2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 北京版 教學(xué)內(nèi)容： 0的認識 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解數(shù)0的兩個含義，掌握0的寫法，能正確書寫0。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及動口、動手和理解的能力。 思品目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點 重點： 理解0的含義 難點： 掌握0的書寫 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：田格本 教學(xué)過程： （一）理解0的第一個含義 1．師：今天樹林里要開演唱會，小朋友們你們想去參加嗎？（想）幾只可愛的小鳥聽說了，也非常想去參加，請看大屏幕（出示3只可愛的小鳥）。從中你知道了什么？ 生：我知道樹上有3只小鳥。 師：我們接著來看（3只可愛的小鳥分別飛走了）。 把你剛才看到的和同桌的同學(xué)說一說。誰愿意說給大家聽一聽呀？ 生：樹林里要開演唱會，一只小鳥高興地飛走了,第二只小鳥也飛去參加了，還剩最后一只小鳥跟著一起飛去了，樹上一只小鳥也沒有了。 師：說的多好呀！誰再來說說？ 生：…… 師：你說的真完整！我們看樹上原來有3只小鳥，用哪個數(shù)來表示？ 生：用3來表示。（出示：3） 師：一只小鳥飛走了，這時小鳥的只數(shù)用哪個數(shù)來表示呢？ 生：用2來表示。（出示：2） 師：又一只小鳥飛走了，小鳥的只數(shù)用幾來表示？ 生：用1來表示。（出示：1） 師：最后一只小鳥也飛走了，樹上一只小鳥也沒有了，用什么來表示呢？ 生：用0來表示。 師：你們的知識面可真廣，對！就是用0來表示。（出示：0）0和1、2一樣也是一個數(shù)，什么也沒有就用0來表示。（板書：沒有）今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書課題：0） 2．師：幾只可愛的小松鼠也跑來看演唱會了，誰來猜猜這棵樹后面藏了幾只小松鼠？ 生：我猜有兩只小松鼠?！? 師：我們一起來看看到底有幾只？（2只）松鼠的只數(shù)用幾來表示？ 生：用2來表示。（出示：2） 師：我們再來猜猜這盆花后面藏了幾只小松鼠？ 生猜。 師：看！有幾只小松鼠？（沒有一只）用誰來表示？ 生：用0來表示。 3．師：剛才樹上一只小鳥也沒有我們用0來表示，現(xiàn)在這盆花后面一只小松鼠也沒有我們也用0來表示，想一想生活中還有哪些事例可以用0來表示？ 生：下課了，同學(xué)們都走出了教室，教室里一個人也沒有。媽媽給我買了一些糖，我把糖全部吃完了。…… （二）理解0的第二個含義 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了0可以表示沒有，它還表示什么呢？我們接著來研究。請看大屏幕，問：這是什么呀？（直尺）你在直尺上面發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給同組的小朋友聽聽。誰來說說你在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果。 （1）0排在第一。 （2）前面的數(shù)小些，后面的數(shù)大些。 （3）上面有0、1、2、3、4、5這些數(shù)?！? 師：你們觀察的可真仔細！ 師：0在直尺上排第一，它表示度量物體長度的起點。（板書：起點）所有尺子上的0都表示度量物體長度的起點。 小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了0可以表示沒有，也可以表示起點。 （三）0的起源 師：既然0有這么大的作用，那你們想不想知道0是誰發(fā)明的呢？ 數(shù)學(xué)小故事：零的數(shù)學(xué)概念是從17000年前的印度精神里表現(xiàn)出來的。在公元六百五十年左右印度的數(shù)學(xué)家使用零當(dāng)作一個數(shù)字。在生活中，我們經(jīng)常會用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字。那么你知道這些數(shù)字是誰發(fā)明的嗎？這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳到歐洲，歐洲人誤以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做"阿拉伯?dāng)?shù)字"，因為流傳了許多年，人們叫得順口，所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古代印度人發(fā)明的數(shù)字符號叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。現(xiàn)在，阿拉伯?dāng)?shù)字已成了全世界通用的數(shù)字符。阿拉伯?dāng)?shù)字堪稱天才的發(fā)明。阿拉伯?dāng)?shù)字傳入中國大約在十三世紀(jì)，但遲遲未被采用。直到二十世紀(jì)初，人們在文化生活中才開始大量使用阿拉伯?dāng)?shù)字。 （四）0的書寫 師：我們已經(jīng)認識了0，誰來說說你覺得0長的像什么？ 生：0像雞蛋、鴨蛋…… 評：你們的想象力可真豐富！想不想知道0怎么寫呀！ 師：現(xiàn)在請你伸出手指跟電腦小博士一起寫一個0。寫0時要寫在田字格的右半格，自上而下、從左到右，起筆處與收筆處相連，要寫的圓滑。請你用手指在桌子上練習(xí)寫一個0，看誰寫的圓滑！ 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書26頁，在最下面的田字格里先描這三個0，看誰描的最認真！接著再寫兩個0，看誰寫的一個比一個好！寫完了同桌的孩子互相欣賞一下。 展示評價：誰愿意把你寫的0拿到前邊來請同學(xué)們欣賞？你們覺得他寫的0怎么樣？ 