八年級道德與法治上冊 第二單元 青春自畫像 第六課 當沖突發(fā)生時 第1框 面對沖突 我們的智慧教學設計 人民版.doc
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當沖突發(fā)生時 教學分析 教材分析 沖突是學生之間常見人際矛盾的表現(xiàn)形式,處于沖突中的人的情緒一般都比較激動,行為難以自控。因此,幫助學生掌握解決沖突的方法,要有可行性,不能紙上談兵。第一框《面對沖突》引領學生重現(xiàn)沖突現(xiàn)場,并就具體情況分析沖突發(fā)生的原因及后果。第二框《我們的智慧》是在第一框的基礎上,讓學生集思廣益,討論解決沖突的方法。校園暴力是目前中學校園里不容忽視的現(xiàn)象,教師在教學活動中既要為學生不成為受害者提供方法指導,也要教育學生不要成為施暴者。另外,校園暴力在各地表現(xiàn)的成都和形式不一樣,所以,教師要結合實際,把握分寸,實事求是,避免將校園暴力的內(nèi)涵和外延任意擴大或縮小。第三框《校園不容暴力》討論的是沖突發(fā)展的一個極端—校園暴力現(xiàn)象,通過對校園暴力本質(zhì)、危害的分析,讓學生設身處地地為受害者和施暴者著想,思考預防校園暴力的對策。 教學目標 認識到?jīng)_突發(fā)生的原因和后果,掌握解決沖突的方法和智慧,學會寬容他人,替他人著想;正確面對校園暴力,學會保護自己,遠離暴力。 教學重點 掌握解決沖突的方法和智慧,學會寬容他人,替他人著想;正確面對校園暴力,學會保護自己,遠離暴力。 教學難點 掌握解決沖突的方法和智慧,學會寬容他人,替他人著想;正確面對校園暴力,學會保護自己,遠離暴力。 教學方法 采用設問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學等 教學準備 教具學具 補充材料 1、自制課件。2、教學光碟。3、教師教學用書中的教學資料。 第1課時 面對沖突 我們的智慧 教學目標 1.情感態(tài)度價值觀目標:樹立積極的人生態(tài)度,學會處理生活中遇到的矛盾和沖突。 2.能力目標:認識到生活中的沖突是難免的,錯誤處理沖突是有害的。 3.知識目標:了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。 教學重點 1、認識同學之間發(fā)生沖突是難免的。 2、明確沖突帶來的后果。 3、了解化解同學之間沖突的有效辦法。 教學難點 1、認識同學之間發(fā)生沖突是難免的。 2、明確沖突帶來的后果。 3、了解化解同學之間沖突的有效辦法。 教學方法 對話教學法、案例教學法 教學準備 教具與教學手段 多媒體輔助教學 教學活動設計 一、導入新課 周末,小明的媽媽想讓小明一起晨跑,而小明想在周末好好睡個懶覺,為此小明和媽媽有了矛盾。 小方在學校因為誰值日的問題和同學發(fā)生爭吵。 小方和小明的故事說明了什么?不論是家庭生活中還是校園舞臺上,沖突無處不在 二、導學達標 一、面對沖突 從學生日常生活中遇到的沖突說起,分析沖突發(fā)生的原因和后果。 1.沖突現(xiàn)場 以兩個小故事為引子,讓學生回憶自己和同學間曾發(fā)生過的沖突,為下面分析沖突發(fā)生的原因及后果做好準備。教材61頁。補充 案例一:某個星期五中午上學的路上,小軍禁不住好友曉曉的誘惑,第一次到網(wǎng)吧玩了一會兒游戲,他因此受到班主任老師的嚴厲批評。回到家后他發(fā)現(xiàn)氣氛不對,只聽媽媽厲聲的問:“誰讓你上網(wǎng)玩游戲了?那是精神病才去的地方!