mèng)想或目標(biāo)就要付出行動(dòng)，付出行動(dòng)時(shí)一定要選準(zhǔn)方向。4辨證思維法有的材料存在對(duì)應(yīng)傾向，兩者都很有道理，但都只就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而又很合理了。 要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (2013安徽卷安徽卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于少于800字的文章。字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么為什么不能這樣？不能這樣？”蕭伯納蕭伯納【金指點(diǎn)津】這是一道材料作文題，材料是蕭伯納的名言。寫好作文的關(guān)鍵是選好角度。名言中的兩句話都可以作為立論的角度，還可以綜合分析兩句話的意思，得出第三種立論角度。第一句話對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)“為什么會(huì)這樣”具有現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，這是探究的需要，探究事情表面下隱藏的本質(zhì)；這是反思的需要，反思事情發(fā)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有進(jìn)行探究、反思，才能得到提升，獲得進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，我們經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)“為什么會(huì)這樣”，可以更好地指導(dǎo)我們今后前行的方向。據(jù)此，可以提煉出“主動(dòng)探究”“善于反思”等立論角度。 第二句話中的關(guān)鍵字眼是“夢(mèng)想”“追問(wèn)”“為什么不能這樣”等，從中很容易找到立意的依據(jù)。敢于夢(mèng)想、打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)等角度都是好的切入點(diǎn)。 另外，本次作文屬于思辨性作文，可以從所提供的材料的兩問(wèn)之間的辯證關(guān)系去立意。第一問(wèn)針對(duì)“已經(jīng)發(fā)生的事情”，具有現(xiàn)實(shí)意義；第二問(wèn)針對(duì)“從未發(fā)生的事情”，是“夢(mèng)想”的內(nèi)容。我們從中可以得出“人既要腳踏實(shí)地，又要勇于追求夢(mèng)想”的主題。5因果分析法這種方法適用于因果關(guān)系比較明確的材料的審題立意。這種材料往往會(huì)揭示事物產(chǎn)生、變化和發(fā)展中所蘊(yùn)含的某種內(nèi)在或外在的原因。因此，我們可以由果溯因，切入立意。如2012年高考大綱版全國(guó)卷作文閱讀材料：周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！薄窘鹬更c(diǎn)津】材料中“媽媽”的話是一個(gè)很好的切入點(diǎn)和方向，沿著這個(gè)方向，就“甩掉了多余的顧慮”展開(kāi)，可以寫出一篇比較穩(wěn)妥的作文。但如果我們深入探討“甩掉”背后的原因(如理想、希望、愛(ài)的支撐等)及其影響，作文的立意會(huì)提升一個(gè)檔次。 跟蹤熱身1(2013銀川一中三次?？?閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 1995年的一天，白巖松為季羨林做“學(xué)者訪談錄”。當(dāng)時(shí)，季羨林坐著，在白巖松掏名片準(zhǔn)備遞給他的一剎那，他就站起來(lái)，彎腰等著，令在場(chǎng)所有的人感動(dòng)不已。當(dāng)記者采訪完后，他一定會(huì)站在家門口，很有禮貌地目送大家走遠(yuǎn)。曾經(jīng)有不少人贊嘆過(guò)，大師就是大師，簡(jiǎn)單的姿勢(shì)，有幾個(gè)人能時(shí)時(shí)做到？ _ _ _要求：對(duì)材料進(jìn)行全面理解，選準(zhǔn)角度，明確立意自選要求：對(duì)材料進(jìn)行全面理解，選準(zhǔn)角度，明確立意自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。命題立意材料涉及兩個(gè)人：一是季羨林，國(guó)學(xué)大師；二是白巖松，媒體記者。涉及兩個(gè)小事件：作為國(guó)學(xué)大師的季羨林在看到白巖松掏名片的動(dòng)作時(shí)，就站起來(lái)，彎腰等著接白巖松的名片；記者采訪完后，季羨林站在家門口，目送大家走遠(yuǎn)。從季羨林的身上，我們看到了他的個(gè)人修養(yǎng)、對(duì)別人的尊重等。由此可以得出材料的立意：尊重別人；修養(yǎng)是美德；做個(gè)有修養(yǎng)的人；看似簡(jiǎn)單實(shí)難為；我為美德鼓與呼。2(2013甘肅二診)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過(guò)層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)者。主考官問(wèn)他們：“懸崖邊有塊金子，你們開(kāi)著車去拿，覺(jué)得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺?！钡谝晃徽f(shuō)?！鞍牍??！钡诙缓苡邪盐盏卣f(shuō)?！拔視?huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好?！钡谌徽f(shuō)。結(jié)果這家公司錄取了第三位。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _命題立意三名技術(shù)優(yōu)良的司機(jī)在最后的篩選中有兩名落選，其原因是這兩名司機(jī)為了撿拾懸崖邊的金子要把車開(kāi)到離懸崖二公尺甚至半公尺的地方，而被錄用的這名司機(jī)說(shuō)的是盡量遠(yuǎn)離懸崖。三名司機(jī)的開(kāi)車技術(shù)都是一流的，落選的兩位敢于把車開(kāi)得離懸崖那么近，原因也是藝高人膽大，但無(wú)論如何，離懸崖近就可能出事故；而被錄用的司機(jī)是時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦，把安全放到第一位。由此可以得出材料的立意有：抵制誘惑；藝高也不能膽大；安全是第一位的；懂得權(quán)衡利弊；懂得放棄。