師：評價時要多看別人的優(yōu)點，這樣你進步的才快。大家拿出田格紙再寫兩個0，看誰寫的最漂亮！ 評：我看同學(xué)們的進步是越來越大，老師真為你們高興！好了，我們就先寫到這吧！演唱會就要開始了，大家趕緊把數(shù)學(xué)書和田格紙收到桌子的左上角，準(zhǔn)備欣賞。 課間休息（大屏幕）：演唱會開始了，所有的小鳥都匆匆趕來了，它們唱起了歡樂的歌，我們一起來給它們伴舞好嗎？（好）你們可以坐著，可以站起來，還可以下來和好朋友一起來唱歌跳舞。 （五）比較大小： 師：明明看了剛才的演唱會，覺得這些小鳥是多么自由，多么快樂呀！而自己家的小鳥卻圈在籠子里，多可憐呀！于是他打開籠門把自己心愛的小鳥放走了。（大屏幕演示飛走過程） 師：你想對明明說些什么？（進行愛護小動物的教育） 評：我們也要像明明一樣，做個愛護動物的好孩子！ 師：我們看籠子里原來有幾只小鳥？ 生：1只。 師：后來小鳥飛走了，籠子里還有小鳥嗎？（沒有）那么用幾來表示呢？ 生：用0來表示。 師：1和0比誰大誰??？ 生：1和0比1大0小。 師：那么，它們之間應(yīng)該用什么符號連接呢？ 生：用大于號連接。 師：大于號怎樣寫？ 生：大于號口沖左邊。（出示：＞） 師：除了1>0,你知道還有哪些數(shù)大于0嗎？(板書：1＞0) 生說師板書。 師：那么，0都小于哪些數(shù)呢？ 生說師板書。 師：你們可真聰明，一下子說了這么多。我們一起來讀一讀。 （六）鞏固練習(xí)： 1．下面請同學(xué)們看大屏幕，我們來比一比大小。 （1）2朵紅花 2朵黃花 （2）2個蘋果 0個蘋果 （3）0個桃 3個桃 2. 我們再來看：請你數(shù)一數(shù)蘋果樹上蘋果的個數(shù)（3 5 0）。 看到這3個數(shù)，你能知道什么？ 生：5＞3 0＜5…… 評：你們知道的真多，真是善于動腦筋的好孩子！ （七）拓展延伸： 師：今天我們認識了一個新朋友“0”，生活中你在哪些地方見到過0？ 生：我家風(fēng)扇上有0，走到0風(fēng)扇就不轉(zhuǎn)了。溫度計上有0，表示0度。電腦的鍵盤上有0?！? 師：同學(xué)們說了這么多，真是善于觀察的好孩子。生活中有很多地方都有0，我們一起來看大屏幕欣賞（電話上有0、車牌上有0等等）。 師：生活中的0多嗎？其實生活中還有很多地方都用到了0，課下請你們繼續(xù)去尋找，看誰的發(fā)現(xiàn)多。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認識 　　完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題 　　教學(xué)要求： 　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。 　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 　　教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會"0"的含義 　　教具準(zhǔn)備： 　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 　　2、實物投影儀，活動燈片二張 　　學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。 　　（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 　　1、提示第一種含義―――什么也沒有 　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 　　師：什么也沒有用：0"來表示。 　　板書：0的認識 　　板書0并領(lǐng)讀"0" 　　2、發(fā)散思維，充分想像 　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 　　3）請說一說有關(guān)0的物體。 　　三、出示直尺，揭示第二種含義 　　1、揭示第二種含義――――起點 　　出示直尺圖 　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 　?。ㄖ背呱蠌?開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠） 　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點 　　2、學(xué)生活動，體會"起點" 　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于"0"。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 　　教師可以示范性的量，說出大概遠近 　　強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 　　學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點？ 　　四、教學(xué)書寫0 　　1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 　　2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 　　3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 　　五、鞏固練習(xí)： 　　1、投影出示第30頁的第1題 　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 　　2）在書上填寫，注意書寫 　　2、擺一擺 　　要求： 　　1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 　　2）排好順序的派代表上臺演示 　　3）鼓勵不同的排法 　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。