2019-2020年一年級下冊第4課演唱《兩只小象》word教案2.doc

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2019-2020年一年級下冊第4課演唱《兩只小象》word教案2 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，并能背唱。 2．引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《兩只小象》，感受三拍子的韻律，熟悉歌詞描繪的情境。 3．引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配簡單的形體動作并進(jìn)行表演。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．感受三拍子的韻律，并學(xué)唱歌曲《兩只小象》。 2．為歌曲創(chuàng)編肢體動作并進(jìn)行表演。 教材分析 《兩只小象》是一首三拍子兒童歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，五聲宮調(diào)式。歌曲以有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的生動形象。教學(xué)過程中，教師可以抓住學(xué)生對小動物喜愛的心理特征，調(diào)整教學(xué)活動以適合他們的內(nèi)心期待。學(xué)生們在活動中不僅學(xué)習(xí)了知識，還使他們認(rèn)識到了動物以及大自然保護(hù)和珍愛生命的重要性。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 欣賞大象的圖片。 提問： 圖片中是什么動物？它們的樣子是什么樣的？（學(xué)生自由回答） 請學(xué)生用動作模仿大象。 教師：有一首歌曲中唱的就是小象，一起聽一聽。 二、學(xué)習(xí)歌曲 1.看動畫模仿 欣賞歌曲《兩只小象》動畫。 教師：動畫中小象在干什么？ 學(xué)生回答：打招呼…… 教師：小象打招呼的方式是什么？（學(xué)生回答并模仿） 教師評價(jià)總結(jié)。 2.感受三拍子韻律 聆聽歌曲《兩只小象》音頻。 要求學(xué)生隨音樂的韻律來模仿小象走路的樣子。 提問：這首歌曲的情緒是什么樣的？ 學(xué)生回答：歡快活潑的…… 教師總結(jié)并再次播放歌曲請學(xué)生模仿感受。 3.學(xué)習(xí)歌詞 （1）教師出示《兩只小象》歌詞節(jié)奏譜例。 請學(xué)生用2拍子拍節(jié)拍的方式，邊拍節(jié)拍邊按節(jié)奏讀歌詞。 學(xué)生拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。 教師評價(jià)，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方，提示學(xué)生空拍處要停頓一拍。 學(xué)生再次拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。 （2）教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生跟琴讀歌詞。 4．教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生邊模仿小象的動作邊讀歌詞。 5．學(xué)唱歌曲 （1）欣賞《兩只小象》歌曲欣賞。 學(xué)生聽音樂輕聲演唱歌曲。 （2）教師分句教唱歌曲第一段歌詞。 學(xué)生分句學(xué)習(xí)，可邊唱邊模仿小象的動作。 學(xué)生再次分句學(xué)唱第一段歌詞。 （3）教師伴奏，學(xué)生自己演唱歌曲第二段歌詞。 教師評價(jià)，糾正錯(cuò)誤后學(xué)生再次演唱第二段。 （4）完整演唱歌曲《兩只小象》 教師鋼琴伴奏學(xué)生完整演唱歌曲。 教師評價(jià)。 再次聆聽歌曲《兩只小象》音頻，學(xué)生完整演唱歌曲。 三、創(chuàng)編動作表演歌曲 教師播放《兩只小象》音頻，學(xué)生自己創(chuàng)編動作表演。 學(xué)生分兩組，一組演唱歌曲，一組表演歌曲。 教師評價(jià)，請兩名學(xué)生扮演小象單獨(dú)表演，其他學(xué)生演唱歌曲。 學(xué)生對表演的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師總結(jié)。 個(gè)別學(xué)生單獨(dú)表演，其他學(xué)生演唱。 四、課堂小結(jié) 我們和兩只小象一起懂得了一個(gè)道理，那就是要團(tuán)結(jié)友愛，無論在什么時(shí)候都要對自己的小伙伴友好，并有團(tuán)結(jié)和相互幫助的精神。 附送： 2019-2020年一年級下冊第4課演唱《兩只小象》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 一、引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音來演唱歌曲《兩只小象》，表達(dá)對象的愛護(hù)之情，使同學(xué)懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動，嘗試用身體動作來表現(xiàn)小象的神態(tài)。 三、感受節(jié)奏時(shí)值，并能正確拍擊。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用活潑、富有彈性的聲音來演唱歌曲《兩只小象》，并用身體動作來表現(xiàn)小象的神態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 一、掌握休止符的正確用法。 