2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課 生活在信息中 3教學(xué)片段與評(píng)析 浙江攝影版.doc

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2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課 生活在信息中 3教學(xué)片段與評(píng)析 浙江攝影版 教學(xué)片斷與評(píng)析： 1.教學(xué)片斷：游戲——詞語競(jìng)猜 游戲規(guī)則：選擇你認(rèn)為最好的方式來表達(dá)這次詞語，可以用語言、動(dòng)作、文字、圖片等各種方式，但不能直接出現(xiàn)這個(gè)詞語。 學(xué)生的文字圖片類作品： 作品一：（該學(xué)生拿到的詞語是“鑰匙” ） 作品二：（該學(xué)生拿到的詞語是“鼠標(biāo)” ） 作品三：（該學(xué)生拿到的詞語是“鋼琴” ） 作品四：（該學(xué)生拿到的詞語是“憤怒” ） 作品五：（該學(xué)生拿到的詞語是“鬧鐘” ） 評(píng)析： 這個(gè)“詞語競(jìng)猜”的游戲共分兩部分，第一部分每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)詞語，第二部分是互猜詞語，通過這個(gè)游戲?qū)W生能逐步體會(huì)到雖然信息的表現(xiàn)形式有多樣，但在表達(dá)信息時(shí)我們要根據(jù)每個(gè)信息的特點(diǎn)，選擇最合適的形式來表現(xiàn)。 2.教學(xué)片斷：信息的真?zhèn)? 播放中獎(jiǎng)信息： 師：這是老師收到的短消息，你覺得老師應(yīng)該去領(lǐng)獎(jiǎng)嗎？ 生1：我覺得不要去領(lǐng)，這肯定是騙人的，沒有這么好的事。 生2：我也覺得是騙人的，因?yàn)槿绻且粋€(gè)公司，怎么會(huì)聯(lián)系電話是個(gè)手機(jī)。 生3：我在電視上看到過這樣的騙子的。 …… 評(píng)析： 雖然生活中信息無處不在，但人們接收到的信息不一定都是真實(shí)的。通過對(duì)手機(jī)短消息的真實(shí)性的判斷，使學(xué)生初步感知信息存在真?zhèn)巍? 附送： 2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第一課 生活在信息中教學(xué)反思 浙江攝影版 教學(xué)反思： 本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)流程比較順利，但是一堂課下來也有不少問題，現(xiàn)在對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)： 一、利用好小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 本課內(nèi)容是理論課，應(yīng)該找一些切合學(xué)生實(shí)際的問題讓學(xué)生自主探索信息的形式、來源等，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從討論、小組匯報(bào)中初步認(rèn)知信息的概念及信息的表現(xiàn)形式、傳播方式等。 二、要對(duì)每位同學(xué)有愛心。 由于條件限制，不能達(dá)到一生一機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，在本次課有孩子有沒有電腦使用的現(xiàn)象，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該從各個(gè)方面去關(guān)心他們，比如：在小組協(xié)作時(shí)每小組安排一至兩個(gè)，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中感受到自己的地位。 三、要多問為什么，在不斷質(zhì)疑中提高教學(xué) 在教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課時(shí)，要多給自己?jiǎn)枎讉€(gè)為什么，思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程才是最好的，而不是表面地學(xué)習(xí)、模仿。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，包括教育理論和普通話練習(xí)。 在三年的工作生活中，總是給自己找各種借口，沒有靜下心來認(rèn)真研讀教育理論，造成了設(shè)計(jì)理念時(shí)有所缺失、對(duì)教材分析、學(xué)生學(xué)習(xí)方法分析不夠。所以一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 總之，要對(duì)自己每天的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，保持自己的進(jìn)步。