2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 上海新世紀(jì)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 一、 說(shuō)明 本課是Unit 5的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Mingming的爺爺、爸爸、叔叔和弟弟，并且會(huì)進(jìn)行Who’s he? He’s ……的問(wèn)答。 本節(jié)課我們將進(jìn)行Grand Theatre的教學(xué)，同時(shí)，上節(jié)課的語(yǔ)言容量較大，本節(jié)課除了新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)上節(jié)課語(yǔ)言的鞏固操練。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． 鞏固復(fù)習(xí)句型Who’s he? He’s …… 2． 能正確用Good afternoon主動(dòng)熱情的與別人打招呼，并能對(duì)別人的問(wèn)候語(yǔ)Good afternoon做出正確的反應(yīng)。 3． 認(rèn)識(shí)新人物Mr. King，并會(huì)用So tall來(lái)形容比較高的人。 4． 理解Grand Theatre中語(yǔ)篇的內(nèi)容，能生動(dòng)的表演Grand Theatre中語(yǔ)篇的內(nèi)容，并能在生活中運(yùn)用新授的內(nèi)容。 三、 教學(xué)步驟 Task 1 教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊的問(wèn)候語(yǔ)引出新的問(wèn)候語(yǔ)：Good afternoon。 建議： （1） 教師可選擇某天下午的英語(yǔ)課進(jìn)行本堂課的教學(xué)。 （2） 請(qǐng)學(xué)生互相用已學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)打招呼。 （3） 教師引出下午打招呼的問(wèn)候語(yǔ)：Good afternoon，學(xué)生間互相操練。 目的：選擇下午上課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的時(shí)間場(chǎng)景，通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生自然獲得新知識(shí)并習(xí)得。 Task 2 學(xué)生根據(jù)不同的情景，運(yùn)用合適的問(wèn)候語(yǔ)打招呼。 建議： （1） 教師課前準(zhǔn)備幾張不同時(shí)間的場(chǎng)景圖（上面可標(biāo)有時(shí)間）。 （2） 學(xué)生根據(jù)情景，選用畫(huà)面上人物的頭飾，互相正確打招呼。 目的：通過(guò)生動(dòng)形象的情景操練，讓學(xué)生了解問(wèn)候語(yǔ)使用的適時(shí)性。 Task 3 運(yùn)用學(xué)生帶來(lái)的照片（背后寫好稱謂），鞏固操練Who’s he? He’s …… 建議: （1） 教師運(yùn)用學(xué)生帶來(lái)的一張照片，給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言操練的示范。 T: Who’s he? P: He’s xxx’s father. T: No. P: He’s xxx’s uncle. T: Yes. （2） 對(duì)子活動(dòng)。教師將學(xué)生帶來(lái)的照片交替分發(fā)給大家，同桌進(jìn)行語(yǔ)言操練。 目的：學(xué)生利用身邊最熟悉的人的資料，自然而然的進(jìn)行語(yǔ)言交流，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。 Task 4 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，引出Mr. King，并用so tall來(lái)形容像Mr. King一樣高大的人。 建議： （1） 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，教師出示Mr. King的圖片（人物要畫(huà)的高大），自問(wèn)自答：Who’s he? He’s Mr. King. （2） 讓學(xué)生用問(wèn)候語(yǔ)向新朋友Mr. King問(wèn)好。 （3） 利用Mr. King的圖片與其他人物的圖片的比較，引出Wow，so tall。 （4） 教師使用一些運(yùn)動(dòng)員（如：姚明）的照片，幫助學(xué)生操練Wow， so tall。 Task 5 聽(tīng)整篇課文錄音 目的：讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)總體的印象。 Task 6 早詞聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生跟讀模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型。 目的：讓學(xué)生對(duì)課文有更進(jìn)一步的了解。 Task 7 表演Grand Theatre語(yǔ)篇的內(nèi)容。 建議： （1） 三人小組準(zhǔn)備對(duì)話。 （2） 上臺(tái)展示表演。 （3） 評(píng)選最佳演員和最佳演出團(tuán)隊(duì)，不要限定評(píng)選名額，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)。 目的：對(duì)話的表演有一定的語(yǔ)境，通過(guò)表演，最大限度的讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。 Task 8 設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生組對(duì)把對(duì)話表演給學(xué)校中的其他老師看（可事先發(fā)給老師一些小獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給來(lái)表演的學(xué)生），對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，也便于老師反饋。 四、 教學(xué)提示 1． 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片、時(shí)間場(chǎng)景圖、學(xué)生家庭成員照片、運(yùn)動(dòng)員照片、錄音機(jī)和課文音帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 讓學(xué)生了解問(wèn)候語(yǔ)使用的適時(shí)性。 l 對(duì)話的內(nèi)容較前幾節(jié)課來(lái)說(shuō)有一定難度，教師不要過(guò)急，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生說(shuō)，報(bào)以鼓勵(lì)的態(tài)度。 3． 