2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天里的自然教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天里的自然教案 人教新課標(biāo)版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。（1）知識與技能：通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點。（2）過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會春天的意境美。與美術(shù)，音樂等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生用不同的方式來感知春天的美。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。學(xué)情分析：低年級的學(xué)生雖然已經(jīng)里積累了一些生活經(jīng)驗，但對大自然觀察能力還有待提高，如何能讓他們在本課的教學(xué)中體會春天的美，并通過感知春天的美來增強(qiáng)他們熱愛大自然，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的感情。因此，我在教學(xué)開始安排了一段春天的視頻及美麗的花草樹木圖片進(jìn)行展示。這樣一下子讓學(xué)生融入其中感受大自然給我們帶來的美。教學(xué)重點通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點。教學(xué)難點培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。教學(xué)方法以信息技術(shù)為平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面我們也來一起欣賞一段片斷，看看你從中找到了哪些景物？課件展示：春天里的自然景物錄象。并伴隨著優(yōu)美的音樂。學(xué)生：學(xué)生欣賞錄象。一邊看一邊找有哪些景物。在播放畫面是適時加以引導(dǎo)。教師：這是什么，它是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生找春天的信息。學(xué)生：這是桃樹，桃花，梨花，柳樹，蝴蝶，蜜蜂，小燕子.教師：這些景物表現(xiàn)了什么季節(jié)？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這里都在描寫春天。教師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)春天里的自然。出示課題環(huán)節(jié)二：感知春天1、說春天畫面結(jié)束了，當(dāng)孩子們還沉浸在錄像的優(yōu)美畫面中，意猶未盡時，這時教師談話一樣自然簡潔地提問：教師：那么通過剛才的畫面和課前收集的資料誰能說說春天是什么樣的？先在小組中討論，然后再匯報。由此引入“感知春天”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂成了孩子們自我發(fā)表的天地，頓時，教室里豎起了一雙又一雙的小手，孩子們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，整個教室充滿了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。學(xué)生：討論，匯報。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)春天柳樹發(fā)芽了。教師：那它是什么顏色的？能說的具體些嗎？學(xué)生：綠的。教師：很綠嗎？學(xué)生：不，淺綠。教師：為什么呢？學(xué)生：因為是春天的柳樹。剛發(fā)芽，顏色淺。教師：那夏天葉子是什么顏色的？秋天又是什么樣的？學(xué)生：夏天葉子是深綠色的。秋天葉子落下了，滿地都是黃色的。學(xué)生：不對。我知道還有紅色的，楓樹葉就是紅色的。教師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 說一說。學(xué)生：我們還發(fā)現(xiàn)了小草。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了小溪。嘩嘩地流著。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了桃樹，桃花開了。粉色的很漂亮。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了冰雪融化了學(xué)生：教師：小結(jié)。你們找的很仔細(xì)，同學(xué)們說了這么多春天里的植物，那么春天里的小動物又是什么樣的呢？老師這有幾個小動物你知道他們是怎樣迎接春天的嗎？課件展示：燕子，鴨子，青蛙，蛇，熊。學(xué)生：觀察，尋找答案。教師：小結(jié)：小燕子是候鳥，每年春天它們都會從南方飛回來，在冬天來臨之前它們又會飛到南方。還有我們熟悉的小鴨子，春天一到，冰雪融化時它能最先感覺到，熟話說：“春江水暖鴨先知?！边€有象熊，蛇，青蛙等動物冬天會冬眠，等到來年春天它們就會舒醒，它們的舒醒就預(yù)示春天已經(jīng)來了。2、知春天的時間教師：你們說的真好,那么你們知道春天是什么時間開始,又是什么時間結(jié)束嗎?學(xué)生：回答。出示課件：課件展示一幅春景并描寫春天的具體時間是從哪月哪日開始的，又是從哪月哪日結(jié)束的。什么是立春，什么是立夏。講解春天。