2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 我們的鞋碼3教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 我們的鞋碼3教案 青島版五年制 [教學(xué)目標(biāo)] 1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。 4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位） [教學(xué)構(gòu)想] 教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)組織實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的重要性，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略，能在遇到有關(guān)問題時(shí)自覺想到可以用統(tǒng)計(jì)方法加以解決，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。注意啟發(fā)學(xué)生對各種收集方法進(jìn)行比較，加強(qiáng)對畫“整”字法的比較。 [教具準(zhǔn)備] 實(shí)物投影儀 [課時(shí)計(jì)劃] 2課時(shí) 信息窗——我們的鞋碼 [教學(xué)內(nèi)容] 書81頁信息窗 [教學(xué)目標(biāo)] 1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位） [教具準(zhǔn)備] 實(shí)物投影儀 [課前準(zhǔn)備] 小組長調(diào)查小組每個(gè)人的鞋碼。 [教學(xué)過程] 一、 導(dǎo)入 這節(jié)課，我們要做一次小小采購員，讓你來負(fù)責(zé)買我們班同學(xué)的鞋子，同學(xué)們有信心做好嗎？ 那么你首先該知道些什么呢？（鞋號） 對，鞋號也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長調(diào)查了你們每個(gè)人的鞋碼。小組長都記好了嗎？ 二、新課 1、 到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言 2、生：把每個(gè)鞋號都念一念，在紙上記下來。 那咱們就用這種方法來統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼，好嗎？ 板書：我們的鞋碼 3、那怎么來記錄呢？ 1）小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。 2）想好了嗎？來，小組長把你們組記錄的方法寫在黑板上。 3）大家比較一下這幾種方法，你認(rèn)為那種方法記起來又快又準(zhǔn)？為什么？ 學(xué)生思考后回答。 4）現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號，其余同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡單的方法來記錄，5）小組長把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個(gè)人一張。都準(zhǔn)備好了嗎？ 老師也來統(tǒng)計(jì)，咱們來比一比，看誰聽的認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)鞋號也沒記錯(cuò)。 （師生統(tǒng)計(jì)） 6）記好了嗎？順便把每種鞋號有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫下來。 7）誰來給大家介紹你是怎么記錄的？（指生答） 8）大家覺得這種記法怎么樣？ 9）他記錄的每種鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？ （老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上） 10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)的，你看 （在實(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法），“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？ 11）老師這種記法不但簡單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你瞧，（手指著正字開始數(shù)），5個(gè)，10個(gè)，15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的數(shù)要快呢？ 那以后你們在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫正字的方法。 4、為了更清楚的看到每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。 1）大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)嗎？ 指生答 2）用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)。一個(gè)小各代表一個(gè)人。 3）對，用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表填好。 （學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表） 4）誰來展示一下你的作品？（學(xué)生展示） 你們也是這樣做的嗎？ 5、大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)置：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高 板書設(shè)計(jì)： 我們的鞋碼 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 第二課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容] 書83頁自主練習(xí) [教學(xué)目標(biāo)] 會用多種方式統(tǒng)計(jì)信息，熟練條形統(tǒng)計(jì)圖記數(shù)的方法。 [教學(xué)過程] 1、 擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來。 同學(xué)們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時(shí)候，是正面向上的次數(shù)多，還是背面向上的次數(shù)多？ 我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。 你想用什么方式來記錄呢？（學(xué)生自由回答） 好，我們有這么多辦法，現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式開始實(shí)驗(yàn)吧。 學(xué)生活動(dòng)，教試巡視。 有結(jié)果了嗎？ 指生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 擲硬幣的結(jié)果，有的正面向上的次數(shù)多，有的背面向上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來越小。 你知道嗎，如果繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會更小。 2、現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。 學(xué)生操作，教師巡視。 誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？ 觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、動(dòng)物園里真熱鬧，都有什么動(dòng)物阿？ 快快來統(tǒng)計(jì)一下，每種動(dòng)物都有多少只？ 學(xué)生操作，教師巡視。 誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？ 觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、在書包里，我們的好朋友也很多，你的書包里都有些什么東西呢？ 統(tǒng)計(jì)你書包里課本、練習(xí)本、文具的數(shù)量，并把它整理出來。 板書設(shè)計(jì)： 自主練習(xí) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 [課后反思] 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 我們的鞋碼4教案 青島版五年制 教材分析： 本單元是在已經(jīng)認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，通過一個(gè)班的學(xué)生在統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)各穿多大的鞋碼的鞋的情境中，引出對全班同學(xué)穿多少號鞋的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。