2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc
《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版 教學(xué)類(lèi)別:繪畫(huà) 課 時(shí):1-2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能——感受禽鳥(niǎo)基本形態(tài),發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫(huà)法表現(xiàn)各種禽鳥(niǎo)。 過(guò)程與方法——運(yùn)用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點(diǎn),表現(xiàn)主題形象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——感受禽鳥(niǎo)的美麗形象,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),與人類(lèi)共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。 教學(xué)重點(diǎn):用各種蛋形組合成小鳥(niǎo)或雞。 教學(xué)難點(diǎn):掌握蛋形組合的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)具:圖畫(huà)紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆 教具:多媒體、禽鳥(niǎo)類(lèi)圖片或錄象,學(xué)生優(yōu)秀作品、畫(huà)具等。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 1、 聽(tīng)!什么聲音?猜一猜是誰(shuí)?在干什么? 2、 展示快樂(lè)的小鳥(niǎo),引導(dǎo)欣賞。 3、 兒歌揭題: 鳥(niǎo)兒雞兒叫喳喳, 嘰嘰喳喳把歌唱。 我們都來(lái)畫(huà)畫(huà)它。 聆聽(tīng)想象。 交流感想,用一句話(huà)來(lái)說(shuō)出自己的感受。 運(yùn)用鳥(niǎo)鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)美感。 觀察發(fā)現(xiàn) 1、 故事描繪:鳥(niǎo)寶寶誕生。 師邊畫(huà)邊講故事:鳥(niǎo)媽媽開(kāi)始孵蛋生小鳥(niǎo)。一天、兩天……終于有一天,從鳥(niǎo)蛋里探出一個(gè)頭來(lái),長(zhǎng)出翅膀和尾巴,伸出腳來(lái)。呵,鳥(niǎo)寶寶誕生了。 2、 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)蛋。 3、 歸納蛋形的特點(diǎn)及各個(gè)方向的變化。 觀賞發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)形與蛋形的聯(lián)系。 畫(huà)蛋比賽,畫(huà)出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的…… 理解掌握。 采用鳥(niǎo)媽媽孵蛋生小鳥(niǎo)的故事描繪,形象的展示用蛋形概括禽鳥(niǎo)基本形的方法,充滿(mǎn)情趣。 討論嘗試 1、討論思考:哪些動(dòng)物的形體像個(gè)蛋形? 2、鼓勵(lì):你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛(ài)的禽鳥(niǎo)嗎?思考:還缺什么?要添什么? 討論、回想、交流。 嘗試蛋形的想象添加,大膽的添加描繪。 采用想象添加法,鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥(niǎo)畫(huà)法。 指導(dǎo)表達(dá) 1、分析禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu) ——頭、身、翅、尾 2、欣賞情景:鳥(niǎo)兒飛。 3、思考:哪些部位在動(dòng)?除了飛,還有哪些動(dòng)作? 3、動(dòng)態(tài)變化的拼擺組合。 4、 欣賞各種禽鳥(niǎo)的美麗羽毛。 5、誰(shuí)能給鳥(niǎo)兒穿上花衣裳? 了解禽鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)。 觀察鳥(niǎo)兒怎么飛的? 一起學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛。 分析歸納動(dòng)態(tài)部位。 游戲:用基本形拼一拼禽鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)。 加深對(duì)禽鳥(niǎo)美的感受。 給禽鳥(niǎo)添加美麗的花紋。 通過(guò)分析了解禽鳥(niǎo)基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點(diǎn)。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。 練習(xí)描繪 1、 提出作業(yè)要求:小組合作,每人畫(huà)小鳥(niǎo)或小雞,并添加美麗羽毛。 2、 師巡視指導(dǎo),提示要點(diǎn)。鼓勵(lì)有個(gè)性的描繪表現(xiàn)。 分層達(dá)標(biāo): 基礎(chǔ)層:蛋形畫(huà)小鳥(niǎo)、雞。 拓展層:能表現(xiàn)出禽鳥(niǎo)美麗的羽毛。 探究層:表現(xiàn)有動(dòng)態(tài)變化的禽鳥(niǎo)。 提出分層作業(yè)要求,顧及學(xué)生差異,有利于個(gè)性發(fā)展。 交流評(píng)析 1、主題表現(xiàn):美好家園 每人畫(huà)完后剪下外形,小組合作形式貼在共同的背景上,還可進(jìn)一步想象添加情景內(nèi)容。 1、 分組展示交流欣賞。 2、 結(jié)合分層達(dá)標(biāo)要求,教師點(diǎn)評(píng)分析。 3、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境。讓人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)共相依存,共筑美好家園。 小組合作共同表現(xiàn)主題。 小組間展開(kāi)比賽。 小組代表自評(píng),根據(jù)畫(huà)面講講有關(guān)的故事。 共同欣賞分析,互相評(píng)價(jià)交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。 懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動(dòng),滲透思想教育,提高人文素養(yǎng)。 引導(dǎo)交流評(píng)析。