讀書雜談 教學設計(八年級上冊)

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1、精美文檔 讀書雜談 教學設計(北師大八年級上冊) 1教學目標 (一)知識與技能目標 1.了解作者闡述的觀點。 2.掌握比喻論證的方法及作用。 3.樹立“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。 (二)過程與方法目標 1.通過自主朗讀全文,掌握生字詞,明白作者重點論述的兩種觀點。 2.通過探究、辯論使學生得出“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點,并能運用到讀書生活中。 3.通過合作探究,突破比喻論證的難點。 (三)情感態(tài)度價值觀目標 得出“做好職業(yè)讀書的同

2、時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點,并能運用到讀書生活中,幫助解決學生讀書的困惑。 2學情分析 八年級學生已在摸索自己的讀書方法,但還未成形。這一時期,急需名師指點,本單元有關讀書態(tài)度、方法的文章解決了學生的困惑。因此,學習本課能讓學生明確自己的學習目標,解決好課內(nèi)和課外讀書的關系。 3重點難點 教學重點:如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。 教學難點:比喻論證的方法及作用。 4教學過程 一、創(chuàng)設情境,導語設計 今天,老師和大家談談讀書。(板書:讀書) 書中有秦漢的明月盛唐的樂舞,書

3、中有人生百態(tài),歷史的足跡。我讀了許多書,卻也有困惑,相信同學們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調(diào)查,請同學們快速作答。(發(fā)問卷調(diào)查,四人一份。) 【解說】運用調(diào)查法,調(diào)動學生學習熱情,為后來的精彩課堂氣氛打基礎。 看問卷有的同學為掙大錢讀書,有的同學為興趣讀書。同學們,知道嗎?你們的觀點與中國文壇的一位巨匠不謀而合,他是偉大的文學家、思想家、革命家,他是新文化運動的先驅(qū),發(fā)表了現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,他是誰?(生:魯迅) 師:對,魯迅先生思想深刻,他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進他的《讀書雜談》。(板書:雜談) 【解說】關于魯

4、迅先生的生平七年級講過,學生們也很熟悉,用猜謎的方式會激起學生學習的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學生印象深刻。 二、初讀課文,理清思路 請同學們打開課本132頁,請一位同學讀大屏幕上的朗讀要求。 自由朗讀,整體感知 1.放聲朗讀,注意情感。 2.勾畫學習詞語。 3.思考文中魯迅把讀書分為哪兩種? 【出示字詞】 嗜(shì)好譬(pì)如智識(知識)一葉(一頁)手不釋卷 請一位同學讀生字。全班齊讀生字?!窘庹f】檢查學生預習情況。 師:為什么“知識”寫成“智識”,“一頁”寫成“一葉”,是魯迅先生寫

5、錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮) 放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點講職業(yè)的讀書,那一段重點講嗜好的讀書?” 三、精讀課文,明確觀點 這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點,讀第二段,請同學們概括職業(yè)讀書的特點。 請一位學生讀第三段,其他同學考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點? 討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書,哪些屬于嗜好讀書,辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論) 討論: 在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書,哪些屬于嗜好的讀書? 探究辯論: 職業(yè)的讀書好還是嗜

6、好的讀書好? 魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎上嗜好的讀書。 魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學校是讀書的場所,就隨便談談讀書”,“隨便”在文中具體指哪些內(nèi)容? 合作探究: 作者在演講的開場白中說:“想到學校是讀書的場所,就隨便談談讀書”,“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里? 比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點,通俗易懂。 明確: 木匠的磨斧頭,裁縫的理針線,諸如愛打牌。 比喻論證,通過打比方形象生動的證明觀點,通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭,嗜好的讀書比作隨便逛公園。 【解說】突破難點,通過隨便一詞的分

7、析,學生理解了比喻論證,難點突破。 除第一段中出現(xiàn)隨便的詞,第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞,體現(xiàn)了演講詞口語化的特點。(板書:口語化) 魯迅關于讀書問題真的只是隨便談的嗎? 四、小結(jié)全文,了解寫法 首先,本文結(jié)構(gòu)嚴謹。魯迅先生先提出兩種觀點,職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎上要嗜好的讀書,即合二為一是讀書的最佳狀態(tài)。除結(jié)構(gòu)嚴謹外,本篇演講稿善用比喻論證,語言口語化,淺顯,通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運,并不是隨便談讀書。 我們也學習文中比喻論證仿寫句子。 仿句: 職業(yè)的讀書像木匠磨斧頭,為飯

8、碗奔波;嗜好的讀書像打牌,為興趣癡迷。 職業(yè)的讀書像,; 嗜好的讀書像,。 【解說】當堂練習,鞏固當堂所學難點知識。 本單元的課文都是關于讀書,就本單元課文我們連連看。 延伸拓展:我來連連看! 培根知之者不如好之者,好之者不如樂之者。 柏楊知識能塑造人的性格 孔子書非借不能讀也 袁枚借書不還,天打雷劈 【解說】拓展延伸,回顧本單元知識。 回到問卷調(diào)查,展示自己精彩的名言。 【解說】這一環(huán)節(jié)的設計和導語首尾呼應,是本堂課的一大亮點。 讓我們在培根的讀書名言中結(jié)束本堂課

9、。 結(jié)束語:讀書使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯,總之知識能塑造人的性格。 五、作業(yè)布置 1.整理關于讀書的名言。 2.讀了《讀書雜談》對你有什么啟發(fā)? 六、板書設計: 七、教學反思: 上一堂好課,課的設計極其重要,其中尤為重要的是導語的設計,導語設計的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課,當我邊看學生的問卷調(diào)查邊讀他們的答案,當讀到有的同學認為讀書是為了掙大錢開豪車,學生哄堂大笑,師生互相間陌生感不翼而飛,為后來的課堂氣氛打下基礎。 同時課的切入點也要選好。相同的課,內(nèi)

10、容一樣,大家都這樣講,要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點開始,沒有糾纏開場白和演講稿的特點。講到二者合二為一再回到開場白,抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。 其后小結(jié)本堂課,小結(jié)全文以寫法入手。首先本文結(jié)構(gòu)嚴謹。講結(jié)構(gòu)時就把內(nèi)容串了一遍。例如首先結(jié)構(gòu)嚴謹,開場白點明話題是讀書,再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書兩種,緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點,倡導青年在職業(yè)讀書的基礎上要嗜好的讀書,最后強調(diào)興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。 本堂課能想辦法調(diào)動學生。譬如仿寫用本文剛學過的比喻論證來仿寫句子,例句是從課本內(nèi)容而來,緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。 本堂課最大的亮點是問卷調(diào)查的用法好。開篇導入用了他,最后快下課時又用他來結(jié)束本堂課,即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮,辯論也是一大亮點。當然本堂課也有不足,比如板書的書型沒有出來。 總之感觸頗多,一堂好課至少要有兩個亮點才能讓課堂活起來,讓課堂火起來。 7

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