2019-2020年三年級語文 奇怪的大石頭教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文 奇怪的大石頭教案 人教新課標(biāo)版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。 　　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 二、教學(xué)重點： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　　　教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 三、教學(xué)時間：兩課時 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。 　　　1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？ 　　　3、板書課題。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　3、你對小李四光有什么印象？ 　　　　　教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。 　　　4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？ 　　三、再讀課文，合作研讀 　　　1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。 　　　2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。 　　　　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 　　四、寫字指導(dǎo)。 　　　　重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、認(rèn)讀詞語。 　　二、全班交流。 　　　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 　　　如： 　　　　1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　　　　　為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　　　可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 　　　　2、李四光跑去問老師…… 　　　　　　想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。 　　　　　　李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。 　　　　　　指名演一演。 　　　　3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 　　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　　說話練習(xí)： 　　　　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 　　　　　從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。 　　　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 　　　　　師生演演這次對話。 　　　　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？ 　　　　5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 　　　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 　　三、總結(jié)升華 　　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　　學(xué)生暢所欲言 　　　2、你想對李四光爺爺說什么話？ 　　四、課外積累 　　　　找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。 附送： 2019-2020年三年級語文 孩子考科學(xué)家教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料 　　教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 　　　1、教師開門見山，揭示課題。 　　　?。?）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。 　　　?。?）板書課題，齊讀，認(rèn)識生字 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？ （1）學(xué)生自由質(zhì)疑 　　　　（2）教師梳理問題，加以板書。 　　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。 　　二、初讀識字，讀通課文 　　　1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。 　　　2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。 　　　3、學(xué)生自由讀文。 　　　4、分段指名讀課文。 　　　5、評議，糾錯正音。 　　　6、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。 　　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。 　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 　　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？ 　　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分 　　　3、學(xué)生獨立給課文分段 　　　4、分明名反饋，評議。 　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因 　　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 　　　2、學(xué)生默讀課文第一部分 　　　3、指名反饋，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文 　　　?。?）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩 　　　?。?）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事 　　　?。?）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。 　　五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料 　　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。 　　　2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。 　　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、書寫本課生字 　　　2、查找資料，了解達(dá)爾文 第二課時 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、聽寫本課生字組成的新詞。 　　　2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？ 　　　3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作 　　　1、學(xué)生默讀課文第二部分。 　　　2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 　　　3、指名反饋 　　　4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣 　　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？ 　　　6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？ 　　　7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段 　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果 　　　1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？ 　　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 　　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會 　　　4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 　　　5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段 　　　6、議一議？兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？ 　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè) 　　　1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。 　　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　　（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽 　　　　（2）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流