你神經(jīng)有問題嗎?”聽媽媽這樣一罵,一股無名火竄上小軍的心頭,當即與媽媽發(fā)生了激烈的爭吵,吵完后,悄然離家出走,至今下落不明。 案例二: 小劉:上周體育課上,我和同學為了在籃下爭搶位置,發(fā)生矛盾,到現(xiàn)在他不理我,我也不理他。 小黑:就前幾天,我在家看電視,我想看電影,可我爸爸想要看球賽,最后我爸爸以我需要以學習為重,把我趕回房間。為此我十分生氣。 2.沖突的后果 第一環(huán)節(jié):沖突的負面作用。 讓學生交流沖突可能造成的不良后果。 沖突的不良后果 人際關系緊張; 造成身心傷害; 傷害他人安全; 破壞公共財物; 損害集體榮譽。 沖突處理不好會造成不良后果,可是如果處理得好會有怎樣的結果呢? 第二環(huán)節(jié):沖突的積極意義。 通過閱讀小故事和交流經(jīng)歷,讓學生體會“不打不相識”的道理,從而讓學生認識到,沖突如果處理得好,也有積極的一面。 通過小故事我們可以知道沖突解決得好,可能產(chǎn)生以下結果: 有時,沖突可以加深彼此的友誼。 思想上的沖突和碰撞可能帶來更多創(chuàng)意。 集體中的沖突可能形成一種競爭氛圍,促使大家振奮精神,更加努力。 3.沖突為什么會發(fā)生? 分析沖突發(fā)生的原因。 案例分析:小紅和小梅是同班同學,平日里兩人很要好。一天晚飯后,在寢室里,小紅便搓洗著衣服邊唱著歌,小梅正在看一本課外書,就不耐煩地說:“你能不能安靜一點?天天唱、唱、唱,煩不煩???”小紅不服氣地回應:“我想唱就唱,你能把我怎么樣?”兩人你一言我一語地吵了起來…… 你覺得小紅和小梅之間的這場沖突的主要原因什么呢? 小紅和小梅之間這場沖突產(chǎn)生的原因在于兩人的性格存在差異。 沖突產(chǎn)生的原因分類: 為了維護自己的利益而發(fā)生沖突 因為個性、觀念、意見不同引發(fā)沖突 一時沖動,管不住自己引發(fā)沖突 二、我們的智慧 這部分內(nèi)容主要是讓學生通過討論得出避免和解決沖突的方法。 1.智慧樹上開新花 第一環(huán)節(jié):化解沖突的智慧之一——寬容。 故事說起,從《負荊請罪》中同學們能感知到一些什么? 國家利益高于個人利益 不計較別人的過失就是寬容 智慧樹上開新花 想一想 寬容是智慧樹上著新花;既是一個人的修養(yǎng),又是交往的基本準則。對別人過失的寬容,顯示出一個人的寬廣胸懷,可以化解沖突于無形之中。分享同伴的經(jīng)歷和分析事例,幫助學生認識到化解沖突的智慧之一—寬容。 (1)投影故事,一學生朗讀。 清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書,鄰居是桐城第一大戶葉府,兩家因院墻發(fā)生糾紛,吵得不可開交,張老夫人修書送張英。張英見信,回復老夫人:“千里修書只為墻,讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇。”于是張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動,命家人也把院墻后移三尺。從此張、葉兩府消除隔閡,成通家之誼。 師:從張葉兩家故事中同學們能感知到一些什么? 生:寬容是化解沖突的智慧之一。 師:寬容對我們生活中遇到的矛盾沖突有什么作用? 生:寬容是智慧樹上的新花;既是一個人的修養(yǎng),又是交往的基本準則。對別人過失的寬容,顯示出一個人的寬廣胸懷,可以化解沖突于無形之中。 (板書)智慧之花一:寬容 (2) 2.七嘴八舌:在生活中你有類似的得到過 (誰)寬容事情嗎? 生:我得到過同桌的寬容。