多鼓勵(lì)、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 附送: 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1.師:同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片? 2. 生:喜歡。 3.師:喜不喜歡看《西游記》? 4.生:喜歡。 5.師:你為什么喜歡看《西游記》?(學(xué)生回答) 6. 師:同學(xué)們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)《西游記》中的抽曲《一個(gè)師傅叁徒弟》。會(huì)唱的小朋友可以一起唱。 (教師放光盤(pán)《西游記》的插曲,學(xué)生過(guò)看邊聽(tīng)邊唱邊欣賞動(dòng)畫(huà)片片段。) 7.師:唐僧的三個(gè)徒弟都有什么本事? 8. 生1;孫悟空能騰云駕霧,還會(huì)翻跟斗,七十二變。 生2:豬八戒有三十六變。 生3:沙和尚也有很多變化。 9.師:他們這么有本事,唐僧有沒(méi)有本事呢? 10.生:沒(méi)有。 11.師:所以,觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎,白龍馬在唐僧遇到危險(xiǎn)時(shí)也能保護(hù)師傅。白龍馬是怎么走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)? (學(xué)生跺腳來(lái)模仿) 12.師:白龍馬是這樣走路的,你還能不能用別的方式表現(xiàn)啊? (學(xué)生用手拍地模仿) 13.師:你再想一想,還有其他方法嗎? 14. 生:沒(méi)有了。 15.師:在我們學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器中,哪種敲擊起來(lái)象白龍馬的蹄聲? 16.生1:雙響筒。 生2:響板。 生3:鈴鼓。 (選擇三個(gè)學(xué)生,分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)模仿蹄聲。) 17. 師:其他的同學(xué)也來(lái)學(xué)一學(xué)。 18.師:老師聽(tīng)過(guò)一首兒歌叫《唐僧騎馬咚得咚》,我特別喜歡聽(tīng),哪位同學(xué)能說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)? (絕大部分學(xué)生在說(shuō)《唐僧騎馬咚得咚》) 19.師:同學(xué)們說(shuō)得好極了,讓我們用打擊樂(lè)器,邊伴奏邊說(shuō)兒歌好嗎? (選擇學(xué)生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)伴奏,其他學(xué)生說(shuō)兒歌。) 20.師;我們剛才一齊說(shuō)了兒歌《唐僧騎馬咚得咚》,你們想不想自己來(lái)扮演一下《西游記》里的人物??? 21.生:想。 22.師:現(xiàn)在我們就分兩個(gè)小組來(lái)排練,不過(guò)老師有個(gè)要求,要把這首兒歌加進(jìn)去。 (伴隨《西游記》的插曲《猴哥》、《一個(gè)師傅仨徒弟》的音樂(lè),學(xué)生分小組排練。老師幫助學(xué)生戴頭飾、拿道具。) 23. 師:剛才同學(xué)們排練得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)表演一下好嗎? 24.生:好。(第一小組表演;第二小組表演) 25. 師:大家表演得非常好,讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧? 26. 生:(拍手) Good, good, very good! 27.師:這一節(jié)課小朋友們學(xué)得真好,表演得也很不錯(cuò),如果你有興趣,下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練《西游記》里的故事。 (下課。) 我上的這一課是第一冊(cè)第五單元中的《唐僧騎馬咚得咚》。 “興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力?!睘榱艘饘W(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在上課開(kāi)始我利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課,請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片尾畫(huà)面,讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,因?yàn)槭撬麄兎浅O矚g看,又是他們熟悉的,所以很多學(xué)生都會(huì)唱?!敖虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合,加強(qiáng)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。”拉近了音樂(lè)課與學(xué)生的距離。 欣賞完后請(qǐng)學(xué)生模仿白龍馬的蹄聲,我分了兩個(gè)層次來(lái)教學(xué):一是讓學(xué)生用樂(lè)器來(lái)僅一敲、打一打;二是讓學(xué)生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來(lái)模仿,讓每一位學(xué)生都來(lái)參與其中,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受放在了最重要的位置。 兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學(xué)生熟悉的,幾乎每一位學(xué)生都會(huì)說(shuō),但與教材有所不同。在本課教學(xué)中,我采用的就是學(xué)生熟悉的版本,對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充,效果非常好。 音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生分成兩個(gè)小組來(lái)扮演《西游記》中的人物,伴隨著熟悉的兒出,拿著道具,增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 在教學(xué)中也有很多不足:分組表演時(shí)人員稍多;在模仿蹄聲中還可以讓學(xué)生再發(fā)散思維思考,敲一敲身邊的東西等等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版 2019 2020 一年級(jí) 美術(shù) 上冊(cè) 嘰嘰喳 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5495723.html