《感受生活中的法律》第一課時教案(二)

課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級課時：第一課時提供者：沈麗萍單位：蘇州市吳江區(qū)教育局教研室一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊務(wù)-單兀“我們的守護者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是 什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀律、 道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律調(diào)整和規(guī)范不向領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法 律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內(nèi)涵。A課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi) 涵，知道法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通 過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律，對法律的權(quán)威、強制力定了解。二、教學(xué)目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出 一個整體描述）1 .知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利 與義務(wù)，認識以法律為代表的社會規(guī)則。2 .過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認識到 法律在生活中的重要作用。3 .情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，問時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強國家觀念和法律意識， 培養(yǎng)公民意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點）, 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測 題目的編制使用等）本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當然，小學(xué)生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體 的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律與生活的關(guān)系，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。針對法律與紀律、道德的關(guān)系，采用辯論與對比的方式，讓學(xué)生明白法律的強制性與嚴肅性。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）重點：認識法律與我們生活的密切關(guān)系。難點：認識法律與道德、紀律的區(qū)別。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1 .談話：你今年多大了？在你的成長中離不開誰的保護？除了父母親人和老師， 還有它 也與我們的成長一路相伴，引出“法律”（板 書）。2 .出示：法律是國家規(guī)定每個公民必須遵守 的準則。3 .提問：對于法律，你有哪些認識？4 .播放法治教育宣傳廣告，現(xiàn)在你又有哪些 認識了呢？今天我們就來聊聊生活中的法 律。5 .揭示課題：感受生活中的法律學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。學(xué)生閱讀。學(xué)生觀看宣傳廣告，并談感受。以生活中父母 老師的保護成長為 本課導(dǎo)入語，通過 比擬的方法拉進學(xué) 生生活與法律的距 離。再以生動形象 的法治教育宣傳廣 告讓學(xué)生感受法律 給生活帶來的保護 作用。二、活動一：生活中處處有法律1 .過渡：那么在我們的生活中到底哪些地方 有法律呢？我們來看這些生活場景，找找法律的影子。2 .出示圖片：早上，父母送我上學(xué)；馬路上行人車輛啟序前進；我在學(xué)校認真聽講學(xué)習(xí)；休息日，我安排自己的課余生活；生病了，父母送我去醫(yī)院看病；學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游；3 .小組討論：生活中這些事情和法律有什 么關(guān)系呢？4 .指名學(xué)生交流，教師課件出示相機法律。5 .提問：除了這些事情，你覺得還用哪些事 情也是和法律有關(guān)的？學(xué)生觀看圖片，有機聯(lián)系自己生 活。學(xué)生參與小組討論，了解這些生 活中的事情和法律的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進行交流。從學(xué)生的日常生活 入手，便于學(xué)生直 觀地感受到法律在 生活中是無處不在 的，與生活密/、可 分的。5.教師小結(jié)：這些活動受法律的約束，也會 受到法律的保護。三、活動二：我的權(quán)利1.過渡語：法律保護我們的成長，因為它給 了我們很多權(quán)利，我們來看看都有哪些？ 2.播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利3 .提問：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國 的公民，都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？4 .補充介紹：針對兒童這一特殊群體，1959年11月20日，聯(lián)合國大會通過了 兒童權(quán) 利公約，提出了各國兒童應(yīng)對享用的各項 基本權(quán)利，我國也是共同提案國之一。讓我們通過觀看視頻，了解一下。5 .法律賦予我們的權(quán)利更好地保護了我們 的成長，請看下面這則案例， 這位同學(xué)是怎 么樣來維護自己的上學(xué)權(quán)利的。6 .出示案例，引導(dǎo)辨析：借給同學(xué)的相機， 別人一直沒還；暑假里父母上班， 把孩子反 鎖在家里；父母偷看我的日記。7 .小結(jié)：以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育 權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。學(xué)生交流。學(xué)生觀看視頻，異交流兒童享有的特 殊權(quán)利。學(xué)生閱讀故事還我上學(xué)的權(quán)利并 交流感受。學(xué)生觀看案例并進行討論交流。以法律小博士的形 式將枯燥的權(quán)利生 動地傳達給學(xué)生， 并補充了適合小學(xué) 生的兒童權(quán)利公 約，是教材內(nèi)容 的有效拓展和補 充。在學(xué)生獲得認 知的基礎(chǔ)上，通過 對生活中常見案例 的分析，激發(fā)學(xué)生 維護自身權(quán)利的情 感。四、活動三：我的義務(wù)1 .過渡語：除了權(quán)利，我們每個公民還必須 履行自己的義務(wù)，我們來看看都有哪些？2 .出示法律小博士介紹：公民的義務(wù)3.自我行為檢測：出示相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生 進行自我檢測。.過馬路時要等紅綠燈.公共場合不亂扔垃圾.借別人的東西以后及時歸還.在景點旅游時不亂寫亂刻.按時上學(xué)并完成作業(yè).課余時間能從事一定的家務(wù)勞動4 .出示教材圖文相關(guān)資料閱讀，教師小結(jié)： 我們過馬路遵守交通法規(guī)，公共場所要愛護 公物、保護環(huán)境，借東西及時歸還。5 .案例評析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。你認為作升-名公民，他違背了什么樣的義 務(wù)？如果你遇見，會怎么做呢？6 .教師小結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。學(xué)生進行自我檢測，并交流。學(xué)生閱讀資料學(xué)生進行案例評析。通過資料呈現(xiàn)，在 學(xué)生了解公民基本 義務(wù)的基礎(chǔ)上，以 日常行為自我檢測 的方式推動學(xué)生的 自我反思，從而激 發(fā)學(xué)生自律的行 為。通過案例評析， 關(guān)注生活中的小事 件，鼓勵學(xué)生用實 際行動做好監(jiān)督。五、活動四：法律與紀律、道德的關(guān)系1 .過渡語：有人說，法律規(guī)定了公民的權(quán)利 和義務(wù)，但是有的內(nèi)容紀律和道德也是這樣 規(guī)范的，你覺得三者之間是一樣的嗎？2 .組織開展學(xué)生辯論會。3 .組織閱讀教材第4頁資料4 .教師小結(jié)：法律具有強制性和嚴肅性。學(xué)生進行辯論。學(xué)生閱讀材料。通過辯論會的形式 引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨 三者的關(guān)系，同時 也是對本課所學(xué)內(nèi) 容的鞏固和運用。六、總結(jié)延伸1 .總結(jié)本課內(nèi)容。2 .布置課后延伸作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生 活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。學(xué)生課后作業(yè)。完成本課教學(xué)的基 礎(chǔ)上進行功效拓 展，課后的查詢是 為下一課時的學(xué)習(xí) 作準備。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）本課采用多元的評價方式，不僅體現(xiàn)評價主體的多元化，而且體現(xiàn)評價方式的多樣化：1 .教師評價：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進行認識、評析，從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情況；2 .學(xué)生自評：通過學(xué)生進行的書面自我行為檢測活動，引導(dǎo)學(xué)生對自己行為的反思與評價，從而更好得理解義務(wù)對人們的約束作用；3 .學(xué)生互評：以辯論的形式評析對法律、道德、紀律三者關(guān)系的理解，以例舉事實、擺出道理的形式體現(xiàn) 的是學(xué)生之間的互評。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）權(quán)利法律一規(guī)范、保護務(wù)我們義務(wù)