題型二圖畫類作文漫畫類作文提供的主要材料一般不是文字，而是有一定意義的圖畫，寫作要求則是把圖畫中用線條、色彩描繪的形象及其包含在形象之中的思想感情用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。漫畫作文審題立意運(yùn)用三步法： 1觀察構(gòu)圖觀察構(gòu)圖要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：2探究寓意在對(duì)漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以探究漫畫的寓意了。一般來(lái)講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義。3聯(lián)想類比發(fā)揮聯(lián)想、類比的能力，將漫畫的寓意合理引申到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)拓作文的立意點(diǎn)。例如2010年高考全國(guó)卷作文：閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。跟蹤熱身3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _ _思路點(diǎn)撥考生在觀察漫畫內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)該漫畫的主體是一個(gè)看書的人，他背后柱子上也有一本書，上面有一個(gè)大大的“”；另外，漫畫的左上角還有兩列文字：人生是一本錯(cuò)誤百出的書，沒(méi)有再版勘誤的機(jī)會(huì)。結(jié)合圖畫和文字，考生不難發(fā)現(xiàn)，那個(gè)大大的“”意味著人生只有一次，任何人都沒(méi)有重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。由此看來(lái)，這幅漫畫讓讀者思考的是如何正確看待人生的問(wèn)題?？忌谛形臅r(shí)，可從以下幾個(gè)方面立意：1.認(rèn)真對(duì)待人生。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的人生只有一次，只有明確目標(biāo)，看準(zhǔn)方向，準(zhǔn)確選擇，才能獲得成功。2.努力追求完美。雖然人生難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，但我們?nèi)匀豢梢耘κ谷松油昝?，活出屬于自己的精彩?.直面人生中的不完美。既然人生不可再版和勘誤，就讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里勇敢地面對(duì)人生的殘缺，讓殘缺綻放出另一種美麗。4.勇于奮進(jìn)，積極進(jìn)取。雖然人生難免不完美，但我們不能因害怕而裹足不前，應(yīng)積極進(jìn)取，奮力拼搏，使人生變得充實(shí)而有意義。 4閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _ _ _ _思路點(diǎn)撥此漫畫的諷刺意味非常明顯，即諷刺某些商家在銷售時(shí)所承諾的售后服務(wù)徒有虛名，拒絕承擔(dān)責(zé)任，不講誠(chéng)信。但考生在寫作時(shí)不能就事論事，而要適當(dāng)加以遷移?？忌蓮囊韵聨讉€(gè)角度立意：1.責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，像漫畫中的商家這樣怯于承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象很多，如交通肇事者逃逸、子女拒絕贍養(yǎng)老人、領(lǐng)導(dǎo)干部工作敷衍了事等，而考生如能如此聯(lián)系、推理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可供寫作的素材是很多的。2.誠(chéng)信。商家拒絕為消費(fèi)者提供售后服務(wù)就是一種不誠(chéng)信的行為，而考生可就此批判虛偽，提倡誠(chéng)信。3.溝通。漫畫中的商家與消費(fèi)者之間的矛盾在于溝通不暢，而和諧社會(huì)的構(gòu)建需要真誠(chéng)的溝通，需要暢通的溝通渠道，而考生可據(jù)此討論如何溝通的問(wèn)題。4.正義與公平。漫畫中商家拒絕承擔(dān)責(zé)任的行為是一種失德的行為，是對(duì)正義與公平的踐踏，而考生可據(jù)此探討社會(huì)的和諧發(fā)展需要正義和公平的問(wèn)題。題型三命題作文對(duì)于命題作文的審題立意，要根據(jù)命題作文的類型，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而快速、準(zhǔn)確地審題、立意。一、熟悉命題作文的基本類型。(一)從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有以下三種類型。1詞語(yǔ)式命題。作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)，有的是名詞，如2006年高考天津卷的“愿景”；有的是形容詞，如2010年高考湖南卷的“早”；有的是表意抽象的詞，如2005年高考廣東卷的“紀(jì)念”；有的是表意具體的詞，如2005年高考江西卷的“臉”；還有的則含有比喻象征義，如2010年高考重慶卷的“難題”等。2短語(yǔ)式命題。作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等。(1)如果是偏正短語(yǔ)，題眼一般是修飾語(yǔ)。如2011年高考浙江卷作文題為“我的時(shí)間”，考生就應(yīng)抓住題中修飾語(yǔ)“我”來(lái)做文章，寫“我”在“人生時(shí)間”里的做法與感悟；而不要去重寫名人珍惜時(shí)間而成功的事例，“因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的路子也在變”。 (2)如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2009年高考湖南卷的“踮起腳尖”，“踮”是動(dòng)詞，即提起腳跟，用腳尖著地，“踮起腳尖”是一個(gè)引體向上提升的動(dòng)作，是為了提升自身的高度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們要進(jìn)一步深入思考，如只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的“路”，并提前做好準(zhǔn)備，從而順利到達(dá)遠(yuǎn)方；只要踮起腳尖，我們就能夠“登高望遠(yuǎn)”，看清事物的本質(zhì)，離夢(mèng)想也就又近了一步等。 (3)如果是主謂短語(yǔ)，題眼一般是謂語(yǔ)部分。如2011年高考山東卷作文題為“這世界需要你”，主語(yǔ)是“這世界”，賓語(yǔ)為“你”，而題眼應(yīng)在“需要”上?？忌鷮ⅰ斑@世界”與“你”的關(guān)系搞清楚后，“需要”的內(nèi)涵也就能夠通過(guò)闡述而自然顯現(xiàn)了。 (4)如果是并列短語(yǔ)，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。如2010年高考北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”，重點(diǎn)在于闡述夢(mèng)想與行動(dòng)的關(guān)系，絕不能只“仰望星空”，也不能只“腳踏實(shí)地”，而要兩者兼具，不可偏頗?；蛞环綖橹?，兼顧另一方。3句子式命題。作文命題是一個(gè)完整的句子。對(duì)于這類題目，審題時(shí)要抓住主謂部分的中心詞來(lái)立意。如2011年高考安徽卷的“時(shí)間在流逝”，主語(yǔ)、謂語(yǔ)分別是“時(shí)間”“流逝”，它們之間是一種客觀的呈現(xiàn)狀態(tài)，考生應(yīng)以“時(shí)間”為軸心，敘寫珍惜時(shí)間的意義與價(jià)值，或表達(dá)對(duì)生命、成長(zhǎng)的思考與感悟等。 (二)從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有下面三種類型。1完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。如2010年高考湖南卷的“早”，重慶卷的“難題”，北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”等。2材料式命題作文。這是“材料命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2010年高考廣東卷的“與你為鄰”，在題目前就有一段引導(dǎo)性的材料：“你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無(wú)形的；鄰無(wú)法回避，卻可有所選擇?！币龑?dǎo)考生思考“你”的實(shí)質(zhì)，以及“相鄰”的關(guān)系，幫助考生準(zhǔn)確立意。3半命題作文。對(duì)于半命題作文題，考生有較大的自主權(quán)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，補(bǔ)出相關(guān)內(nèi)容。如2009年高考福建卷的作文題“這也是一種_”，湖北卷的作文題“站在_的門口”。(三)從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有以下四種類型。1觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們的文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如“今年花勝去年紅”“詩(shī)意人生”等。2論題型命題作文。命題提供的是觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)命題進(jìn)行分析和切割，如“說(shuō)安”“談意氣”等。3寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，也有隱含的意義，審題時(shí)一定要深入挖掘出題目的隱含意義，如“門”“路”“考場(chǎng)”等。4關(guān)系型命題作文。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用“與”“和”等詞來(lái)連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如“人與路”“仰望星空與腳踏實(shí)地”等，審題時(shí)既要兼顧，又要辨明關(guān)系。二、命題作文審題立意的方法。1探究法。有些作文題目，除了直白的述說(shuō)以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意類命題作文，審題立意時(shí)要注意兩點(diǎn)。(1)寓意類命題作文，可以寫它的本義，但一般不“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意。即使你的作文要從其本義入手，但最終還要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。 如2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”，“翅膀”既可以理解為鳥兒飛翔的工具，也可以理解為幫助個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心和關(guān)愛(ài)等。 顯然，這道作文題注重考查的是“翅膀”的引申義，若能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，寫好這篇作文也就不難了。同時(shí)，要注意“隱形”一詞，明白這雙“翅膀”不是外露的、人人可見(jiàn)的，而是一直默默地幫助自己“飛翔”、需要用心體會(huì)才能感覺(jué)得到的。 (2)寓意類命題作文往往是一種具體的事物，因此，它的寓意就具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，這就要求我們捕捉到自己最熟悉、理解最深的一點(diǎn)去作文，否則，就難以把文章寫得文情并茂。如2007年高考安徽卷的“提籃春光看媽媽”，題目中的“春光”象征著“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。2增補(bǔ)法。對(duì)于一些比較寬泛、讓人摸不著邊際的題目可以采用“增補(bǔ)法”來(lái)思考，即在理解題目?jī)?nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前、后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。如2011年高考湖北卷的“舊書”，表達(dá)重心在“舊”，考生可用“增補(bǔ)法”來(lái)豐富內(nèi)容，突出題意。題前增補(bǔ)法。如“難以割舍的舊書”，敘寫一段書緣故事，抒發(fā)珍愛(ài)舊書的情愫。