安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.4《輸血與血型》教案1 （新版）新人教版.doc

輸血與血型教案教學(xué)目標(biāo)：1、例舉ABO血型的類(lèi)型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；2、參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查；3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及輸血的原則；認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度教學(xué)難點(diǎn)：參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查；教學(xué)準(zhǔn)備：教師模擬血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標(biāo)記備用，載玻片、吸管。另準(zhǔn)備少量醫(yī)用采血器、標(biāo)準(zhǔn)血清、消毒棉棒備用。課前問(wèn)題征集：關(guān)于輸血和血型你了解多少？通過(guò)自學(xué)知道了哪些？你還想知道些什么？將收集的問(wèn)題分類(lèi)整理：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，課標(biāo)范圍內(nèi)的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)解決；與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，但不在課標(biāo)要求的問(wèn)題，印發(fā)閱讀材料；其它問(wèn)題，課下解決。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)并上交問(wèn)題；分組進(jìn)行血液制品有關(guān)的調(diào)查。教學(xué)手段：多媒體課件、印發(fā)的學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：師：前不久從報(bào)紙上看到這樣的一份報(bào)道，某地發(fā)生一起車(chē)禍，多人受傷，其中兩人由于失血過(guò)多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過(guò)多人會(huì)死亡，血液對(duì)人有什么作用？生：血液對(duì)人體很重要，擔(dān)負(fù)著人體維持生命活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸。如果失血過(guò)多，各種生命活動(dòng)就會(huì)受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。師：對(duì)于那些失血過(guò)多的傷者，可以采取的針對(duì)性的緊急救治措施應(yīng)該怎樣，可以減少人員死亡？生：輸血師：在這一過(guò)程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？生：要注意血型、師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進(jìn)一步了解。同學(xué)們結(jié)合學(xué)案1展開(kāi)血型及有關(guān)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。（呈現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)）生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論和交流。師：結(jié)合討論題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和看法。生：人類(lèi)的血型有四種類(lèi)型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。生：人類(lèi)的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類(lèi)型，沒(méi)有AB型，后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱(chēng)才被統(tǒng)一。師：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人們看著我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。生：我們今天認(rèn)識(shí)的知識(shí)、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠(yuǎn)。生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為前人提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯(cuò)誤的，后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。師：很好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，既要尊重科學(xué)，但又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見(jiàn)解。生：人類(lèi)在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進(jìn)的成績(jī)，現(xiàn)在的10年所取得的成績(jī)，相當(dāng)于過(guò)去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類(lèi)輸血史上具有劃時(shí)代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們參看學(xué)案2完成相關(guān)要求。生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。師：請(qǐng)各組派代表介紹本組血型鑒定的過(guò)程和鑒定結(jié)果。生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對(duì)應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。師：其他同學(xué)是否認(rèn)可這位同學(xué)的鑒定方案，鑒定結(jié)果是否正確？生：我們組的試劑瓶上標(biāo)的也是張某，鑒定結(jié)果也是B型血。但是我們鑒定過(guò)程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標(biāo)有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標(biāo)A的一側(cè)滴加A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，在標(biāo)B的一側(cè)滴加B標(biāo)準(zhǔn)血清，結(jié)果是在滴加A標(biāo)準(zhǔn)血清的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。（其他各組分別簡(jiǎn)要介紹各組的鑒定結(jié)果，分別準(zhǔn)備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有23個(gè)組進(jìn)行鑒定。）師：根據(jù)各組的鑒定結(jié)果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時(shí)，可以輸哪種類(lèi)型的血？生：我們鑒定的結(jié)果是A型血，通過(guò)分析認(rèn)為輸A型或O型。師：輸血關(guān)系列表歸納下來(lái)，大家觀察看有什么規(guī)律？生：輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn)。師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來(lái)？生：獻(xiàn)血。師：你怎樣評(píng)價(jià)無(wú)償獻(xiàn)血？持什么觀點(diǎn)？獻(xiàn)血是否影響身體健康？生：結(jié)合學(xué)案3內(nèi)容展開(kāi)自由討論生：從血量來(lái)看，一個(gè)成年人的全身血量約占體重的8%，如一個(gè)50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻(xiàn)血量為200400毫升，只占全身總血量的1/101/20。生：人體內(nèi)有部分血液儲(chǔ)存在人體的血液“倉(cāng)庫(kù)”，如肝、脾等器官，當(dāng)機(jī)體活動(dòng)增強(qiáng)或獻(xiàn)血后，“倉(cāng)庫(kù)”里的血就會(huì)調(diào)動(dòng)到血液循環(huán)中來(lái)。血量可在幾分鐘到幾小時(shí)內(nèi)恢復(fù)，不會(huì)影響正常的血液循環(huán)和血壓。生：血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進(jìn)行新陳代謝，各種人體血細(xì)胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來(lái)補(bǔ)充，獻(xiàn)血后，骨髓造血功能回加強(qiáng)，使血液成份維持相對(duì)的恒定。因此，獻(xiàn)血無(wú)損健康的。師：適量獻(xiàn)血對(duì)身體不會(huì)有危害，一定程度還有益處。生：我長(zhǎng)大成年愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血，這是很光榮的事情。生：師：在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存。教學(xué)后記：