2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1說課稿 教科版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1說課稿 教科版 　 《小松鼠找花生果》是小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。 整個教學(xué)過程分為三部分：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸文本，第四部分為拓展延伸。其實教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，因此這里著重說說品讀感知部分。課文共五個自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由學(xué)習(xí)到積累，充分促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在第一段教學(xué)中主要讓學(xué)生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為重點練習(xí)說話，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、意外、疑惑之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第五段教學(xué)中先讓學(xué)生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。最后再讓學(xué)生聯(lián)系全文說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生果？進(jìn)一步了解花生的生長規(guī)律，從而學(xué)好課文，積累豐富的語言。 總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。 　　 　　板書設(shè)計 　　　　小松鼠找花生果 　　　　　　問 想 看 說 　　　 　　全在泥土里 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 2教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 3．知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 （二）能力目標(biāo) 1．認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 （三）情感目標(biāo) 知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 教學(xué)重難點 1．識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。 2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 教學(xué)媒體 1．花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。 2．要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、趣味揭題 （出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字。） 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課——《小松鼠找花生》。 看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識記生字 1．學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。 2．生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。 3．學(xué)習(xí)生字。 （1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法。） （2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。 （4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4．鞏固字詞。 （1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。 （2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。 （3）游戲：開火車找朋友。 三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果” 1．教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。 2．學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？ 3．學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．開火車讀詞卡。 2．聽寫生字。 二、整體感知，朗讀感悟 1．結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。 2．思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容。） 3．學(xué)習(xí)1－2自然段。 （1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ （2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 （3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等。） （4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。” （5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 4．學(xué)習(xí)3－5自然段 （1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? （2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”） （3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 （4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。） （5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯。） （對答得正確的學(xué)生獎以花生。） 5．有感情地朗讀全文。 三、實踐活動 續(xù)編故事《花生找到了》。 1．討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ （去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等。） 2．小松鼠找到花生后會怎樣呢？ （和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等。） 3．點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 4．自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。 5．指名上臺講給大家聽。 6．集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等。） 板書設(shè)計 小松鼠找花生 花（鮮艷）→ 花生(誰摘走了呢？) （埋在地下）