2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想 1說課稿 人教新課標版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想 1說課稿 人教新課標版 一、教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P45擺一擺,想一想。 二、教學(xué)準備: 投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表等。 三、教學(xué)目標與策略選擇 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”的知識。我們作為一線的教師,通過“綜合實踐活動”這種新的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生在自主探索與合作交流中,使他們獲得綜合運用數(shù)學(xué)知識及方法解決實際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認識?;谏鲜稣J識,《擺一擺,想一想》這一實踐活動課,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標: 1.通過活動與游戲進一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。 2.通過活動,讓同學(xué)們在自主探究、合作交流中,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點與排列規(guī)律,初步培養(yǎng)同學(xué)們的形象思維能力和抽象思維能力。 3.通過活動,讓同學(xué)們在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)們探究數(shù)學(xué)的欲望。 教學(xué)重點:使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。 教學(xué)難點:在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。 根據(jù)以上的教學(xué)目標以及重難點,我打算創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;然后,充分放手讓學(xué)生盡情地擺弄、玩耍手中的棋子,通過獨立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律,讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣;最后,讓學(xué)生在情趣高昂時設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。 四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 (一)創(chuàng)設(shè)情境 老師給大家講個《神奇的1》故事好嗎? 從前,數(shù)學(xué)王國中有個小精靈名字叫“1”,一直以來他都悶悶不樂的,很不開心,認為自己總是最小的,讓人瞧不起。國王看見了,也很傷心,于是,想了個辦法,請來了一個魔術(shù)師,名叫“數(shù)位表” ,讓他來幫幫小精靈“1”,讓她變得快樂,變得自信。 魔術(shù)師揮動著神奇的魔棒,讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈,當她跳到十位上時,她變成了10,其他的數(shù)學(xué)王國中的小朋友為她鼓掌,她很開心,很開心,繼續(xù)舞蹈著。當她跳到百位時,她變成了100,下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當她跳到了萬位時,她變成10000,人們就奮勇上來與她舞蹈。 從此以后,小精靈“1”就不再苦惱,不再看不起自己了。而是,在數(shù)學(xué)王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。 (注:本故事純屬自編。) 小朋友,我們要不要學(xué)著魔術(shù)師,來變變魔術(shù)? 今天我們就學(xué)魔術(shù)師,用數(shù)位表和棋子來變魔術(shù),看看誰最聰明,變得又多又好。(板書課題) (二)自主探究 1.實踐活動一: (1)學(xué)生拿出學(xué)具(數(shù)位表及棋子),我們用4顆棋子,和一張數(shù)位表,來變魔術(shù),比一比,誰變得多,變得好。 出示友情提示: 1.只用4顆棋子,在數(shù)位表上擺數(shù)。 2.擺出一個數(shù)讀出來,并寫在本子上。 3.完成后,與同桌說說你變了多少個數(shù)?你是怎么變的? (2)學(xué)生獨立操作 教師巡視,引導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。 (3)匯報交流 ①最多擺幾種? ②你是怎么擺的?上來展示給大家看一看。(一人擺,大家讀,老師幫著板書) ③還有不同的方法嗎? ④比一比,誰擺的好?為什么好?評價他們的擺法。 ⑤小結(jié)。 2.實踐活動二: (1)下面,我們用自己手中的棋子,四人小組分工,自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子,選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù),一邊變,一邊讀,并及時記錄在本子上,然后與組內(nèi)的同學(xué)交流,并由組長組織匯總在記錄表上,再仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)四人小組分工合作,進行實踐操作 (3)匯報交流 你選擇幾顆棋子?你是怎么擺的,分別擺出哪些數(shù)? 你發(fā)現(xiàn)了什么? (4)驗證自己的猜想。用自己最好的方法,快速地驗證自己的想法是否正確。 說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字,便把匯總表補充完整。 (5)交流反饋 (三)鞏固升華 1.游戲:猜年齡 小紅的奶奶今年的年齡,個位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10,小紅的奶奶今年的年齡是多少歲? 小紅的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了,她應(yīng)該是多少歲? 2.拓展練習(xí) 用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)?11、12顆呢? 回家自己試一試,并找一找,他們之間又會有什么規(guī)律? (四)全堂小結(jié) 誰能說一說今天你都有哪些收獲? 希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會認真觀察,多動腦,那么我們就會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。 良好的開端是成功的一半,尤其是一年級的小朋友,受其生理、心理特征的影響,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是教學(xué)的 設(shè)計意圖 重要環(huán)節(jié)之一。 再者,“趣”是低段學(xué)生課堂的“調(diào)味品”,有了它,學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。 因此,我創(chuàng)設(shè)“講故事”這樣的情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。 《數(shù)學(xué)新課程標準》也指出:實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中,讓他們玩,讓他們在動手操作中學(xué)習(xí)是非常開心的一件事情。 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。 讓學(xué)生通過猜想——驗證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識,讓起體會到成功的喜悅。 做游戲,是兒童酷愛的一種活動,在練習(xí)設(shè)計中,我讓學(xué)生做個小游戲——猜謎語,正是符合學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中,應(yīng)用所學(xué)知識,讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到成功的快感。 流有余念,讓學(xué)生自由探究,誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想教學(xué)分析 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容: 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想” 教學(xué)分析: 1.教材分析: 教材設(shè)計了一個生動有趣的活動,讓學(xué)生通過實際的操作,進一步鞏固數(shù)位及位值的概念,并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。活動通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識,還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。 2.學(xué)情分析 學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道個位和十位的意義,并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成;能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生借助自制數(shù)位表,通過擺圓片的實際操作,進一步鞏固數(shù)位及位值的概念,從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。 3.教法和學(xué)法分析: 學(xué)生獨立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,讓學(xué)生小組合作,目的是通過合作相互補充、完善,探索出擺圓片的方法和規(guī)律,使操作走向有序,有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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