題后增補(bǔ)法。如“舊書引出新思考”，以舊論新，表達(dá)對(duì)傳承與創(chuàng)新的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。3抓“心”法。所謂“心”是指題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵詞，也就是寫作的重點(diǎn)。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的文題要立足賓語(yǔ)，落點(diǎn)在動(dòng)詞上；偏正結(jié)構(gòu)的文題，其表意重心往往在“偏”的部分，審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才能使文章的立意不偏離題目。如2009年高考江蘇卷的“品味時(shí)尚”，要求考生不僅僅寫到“時(shí)尚”，還必須兼顧“品味”。 第一，是“品味”而不是“品位”。“品味”是動(dòng)詞，是仔細(xì)體會(huì)、玩味的意思；而“品位”則是名詞，指人或事物的品質(zhì)、水平。考生完全可以寫“有品位”的時(shí)尚，但如果沒(méi)有寫出“品味”就有些偏題；第二，“品味”的是“時(shí)尚”而不是“時(shí)髦”。“時(shí)尚”是名詞，指“當(dāng)時(shí)的或者時(shí)興的風(fēng)尚”；“時(shí)髦”則是形容詞，常形容人的裝飾、衣著或其他事物新穎入時(shí)。比較“時(shí)尚”與“時(shí)髦”的異同，不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者的外延要廣闊得多，舉凡物質(zhì)、精神等方面，都可以納入“時(shí)尚”的品味視野。4追問(wèn)法。就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提出“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。此法可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)嚴(yán)密而深入。如2011年高考四川卷的“總有一種期待”，“期待”是中心詞，考生可用“追問(wèn)法”來(lái)構(gòu)思成文：“期待”什么？寫自身的期待：夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，生活質(zhì)量提升等；寫他人的期待：父母期待孩子健康成長(zhǎng)，老師期待學(xué)生早成才。5思辨法。思辨法就是一分為二地辯證思考。任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析、研究問(wèn)題時(shí)，既要看到它這一個(gè)方面，也要看到它另一個(gè)方面；既要看到正面，也要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。以2008年高考江蘇卷的“好奇心”為例：既要看到“好奇心”的正面，也要看到“好奇心”的反面。 如因?yàn)楹闷嫘?，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，這是“好奇心”的正面推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，好奇心讓魯迅筆下那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)，這是“好奇心”的反面促使人習(xí)慣圍觀，甚至釀成人性冷漠的悲劇。綜合考慮，我們可以得出立意：好奇心在推動(dòng)人類、世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給我們蒙上了一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。三、半命題作文的命題特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)形式。半命題作文是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將缺少的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種命題形式，最大的特點(diǎn)是考生在立意、選材方面有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。與命題作文相比，半命題作文有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，半命題作文如適當(dāng)加以限制，既可使評(píng)分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套作、宿構(gòu)現(xiàn)象。從本質(zhì)特點(diǎn)上講，半命題作文只是劃定了一個(gè)寫作范圍，把選材、立意的自由留給了考生。 半命題作文的結(jié)構(gòu)形式有如下幾種： 1補(bǔ)前半題，如“_我的夢(mèng)想”； 2補(bǔ)后半題，如2009年高考福建卷作文題“這也是一種_”； 3補(bǔ)中間部分，如2009年高考湖北卷作文題“站在_的門口”； 4補(bǔ)首尾部分，如“_，別再讓我_”。 除此之外，還有一些半命題作文要求考生補(bǔ)充出題目的正標(biāo)題或者副標(biāo)題，但是這種情況并不常見(jiàn)。 以上介紹的半命題作文，包括了“直接補(bǔ)全文題”式和“呈現(xiàn)材料補(bǔ)全文題”式兩類，后者需要考生關(guān)注材料中透露出的有價(jià)值的信息，因?yàn)檫@些信息可以幫助考生正確補(bǔ)題。 考生恰當(dāng)運(yùn)用以下三步構(gòu)思法，可以幫助寫好半命題作文。 (一)讀懂題目，適當(dāng)分解。 一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“材料”“標(biāo)題”和“要求”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。要想作文符合題意，就必須對(duì)題目的各個(gè)組成部分進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的解讀。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。 比如2009年高考湖北卷的“站在_的門口”，文題中的“站在”表示一種行為狀態(tài)，是一個(gè)近距離的體驗(yàn)，有入世欲望，充滿了進(jìn)取精神；“