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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘭蘭過橋教案2 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘭蘭過橋教案2 人教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘭蘭過橋教案2 人教版教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1.生字卡片、朗讀錄音磁帶。2.汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。板書課題:蘭蘭過橋二、初讀課文,引導(dǎo)思考1.師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。2.學(xué)生小聲讀課文。要求:(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?3.檢查認(rèn)讀生字的情況。 出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4.回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋1.清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2.再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):1.架在水面上。2.用玻璃磚造的。3.像一座長長的透明的房子。師:說說你走過這座橋的感受好嗎?學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)1.說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。2.這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第題的一部分 課堂訂正。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容1.提示學(xué)習(xí)方法。師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。(2)說說我們走在這座橋上的感受。2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。(2)說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4.走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來,再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字:頂野取提術(shù)1.說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。2.這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”?!叭 弊筮叺摹岸弊郑詈笠还P是“提”不是“橫”。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題 用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子,讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)附送:2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 農(nóng)業(yè)的變化真大 1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:音機(jī)、掛圖、字卡。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.畫面并配解說。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)(配圖,拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)興趣。)2.你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到農(nóng)業(yè)的變化真大中找尋答案。(板書)二、初讀課文,整體感知。1.聽錄音,感知課文。2.讀課文,借助拼音讀通順。三、識(shí)記生字。1.語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。3.用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。4.音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對(duì)又快。)四、對(duì)照插圖,再讀課文。a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。b)分段指名讀。c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。(圖文對(duì)照,便于理解課文內(nèi)容。)“興致勃勃”是個(gè)成語,可以這樣指導(dǎo)理解:(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。其它詞語,也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。五、自由朗讀,理解課文。學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!a)討論、互助,解決難讀的句子。(小組合作,培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。)b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。(抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)六、圖文結(jié)合,朗讀感悟。老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。(循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度,便于學(xué)生感悟。)七、總結(jié)全文,激發(fā)情感。你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿??板書設(shè)計(jì):34 農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚彩色棉花無土栽培

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