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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 4教案 蘇教版.doc

  • 資源ID:5505390       資源大?。?span id="5h0egk5" class="font-tahoma">23.50KB        全文頁數(shù):8頁
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 4教案 蘇教版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 4教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第12頁教學(xué)目標(biāo):1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入。1.談話:公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì),你們想?yún)⒓訂??想去游園會(huì),還要完成小兔的問題呢?有信心挑戰(zhàn)嗎?課件出示:(1)1個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )。16里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。(2)口算城堡:9+7= 8+5= 7+8= 9+9= 6+8= 9+8= 5+7= 7+6=2.鼓勵(lì):祝賀你們用智慧贏得了參加游園會(huì)的機(jī)會(huì),請(qǐng)小兔為我們帶路,一起去看一看。出示課件。二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。1.引出例題:猴媽媽開了個(gè)水果店,看看猴媽媽給我們準(zhǔn)備了多少個(gè)桃?生:13個(gè)。師:你是怎么一下子看出來的???生:左邊盒子里有10個(gè),外面還有3個(gè),一共有13個(gè)。師:小兔說要買9個(gè)桃,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 2.從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題:13個(gè)桃子,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?師:怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:13 - 9)揭示課題:像這樣(指“13 - 9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:十幾減9)三、自主探究,確認(rèn)算法1.自主探究。師:13減9等于多少呢?(生如果一下子就說出等于9)師接著:有些小朋友已經(jīng)會(huì)算得數(shù)了,那老師更想知道小朋友怎樣算到這個(gè)得數(shù)的。我們也來擺出13個(gè)桃試一試。先擺出13個(gè)桃擺,想想該怎樣擺?生說師擺。師:要賣給小兔9個(gè),怎樣拿出這9個(gè)桃呢?先開動(dòng)腦筋想想看。2.交流算法。教師提問:你想了一個(gè)什么好辦法呢?師:誰先來說呀?(邊說邊演示)在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法:想法一:從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)地去減,1、2、39,最后還剩4個(gè)。 提問:(1)從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)地去減,那么13-9等于幾?(板書 13-9=4);(2)還有一些小朋友你們又是怎樣想的呢?誰想來說說?想法二:(請(qǐng)學(xué)生黑板上邊操作邊說想法)先從10個(gè)桃里減去9個(gè)桃,還剩1個(gè),再把1個(gè)桃和箱子外面的3個(gè)合起來是4個(gè)桃。師:原來你是這樣想的,誰已經(jīng)聽明白了他的想法。那誰來說說看他是怎樣拿出9個(gè)桃的呢?(課件再演示一遍之后寫出算式10-9=1 1+3=4)指明兩個(gè)人說說,然后在和同桌小朋友說說。老師了解一下,剛才有哪些學(xué)生是用這種方法算的,還有不一樣的嗎?想法三:箱子外面有3個(gè)桃,因此先減去3個(gè),然后再減去箱子里面6個(gè),這樣一共減去9個(gè),最后還剩4個(gè)。 教師引導(dǎo):你真聰明,你的想法很特別,你是先減去3個(gè)桃,再減去6個(gè)桃,認(rèn)真聽的小朋友肯定已經(jīng)明白了他的想法,誰再來說說看他是怎樣拿出個(gè)桃的。指名一生說。(課件再演示一遍,)師:這樣的方法也就是把9個(gè)桃分成幾個(gè)和幾個(gè)? 板書: 13-3=10 10-6=4師:先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?(課件演示) 想法四:把13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃,因?yàn)?個(gè)加4個(gè)是13個(gè),所以13個(gè)減去9個(gè)等于4個(gè)桃。 教師引導(dǎo):你的想法真不錯(cuò),小朋友你們知道嗎?他在計(jì)算13減9的時(shí)候,想了一個(gè)什么算式呢?(加法算式)師:能說一說是哪一個(gè)加法算式嗎?(9+4=13)教師小結(jié):因?yàn)?+4=13,所以你就想到了什么?(13-9=4)我們還可以用想加算減來算。 談話: 剛才,小朋友想出了好多辦法,在計(jì)算 13減9等于幾時(shí),可以一個(gè)一個(gè)地減,也可以把13分成10和3來算,也可以把9分成3和6來算;還可以這樣想加法來算 (根據(jù)板書,小結(jié))。(讓學(xué)生自己說說)3. 比較算法。談話:那么在這么多計(jì)算13 - 9的方法中,你比較喜歡哪 一種呢?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。反饋:你喜歡哪種算法?能說說為什么喜歡這種算法嗎?師:我們學(xué)會(huì)了13減9的計(jì)算,你覺得在剛才的學(xué)習(xí)中你表現(xiàn)得怎樣,如果你認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了,學(xué)得好的話就給自己鼓鼓掌吧。四、 鞏固練習(xí),優(yōu)化算法談話:小朋友剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò),敢接受更大的挑戰(zhàn)嗎?接下來小兔帶我們?nèi)ヂ斆魑菘纯匆豢?。聰明屋里住?個(gè)機(jī)靈的小動(dòng)物,看看他們要給我們出什么難題?第一關(guān):小猴出題。1. “想想做做”第1題。(1) 談話:想自己來試幾道題嗎?