通過統(tǒng)計(jì)鞋碼，讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣和欲望，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性。 學(xué)情簡析： 統(tǒng)計(jì)是學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過的內(nèi)容，因此統(tǒng)計(jì)的必要性學(xué)生非常明確，對于統(tǒng)計(jì)的不容方法也能經(jīng)有所接觸，因而較容易理解新的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖雖然沒有學(xué)過，但是學(xué)生在日常生活中曾經(jīng)見過，理解起來應(yīng)該沒有困難。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。 4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)策略： 利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行，然后全班交流，比較，選擇合適的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們都在準(zhǔn)備各種節(jié)目，有唱歌的，有跳舞的?？墒翘璧男∨笥芽瓷先ゲ惶R，你能幫他們找找原因嗎？ 二、講授新課 1、他們決定采納大家的意見，買統(tǒng)一的鞋子，買鞋子需要知道什么？（鞋號）他們已經(jīng)將鞋號報(bào)到這了，可是每一種鞋號到底需要多少雙呢？你們能幫他們用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，聽清楚老師的要求，每位同學(xué)，每次只能從信封中抽出一個(gè)鞋號，然后大聲地報(bào)出你抽出的鞋號，讓全組的每位同學(xué)都能夠聽清楚，并且將鞋號記錄下來，聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始。（學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)） 學(xué)生觀察，尋找出由于鞋子不統(tǒng)一而造成了整體上的不整齊。 學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生可能出現(xiàn)下面的統(tǒng)計(jì)方法： 畫“√” 畫“ ” 畫“ ” 畫“正”字法 …… 2、誰能介紹一下你們是怎樣統(tǒng)計(jì)的？ 咦，這是一種新的方法，你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？穿20號鞋子的有多少人？你們?yōu)槭裁催@么快就能數(shù)出有7人？誰能給這種方法起個(gè)名字？你們真聰明，像科學(xué)家一樣。我們就把這種方法叫做畫“正”字法，我們在統(tǒng)計(jì)時(shí)有一個(gè)人就寫一條橫，再有一個(gè)人就寫一條豎，一個(gè)正字有幾筆？表示什么？這里有幾個(gè)人？為什么這么快就知道有17個(gè)人？（課件展示） 2、同學(xué)們能否將我們剛才整理的結(jié)果填在老師給你們準(zhǔn)備的2號圖表中嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖） 不同的組介紹不同的統(tǒng)計(jì)方法，比如說，一個(gè)圓圈表示有一個(gè)人，由4個(gè)圓圈就表示有4個(gè)人。介紹時(shí)說一說每種鞋號各有多少人。有孩子說出用畫“正”字法時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說一說畫“正”字法怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的：在統(tǒng)計(jì)時(shí)有一個(gè)人就寫一條橫，再有一個(gè)人就寫一條豎，一個(gè)正字有5筆？表示有5個(gè)人。 學(xué)生動(dòng)手填寫條形統(tǒng)計(jì)圖 誰能來展示一下你是怎樣整理的？（強(qiáng)調(diào)一個(gè)格表示一個(gè)人）有沒有不同的整理方法？（從上往下）大家比較一下，這兩種方法有什么不一樣？哪種更好？為什么？（標(biāo)準(zhǔn)線，如果有更多的人，可以往上面加格）（課件出示另一種方法，標(biāo)準(zhǔn)線在上）如果現(xiàn)在圖表成了這個(gè)樣子，應(yīng)該怎樣畫？我們剛才整理的這個(gè)表格叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。 仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 對，根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們能夠很明顯的看出誰多誰少。 4、 剛才我們將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理在了統(tǒng)計(jì)圖中，除了利用統(tǒng)計(jì)圖的方法，我們還可以將數(shù)據(jù)這樣整理。（出示統(tǒng)計(jì)表） 學(xué)生展示自己整理的條形統(tǒng)計(jì)圖，并且說明是怎樣整理的，強(qiáng)調(diào)一個(gè)格表示一個(gè)人，有4個(gè)人，就涂4個(gè)表格。 比較兩種方法的不同，明確應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)線的位置涂格。 集體完成另一種條形統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： 穿20號鞋的人最多； 穿22號鞋的人最少； 穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多； …… 學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表 根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 三、課堂練習(xí) 剛才我們學(xué)習(xí)了幾種不同的統(tǒng)計(jì)方法，大家學(xué)會了嗎？ 我們一起來做個(gè)小練習(xí)吧。每個(gè)組都有一個(gè)小信封，每次只能從信封中拿出1個(gè)水果，以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下信封中每種水果各有多少個(gè)，統(tǒng)計(jì)完后將你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理在3號練習(xí)紙上。 四、小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？在我們的生活中還有哪些問題可以用到統(tǒng)計(jì)？ 學(xué)生自主提問題，可能提出下面問題： 穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多多少？ 穿21號鞋的人和穿22號鞋的人一共有多少人？ 一共有多少人？ 穿22號鞋的人比穿19號鞋的人少多少人？ …… 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完后集體訂正。 學(xué)生舉例說明生活中的統(tǒng)計(jì)知識。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二課時(shí) 1、完成自主練習(xí)第一題 2、完成自主練習(xí)第二題 3、完成自主練習(xí)第三題 4、課外練習(xí)一 5、完成我學(xué)會了嗎 6、家庭作業(yè) 統(tǒng)計(jì)一下自己家中的不同家電的數(shù)量和種類。 以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后集體交流，說一說正面、反面各有多少次，根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 同位兩人共同完成此活動(dòng)，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，可以知道什么？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又可以知道什么？ 以小組為單位，統(tǒng)計(jì)一下你喜歡的玩具，統(tǒng)計(jì)完后，和其他小組交流一下 統(tǒng)計(jì)一下每位同學(xué)自己書包中的課本、練習(xí)本、文具的數(shù)量，完成書中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，完成后小組內(nèi)交流一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？