記得那一天,我們班進行數(shù)學測驗。當打開文具盒時,我發(fā)現(xiàn)尺子沒帶。于是,未經(jīng)同桌允許,我將同桌的尺子折斷,并用斷尺做題。放學回家后,我從文具盒拿出那把斷尺,心想:我這樣做到底對不對呢?老師曾經(jīng)教導過我們:拿別人的東西得先征詢別人的意見。經(jīng)過反復思量,我決定送給同桌一把新尺子,并向她道歉。同桌雖然當時很生氣,但最終以一顆寬容之心原諒了我當時的行為。 生:…… 歸納:我們在生活中要學會寬以待人。 3.閱讀課文中雨果的名言“世界上最廣闊的東西是海洋,比海洋更廣闊地是天空,比天空更廣闊地是人的胸懷”。 你能說出一些有關寬容的名人名言嗎? 生答略。 師補充:寬容別人,其實就是寬容我們自己。 多一點對別人的寬容,其實,我們生命中就多了一點空間。 有朋友的人生路上,才會有關愛和扶持,才不會有寂寞和孤獨;有朋友的生活,才會少一點風雨,多一點溫暖和陽光。其實,寬容永遠都是一片晴天。 每個人都有錯誤,如果執(zhí)著于其過去的錯誤,就會形成思想包袱,不信任、耿耿于懷、放不開,限制了自己的思維,也限制了對方的發(fā)展。 寬容是一種堅強,而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防御。 世界上最廣闊的東西是海洋,比海洋更廣闊地是天空,比天空更廣闊地是人的胸懷?!? ——雨果 君子之道,忠恕而已矣。己所不欲,勿施于人。(論語) 嚴以律已,寬以待人;責人要寬,責已要嚴 。 以責人之心責已,以恕已之心恕人。 盡量寬恕別人,而決不要原諒自己。 歸納:從這些關于寬容的名人名言中,可見寬容在我們生活中的重要。它是處理沖突,化解矛盾人智慧之花。 第二環(huán)節(jié):化解沖突的智慧之二——心理換位。 讓學生理解“心理換位”在解決沖突過程中的作用,并列舉需要心理換位的情境。 心里換位。就是換個位置,站到對方的角度想問題。 4.閱讀“各抒己見”。 蘇文是一個追求完美的女生,她對自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一點點缺點,和別人的矛盾、摩擦她都一一記在心里,一生氣就拿出來講。漸漸地,她發(fā)現(xiàn)班里的同學都不愿意接近她,就連幾個要好的朋友也漸漸疏遠了。她覺得非常孤獨。 師:蘇文怎樣才能擺脫孤獨,獲得同學的友誼? 生:容忍他人的缺點;嚴以律已,寬以待人;慎言慎獨;擁有寬廣的胸懷…… 師:我們身邊像小文這種性格的同齡人還不少呢!你對他們有什么內(nèi)心話要說嗎?請大膽表露出來吧! 生答略。 5.引導學生閱讀P52日記,掌握什么是換位思考。 師:從這些同學的日記中描述的事情,請說說什么是換位思考? 生:心理換位(換位思考)一就是換一個位置,站到對方的角度想問題,也就是人們常說的“將心比心”。(板書) 6.你還能列舉出我們身邊需要換位思考的情境嗎? 生:開學了,班里發(fā)新書,第一組的第一個同學是李曉東,他看到了一本破了皮的書,就自己留下了。 生:小亮去田徑隊參加比賽,學校為運動員們準備了飲料。小亮拿了一瓶沒喝完,看見箱子里的飲料不多了,怕一會兒沒了,就又拿了兩瓶放在自己的書包里。 生:…… 歸納:心理換位是我們化解沖突的又一智慧之花。很多事情如果我們能站在對方的角度想想,“將心比心”地看問題,就能多一些理解、少一些誤會,多一些關愛、少一些摩擦。 第三環(huán)節(jié):其他化解沖突的智慧。 讓學生回憶自己被他人寬容的經(jīng)歷,重點引導學生敘述自己得到寬容時的感受,以及分析寬容如何化解了本可能發(fā)生的沖突。 