環(huán)節(jié)三：找春天課件呈現(xiàn)：以信息技術(shù)為輔助手段，出示四季的大量圖片，點擊圖片，圖片會自動放大。教師：你們看了春天說了春天你們能不能找到春天？找一找哪個圖是春天？說說為什么？學(xué)生：學(xué)生觀察，尋找答案。到前面來點擊圖片，并說明自己為什么選這幅圖。我認(rèn)為這幅圖是春天，因為桃花都開了。我認(rèn)為這幅圖是春天，因為柳樹發(fā)芽了。.環(huán)節(jié)四：愛護(hù)環(huán)境教師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？老師也非常喜歡春天。你們看那朵花多好看呀！我去把它摘下來好嗎？那塊草坪很好我們一起踩一踩，好嗎？學(xué)生：不好。教師：為什么？學(xué)生：鮮花也是有生命的，你要是把它摘下來，那它多疼呀！學(xué)生：老師，萬紫千紅才是春。如果我們喜歡什么就摘什么，那不就沒有春天了嗎？學(xué)生：老師我們應(yīng)該愛護(hù)這些花，草，樹木呀！它們只有生長的好，我們的生活環(huán)境才好，我們的環(huán)境才美呀！要是都摘沒了，就不美了。學(xué)生：我們踩在小草身上，它多疼呀！學(xué)生：還有老師它們也是生命呀！難道我們不該珍惜嗎？學(xué)生：.教師：小結(jié)：對同學(xué)們說的很對，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。就象愛護(hù)我們自己的身體一樣，使它們不受傷害。環(huán)節(jié)五：跳春天通過音樂來體會春天的美教師：聽了同學(xué)們說的話，春天可高興了?？?！春天來了，讓我們跟隨春天的腳步一起跳起來吧！課件呈現(xiàn)：歌曲春天在哪里，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的春天畫面。學(xué)生：跟隨音樂一起跳舞。環(huán)節(jié)六：贊春天教師：你們高興嗎？你們現(xiàn)在最想對春天說什么？學(xué)生：春天我愛你。學(xué)生：春天，你太美了！學(xué)生：.環(huán)節(jié)七：畫春天教師：春天這么美，你們想把春天留下嗎？你們想通過什么方式留下它呢？學(xué)生：照相，繪畫等。.教師：那么我們運用繪畫的方式吧。用最簡潔畫面來表現(xiàn)春天的特征。注意春天的顏色是嫩綠的，春天的小草剛剛發(fā)芽，蜜蜂蝴蝶在花叢中飛舞。課件呈現(xiàn)：伴隨著悅耳的音樂，畫面中出現(xiàn)春天的景色。增添學(xué)生繪畫的氣氛。學(xué)生：聽著悅耳的音樂打開電腦畫畫。教師：誰能講一講你的畫？課件呈現(xiàn)：此時課件呈現(xiàn)出學(xué)生的繪畫作品。學(xué)生：到大屏幕前講自己的畫。學(xué)生：我畫的是,我是這樣想的春天來了.學(xué)生：我畫的是教師：總結(jié)。同學(xué)們畫的真好。那么有許多人跟我們一樣喜歡春天，他們?yōu)榇禾鞂懜?，為春天寫詩等等。課下讓我們一起收集好嗎？教師總結(jié)：通過這堂課我們知道春天的美麗，同時也使學(xué)生了解春天里出現(xiàn)哪些小動物，有哪些植物。春天是從哪一天開始的等。讓學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛大自然，熱愛生活。愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。本節(jié)課還與美術(shù)，音樂等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生用不同的方式來感知春天的美。并首次讓學(xué)生通過電腦進(jìn)行繪畫，講解。學(xué)生對此樂此不疲。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。教學(xué)反思：此課設(shè)計根據(jù)是：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及低年級孩子的活潑好動的特點，課堂上運用了大量的生動形象的課件。其中好的方面有：本節(jié)課還與美術(shù)，音樂等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂上還讓學(xué)生運用自己手中的電腦來進(jìn)行繪畫，為課堂增添了不少現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段。讓學(xué)生用不同的方式來感知春天的美。本課也有不足之處，在小組討論時，個別學(xué)生不聽別人說的話。只顧自己說。附送：2019-2020年一年級品德與生活下冊 熱情待客 文明做客教材教法 冀教版一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)（一）學(xué)生面臨的問題隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的日常交往也逐漸增多，有更多的機(jī)會到親戚、父母的朋友、鄰居或自己的同學(xué)家中做客，也常在家中與父母共同接待來訪的客人。因此，掌握待客、做客的基本禮節(jié)，對他們來說很有必要。通過本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習(xí)慣奠定情感基礎(chǔ)。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)本課活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂禮貌，行為文明”的要求而設(shè)置的。