2019-2020年一年級下冊第8課演唱《這是什么》word教案2.doc

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2019-2020年一年級下冊第8課演唱《這是什么》word教案2 作品分析： 《這是什么》是一首兒歌，2/4拍，五聲宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”，生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢,啟發(fā)學(xué)生以形象思維,積極動腦思考。 歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏下，輕松、跳躍，第一二句形象地描繪出鐘表的機械聲和報時聲，第三樂句是重復(fù)的兩個小樂句，呈示這兩個設(shè)問，第四樂句是擴展的尾句，平穩(wěn)的落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時間觀念，并暗示謎底。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒，體驗參與音樂的快樂。 2、過程與方法目標(biāo)：體驗歡快，活潑的旋律， 用聲音模仿小鬧鐘的機械聲，報時聲。通過各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。 3、知識與技能目標(biāo)：能夠控制聲音強弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。 教學(xué)重難點： 重點：學(xué)會理解、控制聲音長短，強弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲。 難點：提醒學(xué)會運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強弱，長短。 學(xué)唱方式： 學(xué)唱方法：聽唱法、視唱法。 學(xué)唱形式：教師指導(dǎo)學(xué)唱單一性聽唱法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、師:今天我們學(xué)習(xí)一首特別有意思的歌曲,歌曲的歌詞是一個謎語。我先來說一說,你們來猜一猜。 （小鬧鐘） 為唱歌做準(zhǔn)備 出示鬧鐘的圖片 二、初聽歌曲 師：作曲家為這個小謎語譜了一首非常好聽的小曲子，我們一起來感受一下吧。 歌曲的情緒是怎樣的?為什么? 三、分析歌詞 1、歌曲分為四個樂句。前兩句唱的是小鬧鐘的聲音。 剛才有誰聽到歌曲中是用什么詞語描述小鬧鐘發(fā)出的聲音的？ （同學(xué)們聽的很仔細） 2、那為什么是兩種聲音呢？ 3、其它同學(xué)思考哪個聲音強哪個聲音弱？ 4、復(fù)聽歌曲 第三句和第四句說的是小鬧鐘的特點和功能，我們一起來聽聽。（第二遍聆聽） 5、出示歌詞 我們一起來讀一讀（難點解決前八分音符和后十六分音符的節(jié)奏） 四、歌曲教唱 1、聽音樂，伸出手指跟著旋律線畫一畫，唱一唱。（師跟著指點一起畫） 2、逐句解決節(jié)奏、音準(zhǔn)問題。 注意示范唱，讓學(xué)生對比。 3、師生接唱。 4、小知識： ① 斷音記號 ② 滑音 五、歌曲演唱 ①個別展示 ②全體表演唱 （嘀嗒嘀嗒是小鬧鐘秒針走動的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)是小鬧鐘報時的聲音） 弱：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 強：當(dāng)當(dāng)當(dāng) 學(xué)生做出強弱表現(xiàn) （用動作表現(xiàn)） 按節(jié)奏朗讀歌詞 注意表情記號所標(biāo)記的方法 感受歌曲情緒 六、課后小結(jié) 可以說小鬧鐘在在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬匾淖饔?，給我們以很大的幫助，時間可以說一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，合理利用時間，才能創(chuàng)造出更大的財富。也有很多描寫時間的句子：少壯不努力，老大徒傷悲；一年之季在于春，一日之季在于晨等等。 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課聆聽《在鐘表店里》word教案2 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》。 教材分析： 管弦樂曲《在鐘表店里》選自廣東花城版音樂教材二年級上冊第八課“唱唱算算”是由德國作曲家阿圖爾奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標(biāo)題音樂的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲目。 一開始樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，表現(xiàn)了鐘表工人愉快的勞動場景。其間又有表現(xiàn)夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂曲又出現(xiàn)八音盒奏出的樂曲，描寫了深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂曲生動地描繪了鐘表店的工作場景。 設(shè)計思路： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學(xué)生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。 2、認知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。 3、能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。 教學(xué)重點： 學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學(xué)難點： 根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、打擊樂器及其圖片。 教學(xué)過程： 一、聽音樂進教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系。） 教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。 學(xué)生：聽音樂進教室，四個人一組。 二、導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與。） 教師：今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進一個不一樣的音樂世界。我們將會采取小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，有好多什么呀？對哦，是鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？ （在鐘表店里。） 教師：出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們將從德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》開始尋找我們想要知道的答案，讓我們耳朵豎起來開始啟程去尋找哦。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂。） 學(xué)生完整的聽音樂。 三、分段賞析（階段目標(biāo)：體驗音樂、表現(xiàn)音樂。） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？聯(lián)想到了什么？展開你們豐富的想象力。 （學(xué)生可能會說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……） 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分。（播放音樂第一部分的課件。） 學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ （學(xué)生可能會說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂節(jié)奏很歡快。） 教師：你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？ （教師在黑板上畫個紅色的小鬧鐘。） 教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)這段音樂呢？ （學(xué)生的答案也許會很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等。） 教師：選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂） 教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現(xiàn)呢？ 完整的播放音樂，學(xué)生聆聽音樂并律動。 教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次。） （教師再畫兩個紅色的小鬧鐘。） 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ （學(xué)生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調(diào)……） 教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。 教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時了。 教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。 3．聆聽音樂的第二部分 教師：你聽了這段音樂有什么感受？ （學(xué)生可能會說：音樂很抒情；好像工人們在欣賞自己的勞動果實……） 教師：你為什么會有這樣的感受呢？ （因為音樂的速度變慢了，曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……） 教師：老師非常喜歡第二段，感覺很抒情、優(yōu)美，現(xiàn)在我想把這段音樂用筆把它畫出來。 4、播放音樂的第二部分。 5、聆聽第二遍音樂，學(xué)生跟隨音樂用食指畫出來。 教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？ （教師畫個黃色的小鬧鐘。） 教師：讓我們把體會到的感受用啦唱出來好嗎？ i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i…… 教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分） 6．聆聽音樂的第三部分 教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？ 學(xué)生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……） 教師：你為什么會有這樣的想法呢？ （因為音樂速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。） 教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學(xué)生交流。） 播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。 教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準(zhǔn)備用什么顏色來表示呢？ （教師可畫個藍色的小鬧鐘。） 7.完整聽辨音樂情緒 教師：剛才我們用三種顏色和動作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂。） 師生一起聽音樂，做律動。 教師：第二次老師不做了，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地聽辨音樂，表達情緒。 播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。 教師：音樂的結(jié)尾好像給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？ （學(xué)生可能會說：音樂變快了；音樂更加強烈了；好像更加有力量了；情緒更加熱烈了……） 教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。 四、表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：為樂曲伴奏，體驗合作的樂趣與音樂帶給人們的愉快情緒。） 教師：老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？ 1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“ ︱ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意敲一敲？（請學(xué)生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學(xué)生用雙響筒伴奏。） 2. 教師：出示節(jié)奏型“○ ︱○ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏。） 3. 出示節(jié)奏型“– ︱– ‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊。） 教師：誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏。） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏。） 4. 教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂。） 五、小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ （學(xué)生可能會說：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音樂中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)……） 教師：每個同學(xué)都有自己的收獲。感謝作曲家奧爾特先生，為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂。讓我們跟這些小鬧鐘說再見吧。