教師要指出,雙方的身份、處境和遭遇相差越大,心理換位就越困難,也就越顯得重要。只有真正理解他人的行為,才可能避免發(fā)生沖突。 化解沖突的方法多種多樣學教學中不要強求一致。教師要肯定學生的思考成果,并引導學生深入思考哪些做法能真正解決沖突。 7.當沖突發(fā)生時,我們還有其它化解沖突的智慧之花嗎? 學生結合課文,聯(lián)系自己的生活實際,歸納總結出其他化解沖突的智慧。 (板書)主動道歉;控制情緒,冷靜下來;開誠布公談一談;請人調(diào)解…… 歸納:可見我們化解沖突的智慧、方法還是有很多“運用之妙,存乎一心”。 2.這一招很有效 第一環(huán)節(jié):學寫道歉信。 教師可讓學生現(xiàn)場寫,也可展示準 師:當我們與別人發(fā)生了矛盾或沖突,有時當面不好解決,用寫道歉信的方式能收到很好的效果。 引導學生學寫道歉信 講解道歉信的寫法。 一是掌握道歉信的寫法,二是明白寫道歉信也是化解沖突的方法。 引導學生用寫道歉信等間接方式化備好的道歉信。重點讓學生掌握道歉信 解沖突。 的三部分內(nèi)容:道歉的原因,表達歉意,承諾或愿為彌補過失而做的補償。 第二環(huán)節(jié):“調(diào)解委員會”。 通過閱讀“調(diào)解委員會”的資料,讓學生了解解決沖突的另一個做法。 讓學生談談調(diào)解委員會成員的必備條件,討論調(diào)解的條件、步驟和注意點,使生活中學生間的調(diào)解成為可能。 開展模擬調(diào)解活動。 讓學生掌握解決沖突的另一個做法。 閱讀短文《雙向門》。 在閱讀的基礎上再列舉一些生活中的例子。 知道只有保護別人、尊重別人,自己才能得到保護和尊重。 三、課堂檢測 1.沖突形形色色,原因各有不同。下列屬于沖突產(chǎn)生的原因是( D?。? ①性格好強,不肯服輸 ②以自我為中心 ③玩笑開過了頭 ④興趣愛好、生活態(tài)度不同。 A.①②④ B.②③ C.①②③④ D.①②③ 2.當沖突發(fā)生時,下列做法不正確的是( B ) A.讓自己冷靜下來 B.不服氣,找對方理論或吵架 C.平心靜氣地想想如何化解沖突 D.仔細分析沖突產(chǎn)生的原因,并學會從自己身上找 3.我們受到別人無意的傷害時,對別人的“對不起”應該采取以下態(tài)度( ) ①真誠接納 ②理解 ③報復 ④得理不讓人 ⑤體諒 ⑥耿耿于懷 A.①②⑤ B.①③⑥ C.②③④⑤ D.①④⑤ 4.與同學發(fā)生沖突后,我們應該怎么辦? 5.有這樣一個寓言故事:有兩匹馬并駕而行,一匹駿馬,一匹瘦馬。駿馬仗著力量強大咬破了瘦馬的脖子,使其流血不止。瘦馬若無其事,仍行走自如。駿馬回家后卻渾身顫抖,水草不沾。瘦馬的主人說:“它大概是因為咬了瘦馬而感到羞愧?!庇谑撬麪縼硎蓠R,讓兩匹馬同槽而食。不久,駿馬恢復如初。瘦馬在受到侵犯時不僅沒有還擊,還產(chǎn)生了比體力更大的力量,那就是精神的力量。 試題設計:故事告訴我們什么道理? 四、課堂小結 沖突現(xiàn)場 影響感情和友誼 消極后果 造成人身和財產(chǎn)損失 受到紀律處分和法律制裁 面對沖突 沖突的后果 積極后果:可以加深彼此的友誼 性格好強,不肯服輸 產(chǎn)生沖突的原因 玩笑開過了頭 同學之間的誤會、 1.智慧之花一:寬容 智慧樹上開新花 2.智慧之花二:心理換位 3.其他化解沖突的智慧之花 我們的智慧 1.寫道歉信 這一招很有效 2.成立沖突調(diào)解委員會 3.彼此互相尊重 五、課后作業(yè)- 配套講稿:
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