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析本課活動通過學(xué)生看圖講故事“家里來了客人”和“到朋友家做客”各設(shè)置的4幅情景圖，從正面引導(dǎo)學(xué)生了解待客、做客的基本禮節(jié)，懂得對待家里來的客人要熱情、有禮貌，到朋友家做客要文明、懂禮節(jié)；組織學(xué)生對“圖中同學(xué)做得好嗎?說說你的看法”6種情境中的同學(xué)在待客和做客中的具體表現(xiàn)進(jìn)行討論辨析，使他們明確哪些行為是待客、做客的正確行為；在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了“讀讀”，讓學(xué)生通過熟讀兒歌掌握現(xiàn)實生活中待客、做客的基本禮節(jié)。本課活動之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通過身份的變化，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)一步感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習(xí)慣奠定情感基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重難點分析讓學(xué)生懂得待客、做客的基本禮節(jié)，這兩項內(nèi)容要逐一處理講解，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義，知道熱情待客、文明做客是禮貌和尊重他人的表現(xiàn)。三、整體教學(xué)建議（一）課時安排個課時（二）課前準(zhǔn)備1搜集與“熱情待客，文明做客”相關(guān)的資料。2讓學(xué)生從爸爸媽媽等長輩那里搜集一些待客、做客的禮節(jié)。（三）教學(xué)方法討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議“看圖講故事”是本課的主要活動。進(jìn)行這一活動時，教師可將“家里來了客人”和“到朋友家做客”兩項內(nèi)容逐一處理，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。為引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生更深的感受，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，互相講一講故事，然后根據(jù)故事中所創(chuàng)設(shè)的情境演演。通過講故事和表演，使他們懂得待客、做客的基本禮節(jié)，明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義。為了強(qiáng)化學(xué)生對待客、做客基本禮節(jié)重要性的認(rèn)識，教師應(yīng)在學(xué)生表演過程中，引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考，體會：“如果你是客人，別人對你不禮貌，你內(nèi)心會有怎樣的感受？”“如果你是主人，客人到你家時，不懂禮貌，你內(nèi)心又有怎樣的感受？”以此激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對禮貌待客、文明做客的認(rèn)識?；顒又?，教師應(yīng)注意緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，可以發(fā)動學(xué)生把自己在待客、做客方面的成功與失敗的經(jīng)歷介紹給大家，以開闊他們的思路，豐富他們的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對待客、做客方面的成功與失敗的原因進(jìn)行分析和交流，使他們進(jìn)一步明確待客、做客講文明、有禮貌的意義。由于養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的良好品行需要一段時間，而且本課在行為方面要求學(xué)生“待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見。做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別?！边@些要求又分別是學(xué)生在家里接待客人和到朋友家做客時應(yīng)該做到的，學(xué)生需要有這樣的機(jī)會進(jìn)行鍛煉。因此，教師可以在學(xué)生明確了如何禮貌待客、文明做客的基礎(chǔ)上，尋求家長的幫助，并及時收集家長們反饋的信息，還可組織學(xué)生開展互評活動，對每個同學(xué)在待客、做客方面的具體表現(xiàn)進(jìn)行評議，以引導(dǎo)和督促他們真正達(dá)到這些行為要求。作為教材內(nèi)容的延伸，教師也可以設(shè)計一兩個學(xué)生在家庭以外環(huán)境下，接待來訪客人或做客的表演類的活動，如班干部在老師不在時接待來訪的學(xué)生家長，以小記者的身份到辦公室采訪學(xué)校的校長或教師等。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人和文明做客的良好品質(zhì)。值得注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行“如何做好家里的小主人”教育時，應(yīng)注意本活動不要與加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)教育相矛盾。教師要教育學(xué)生獨自在家時要提防壞人，不要輕易給外人開門，只有父母在家時，而且確定了對方的身份確實是客人以后才能請他們進(jìn)門，不要只想到對客人（不一定是客人，也有可能是壞人）講禮貌而忽視了自我保護(hù)。