二、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)編活動。 教學(xué)方法： 聽音法、小組合作、比較法、錄音法。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽歌曲邊律動進(jìn)教室。 [使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，自然地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中。] 二、導(dǎo)入 師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)十分有趣的地方，我想啊你們一定會很喜歡的。你們看，這是哪里?。俊保▌游飯@） [設(shè)計(jì)意圖：形象地營造學(xué)習(xí)音樂的快樂氣氛，使學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。] 三、發(fā)聲練習(xí) 1、導(dǎo)語：“讓我們一起這次的快樂之旅吧！第一站首先我們到了家禽區(qū)?！? 2、解決難點(diǎn)：休止符。 師：“我們在馬路上看見紅燈，行人和汽車要停一停。在歌曲、節(jié)奏中看見休止符也要停一停?！? 3、課件展示小雞、小鴨圖。 4、學(xué)生邊拍手邊學(xué)叫，并用雙手打開表示休止符，停一拍。 [設(shè)計(jì)意圖：初步感受三拍子歌曲的演唱，為學(xué)習(xí)新歌曲打基礎(chǔ)，并愉快的接受休止符。] 四、節(jié)奏練習(xí) （一）節(jié)奏第一條練習(xí) 1、師：“小貓是這樣叫的呢？它的叫聲也有節(jié)奏的，我們來聽一聽。” 2、學(xué)生說說是什么樣的節(jié)奏，并模仿。 （二）節(jié)奏第二條練習(xí) 1、師：“還有一種小動物，你們看是什么？（小狗）。它是怎么叫的呢？你們想一想小狗的叫聲是什么樣的節(jié)奏?！? 2、學(xué)生個(gè)別回答后，集體模仿。再讓學(xué)生把節(jié)奏給寫出來。 （三）節(jié)奏第三條練習(xí) 1、師：“你們聽。小鴨子也情不自禁的叫起來了，它的叫聲又是什么樣的節(jié)奏呢？” 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成。 [設(shè)計(jì)意圖：步步深入，鞏固認(rèn)知四分音符與八分音符。] 五、新課教學(xué) 1、導(dǎo)語：“參觀完了家禽區(qū)，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！你們看，我們的第二站是什么地方呢？” 2、熟悉歌詞。 師：“這里走來了幾只小象，它們是怎么走路的？鼻子有什么特點(diǎn)？它們在干什么呢？” 3、學(xué)生回答問題。 4、思想教育。 引導(dǎo)學(xué)生懂得，和同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 5、朗讀歌詞，并解決難點(diǎn)休止符，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 6、學(xué)唱歌曲。 ①、聽錄音范唱2遍，感受歌曲的情緒，并讓學(xué)生說說歌曲中唱了什么。 ②、聽老師范唱。 ③、跟琴輕唱。強(qiáng)調(diào)休止符。及時(shí)糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的地方。 ④、有感情地唱。 ⑤、跟伴奏唱。 [設(shè)計(jì)意圖：采用聽唱法，通過反復(fù)聆聽，使學(xué)生獲得音樂的美感，獲得對音樂的理解與感受。 7、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有感情的唱歌曲。 8、錄音反饋。 把學(xué)生的聲音現(xiàn)場錄下來，讓學(xué)生進(jìn)行自評。指出錯(cuò)誤或不足之處。 [設(shè)計(jì)意圖：采用錄音法，使學(xué)生能及時(shí)的糾正自己的不足和錯(cuò)誤的地方，并且能在現(xiàn)場聽到自己的聲音，讓學(xué)生獲得滿足感。] 9、鞏固歌曲。 有感情的演唱，并要求學(xué)生能背唱歌曲，能用身體的動作來表現(xiàn)歌曲里小象的神態(tài)。 10、創(chuàng)編歌詞。 ①、師：“你們唱的可真好，很多小動物啊都想讓你們來唱唱她們的歌，行嗎？” ②、引導(dǎo)創(chuàng)編。 △師：“小雞是屬于什么動物？它們在哪里走路？它們又在干什么呢？” △學(xué)生集體討論，創(chuàng)編歌詞，隨音樂唱一唱。 △要求學(xué)生獨(dú)立完成對小鴨子的歌詞創(chuàng)編，并唱唱。 [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合歌曲的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行即興表演，使學(xué)生感到創(chuàng)造活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情。學(xué)生的自編自唱，將整節(jié)課的氣氛推向高潮。] 六、小結(jié) 學(xué)生聽音樂走出教室。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能有依依不舍的心情離開教室，讓學(xué)生真正喜歡音樂學(xué)習(xí)。]