設(shè)計(jì)思路： l 本節(jié)課力求體現(xiàn)語(yǔ)言循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、對(duì)話中重點(diǎn)句型的教學(xué)、學(xué)生熟悉對(duì)話、表演對(duì)話，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓學(xué)生比較自然的接受，比較適合低年級(jí)孩子的語(yǔ)言接受水平。 l l 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 滬教牛津版 一、教學(xué)說(shuō)明： 1．學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂Smell the … Feel the … Taste the…的句子并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2．他們已經(jīng)能聽(tīng)、說(shuō)、讀melon, orange, melon, pear, peach, apple。 3．部分學(xué)生還能再說(shuō)一些常見(jiàn)的水果。如grapes, banana等。 4．在上一個(gè)單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)This is my arm. 學(xué)生也已經(jīng)在歌曲中對(duì)It’s …已經(jīng)理解并上口。 二、教學(xué)內(nèi)容 1）認(rèn)知內(nèi)容： a.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這些句型This is … That’s … What is this? It’s… b.能聽(tīng)說(shuō)coconut, papaya兩個(gè)單詞。 2）能力要求： 在學(xué)習(xí)和生活中能用這些句型This is … That’s … What is this? It’s… 表達(dá)。 3）情感態(tài)度： a. 了解中國(guó)之大，水果之豐富。 b. 各種水果有各自的營(yíng)養(yǎng)，大家都愛(ài)吃。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: Warming up and revision 1.Game “Simon says” Eg. Stand up, please. Open your books. Raise your hand. Smell the apple. 通過(guò)游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。并且復(fù)習(xí)了p.22 2.Teacher shows the fruit and the students sing the song. 復(fù)習(xí)單詞p.24 以及句子It’s … II.While-task procedure: 1. Learning “What is this? It’s …” Guessing game 1. Teacher asks and the students guess the fruit with their eyes closed. Eg. T: Smell it. What is this? Eg. T: Feel it. What is this? 復(fù)習(xí)smell, feel, taste, 學(xué)習(xí)答句。It’s … 2. Students imitate “What is this?” said by different people. 學(xué)習(xí)問(wèn)句。 3. Group work 問(wèn)答練習(xí) 2. Learning “This is a… That’s a…” 1. Teacher puts up the wallchart on the board and tell a story. May and Amm like to do shopping. They also like to eat fruit. One day, they came to a fruit shop near the school. There were many kinds of fruit. Students listen to the tape. “This is an apple. That’s a pear.” 讓學(xué)生感受This is a… That’s a…的用法。用手勢(shì)明確遠(yuǎn)近。This is句型在上一個(gè)單元已出現(xiàn)，這里主要強(qiáng)調(diào)That’s。 2. Students say after the tape. 模仿操練This is a… That’s a… 3.Students act out the dialogue, substituting with other fruit names they have learnt. 替換操練This is a… That’s a… III.Post-task activity: Learning a play. 1. Students watch the video. A tour guide is saying: --Wele to Hainan. You can see beautiful sea and you can eat many fruit. This is a melon. That’s a lemon. This is an apple. That’s an orange. A girl is ing. --What’s this? --It’s a papaya. --What’s that? --It’s a coconut. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言，在情景運(yùn)用語(yǔ)言。并作一點(diǎn)拓展。 2. Learn the words. Papaya, coconut 3. Group work: Say and act IV. Assignment: Listening, reading and speaking 1. Listen to the tape and read after it. P.23, P.25 2. Speak English with their parents. 3. Play games with friends or parents. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 單詞卡片，圖片，錄音機(jī)，錄像，水果等 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)關(guān)注This is …That’s … 的使用區(qū)別。 2)關(guān)注This is …That’s …的發(fā)音。 3.設(shè)計(jì)思路： 1)在歌曲中理解并操練It’s… 2)以故事引出This is … That’s … 3)通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言，在情景運(yùn)用語(yǔ)言。 4)拓展兩個(gè)熱帶水果單詞：papaya, coconut 4.教學(xué)反思： 教學(xué)What is this? 時(shí)，尤其要注意語(yǔ)言的交際性。