2019-2020年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 2．學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．讀懂句子，理解詞語。 2．識字，寫字。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 2.讀懂句子，理解詞語。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.讀懂句子，理解詞語。 2.學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： （一）讀題、解題。 請一位同學(xué)讀課題。 　　　　　板書：小公雞和小鴨子 　　　?。?）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子） 　　　?。?）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞） 　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 　　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖） 　　　　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 　?。ㄈ┙Y(jié)合看圖，分段閱讀。 　　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。 　　　?。?）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 　　　　（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連） 　　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？ 　　　　　②他們一塊做什么？怎么樣？ 　　　　　③誰幫助誰干什么？ 　　　?。?）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……） 　　　　（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲） 　　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板） 　　　　　　①他們來到什么地方？ 　　　　　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？ 　　　　　　③小公雞怎樣做？ 　　　?。?）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水） 　　　?。?）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚） 　　　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？ 　　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題： 　　　　 ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？ 　　　　 ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上） 　　　　 ③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 　　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯誤） 　　　6．總結(jié)全文。 　　　?。?）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 　　　?。?）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。 2.抄寫詞語。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．朗讀課文，分組分段讀。 　　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　（二）學(xué)會6個生字。 　　　1．蟲，chng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。 　　　?。?）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”） 　　　　（2）指導(dǎo)書寫。 　　　?、倏礈?zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。 　　　?、诮處煂懛蹲郑瑢W(xué)生仿寫字頭。 　　　2．河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 　　　　（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。 　　　　　①整體位置，左窄右寬。 　　　　?、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 　　　　　③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。 　　　3．弟，d，拼讀音節(jié)。 　　　?。?）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)，二筆小撇，三筆橫折，四筆橫，五筆豎折折鉤，六筆豎，七筆斜撇“弟”。 　　　?。?）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。 　　　　?、僬覝?zhǔn)筆畫位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。 　　　　?、诮處熞还P一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。 　　　4．面，min，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。 　　　?。?）識記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。 　　　?。?）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。 　　　　（3）口頭組詞語。 　　　　　　　后面　面前　臉面　河面　面條 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。 　　　5．正，zhng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。 　　　　（1）識記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。 　　　?。?）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形 　　　6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。 　　　　（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。 　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)。 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．抄寫詞語。 　　　　　蟲子　正在　哥哥　河邊　后面　弟弟 附送： 2019-2020年一年級語文 小小的船（1）教案 語文S版 　教材簡析 　　 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 　　教學(xué)理念a 　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。 　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁“舟、門”。 　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 　　教學(xué)流程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　出示藍(lán)天圖： 　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系） 　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚? 　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題） 　　（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。） 　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美 　　配樂朗讀課文 　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。 　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。 　　（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。） 　　師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到： 　　1、將生字的讀音讀正確。 　　2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。 　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)） 　　師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲： 　　師：什么樣的月兒什么的船？ 　　生：彎彎的月兒小小的船。 　　師：小小的船兒怎么樣？ 　　生：小小的船兒兩頭尖 　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？ 　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉 　　學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。 　?。ㄡ槍π∨笥押脛俚男睦硖攸c(diǎn)設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。） 　　三、品詞析句，在比較中體會美 　　師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只” 　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示） 　?。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。） 　　有了“只”以后，說明了什么？ 　　（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。） 　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。 　　播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。 　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。） 　　四、想象作畫，趣中求新 　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流） 　　2、創(chuàng)作想象畫。 　 　(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)