請(qǐng)看屏幕(課件出示算式),(2) 提問:你能根據(jù)小棒圖算出12減9嗎?先在圖上畫一畫學(xué)生算出得數(shù),并說一說是怎樣算的。第一種方法 生:從10根中去掉9根,還剩一根,再和右邊的兩根合起來是3根。師:也就是先算?生:先算10-9=1 再算1+2=3用你喜歡的方法做第二小題。2.師:覺得這樣的題目難嗎?生:不難師:好,那我們繼續(xù)來展示一下本領(lǐng),闖第二關(guān)。小鹿出題。出示第二題圖。(1) 課件出示左邊的方塊圖。師:誰已經(jīng)看懂了這幅圖?引導(dǎo)看圖??梢栽鯓恿惺??再問:會(huì)算嗎?自己在書上寫。(2) 課件出示右邊的絲瓜圖。談話:這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎?先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思,再算一算。學(xué)生計(jì)算后,說一說是怎樣算的。3. 師:你們還想闖關(guān)嗎?生:想。師:那好,我們來試試小狗給我們帶來的題??凑l最快的闖關(guān)成功。出示“想想做做”第3題。談話:剛才我們借助桃子圖學(xué)會(huì)了十幾減9,如果沒有圖你還會(huì)算十幾減9等于多少嗎?(1) 課件出示題目,用自己喜歡的方法算一算。學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。(2) 反饋:你是怎樣算的?請(qǐng)生說說每一題的算法。交流算法時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。4. “想想做做”第4題。(1) 課件出示題目。談話:下面我們輕松一下來玩?zhèn)€游戲,聽老師說要求,我們玩小螞蟻推箱子的游戲,誰來板演小螞蟻呢?(戴上小螞蟻的頭飾)這個(gè)小螞蟻不僅要推箱子,還要擔(dān)任裁判的任務(wù)。請(qǐng)小螞蟻拿好方塊,有沒有發(fā)現(xiàn)方塊上寫著什么呀?黑板上有這樣一排數(shù),等會(huì)兒呢請(qǐng)小螞蟻推動(dòng)方塊,當(dāng)小螞蟻推到一個(gè)數(shù)下面就用這個(gè)數(shù)減去9算出得數(shù)。然后小螞蟻來判斷算得對(duì)不對(duì)。算到19-9=10后老師打斷:等等,小螞蟻,我們小朋友來考考小螞蟻,好不好?你來說一個(gè)得數(shù),請(qǐng)小螞蟻把方塊移到相應(yīng)的數(shù)下面。5. 小結(jié)(1)師:學(xué)到現(xiàn)在,十幾減9會(huì)算了嗎,想不想自己來做回小老師出一個(gè)十幾減9的算式,來考考其他同學(xué)?你先出一道十幾減9的題,然后再請(qǐng)一個(gè)人回答你的問題。根據(jù)學(xué)生回答 課件出示:11 - 9 =2 、12 - 9 =3 、 、17 - 9 =8 、18 - 9 =9 (排成一豎排)。(2) 談話:小老師們一共出了幾道十幾減9的題???這些算式,我們先一起來輕聲地讀一讀,邊讀邊思考這些減法題中藏著什么規(guī)律?學(xué)生齊讀。師:誰先來說說看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?誰有補(bǔ)充的?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式;從上往下看,減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1,得數(shù)也比前面一題多1”,等等。師引導(dǎo):剛才你們都是豎著看的,那橫著看呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):十幾減9的得數(shù)比十幾的個(gè)位上的數(shù)多1,要讓學(xué)生體會(huì)為什么結(jié)果會(huì)比個(gè)位上的數(shù)多1呢?)鼓勵(lì):你們的發(fā)現(xiàn)真是太棒了,希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。五、 總結(jié)提問:今天我們參加了這個(gè)數(shù)學(xué)游園會(huì),有哪些收獲?還有不明白的地方嗎?附送:2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 5教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)資源:學(xué)具。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對(duì)小猴子說:“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?學(xué)生互相說圖意。全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢?根據(jù)回答板書:139=二、自主探索,領(lǐng)悟算法。1.實(shí)物操作。講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?3.小組匯報(bào):你是怎樣算的?4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+( )=13 9+(4)=135.師:同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算139,真不簡(jiǎn)單!6.試一試。出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來計(jì)算。提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答,并要求說出算法。三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。1.做“自主練習(xí)”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。(2)先獨(dú)立完成,再全班交流。2.做“自主練習(xí)”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說計(jì)算的方法。3.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說計(jì)算的方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)師:想一想,觀察這些算式,它們有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)這節(jié)課,你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?回家后把你的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽,好嗎??? 好,這節(jié)課就上到這里,下課!

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