2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 寄書 2教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 寄書 2教案 北師大版課題 寄書數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.掌握小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題。3.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。4.鍛煉獨(dú)立探索精神和創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算的正確率。學(xué)前分析本課是小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，這是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容的。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，體驗(yàn)估算。1.出示圖片：笑笑去郵局寄書，其中一包書寄給了淘氣，另一包寄給了智慧老人。阿姨告訴笑笑郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元。2.根據(jù)這幅圖片，你可以提哪些數(shù)學(xué)問題？生可以和同桌交流，討論問題。3.學(xué)生提問，教師板書。學(xué)生可能有的問題：（1）一共需要多少元？（2）2包書的郵費(fèi)相差多少元？（3）二、學(xué)習(xí)新知（進(jìn)位加法）1.教師有選擇地選取一個(gè)問題：“一共需要多少元？”2.不計(jì)算，你能估計(jì)寄這兩本書大約需要多少元嗎？（1）獨(dú)立思考。（2）小組同學(xué)討論解決問題。（3）交流：解釋估算的過程。3.計(jì)算1.6+12.8=。（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。（2）交流學(xué)生解決問題的各種方法，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生可能有的方法：A.1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角B.1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C.用豎式: 1 . 6 +1 2 . 8 1 4 . 4(從我們班的情況來看，大部分學(xué)生會(huì)用第三種方法，第三種方法與整數(shù)的進(jìn)位加法方法一樣，所以學(xué)生比較容易理解。)（3）提問：小數(shù)的進(jìn)位加法和我們以前所學(xué)的整數(shù)加法有沒有相同的地方？應(yīng)該注意些什么？小組內(nèi)討論總結(jié)。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。三、小數(shù)退位減法。1.問題：2包的郵費(fèi)相差多少元？（1）學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成。（2）全班交流解決思路：12.8-1.6=11.2元2.問題：小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？（1）學(xué)生思考列出算式：15-14.4=（2）讓學(xué)生思考小數(shù)的退位減法應(yīng)該怎樣做?和整數(shù)的退位有什么相同點(diǎn)?（3）讓學(xué)生說說在算退位減法時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?四、鞏固練習(xí)。1.書本練一練第一題。學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說說計(jì)算的方法。2.森林醫(yī)生。首先讓學(xué)生是否判斷正確，如果錯(cuò)的，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，并嘗試說出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3.書本第3、4、5題。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）列出算式并計(jì)算。（3）全班交流，并說說解題的過程。五、課堂小結(jié)。今天你學(xué)到了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)寄 書 元 角 1 . 6 +1 2 . 8 1 4 . 4教學(xué)反思在本節(jié)課中作為教師比較注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的估算意識(shí)和能力，讓學(xué)生在計(jì)算之前，先估計(jì)計(jì)算結(jié)果，然后再讓學(xué)生計(jì)算，可能比較有效地避免計(jì)算的錯(cuò)誤。還有，讓學(xué)生感受估算在現(xiàn)實(shí)生活中是非常普遍和實(shí)用的。附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 寄書 7教案 北師大版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1.掌握小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的豎式算法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。二、自主探索，解決問題。1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生估算。師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費(fèi)呢？【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。（2）嘗試解決問題師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。（3）交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用豎式:1.612.8 14.4【設(shè)計(jì)意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。（4）討論。提問：用1.6+12.8豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過討論，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。2、嘗試練習(xí)（1）2包的郵費(fèi)相差多少元？ （學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。） （2）小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。匯報(bào)交流算法。（3）師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論交流。）師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計(jì)算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。3、揭示課題。師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同？師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）三、鞏固練習(xí)。 1、書本練一練第一題。 學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說說計(jì)算的方法。2、森林醫(yī)生。 說出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。 3、書本第3、4、5題。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）列出算式并計(jì)算。（3）全班交流，并說說解題的過程。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。四、課堂小結(jié)。今天你學(xué)到了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：寄 書 小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）（1）1.6+12.8=14.4（元） （2）12.8-1.6=11.2（元） （3）15-14.4=0.6（元）