2019-2020年三年級英語 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版.doc

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2019-2020年三年級英語 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版 一、教學目標與要求 1．能聽懂、會說：Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail. Oh, a quail.并應用于日常交際中。 2．熟練掌握單詞:quail, rabbit, rooster及其中的2個字母Qq, Rr的讀音。并能根據(jù)實際情況向別人表達自己的語言. 二、教學重、難點分析 重點：能聽懂，會說本課的基本對話Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail.并掌握單詞：quail, rabbit, rooster及其中的2個字母Qq, Rr的讀音。 難點：能熟練地應用于日常生活中。熟練掌握本單元中出現(xiàn)的字母。 三、課前準備 教師準備掛圖、頭飾、VCD、錄音機。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) 1）學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲。 2）全體同學齊讀27課，要求最齊、最快、最大聲。 2．新授（Presentation） 1）全班學生看本課VCD教學片。 2）觀看幾遍教學片后，讓學生試著跟讀just speak部分的內容 3）學生跟讀，教師糾正部分單詞quail, rabbit, rooster的發(fā)音.學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲 4）試著請部分學生到前面表演對話 5）去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音 6）用掛圖展示單詞quail, rabbit, rooster，認讀其中的字母Qq, Rr然后清部分學生到教室前面邊指邊說.說的又快又好的同學將得到一朵小紅花 7）聽錄音，跟讀并指讀課文。 8）通過Lets chant檢查學過的單詞及字母。 9）按課文表演對話. 五、鞏固與延伸（Consolidation and extension） 1．教師請部分同學到掛圖前,扮演圖中的小朋友.然后向同學表演對話. A: Hi, Yang Ming. Whats this? B: A chick? A: No, its a quail. B: Oh, a quail. 2．打開質量監(jiān)測完成對應的練習（教師給予一定的指導） 3．家庭作業(yè)：跟讀課文及單詞. 附送： 2019-2020年三年級英語 3B Unit8 Big bird(1)教案 北師大版 一、 教學內容： 1． 詞匯：能聽說讀寫詞匯：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small 2． 句型：This/That +animal(動物詞匯) is +adj.（形容詞） It has a/an/two +adj.（形容詞） +n.（名詞） It can +v. (動詞) 二、 教學目標： 1．知識目標：通過出示動物的一角，在猜一猜的活動中，引導學生學習形容詞和句型。 2．能力目標：通過在圖片的幫助下，學生能運用所學形容詞和句型進行猜謎的游戲，并在游戲中進一步鞏固詞匯和句型。 3．情感目標：通過一些有趣的且能幫助教學的有效活動,激發(fā)學生喜愛英語、樂于在活動中學習英語的學習態(tài)度。 三、 教學重點： 1、形容詞的掌握運用。 2、句型: This/That +動物名稱 is +形容詞. It has a/an/two +形容詞 +名詞. It can +動詞. 四、教學難點：對句型的掌握 五、教學準備： 1．教師準備：學習用具、單詞卡、動物圖片、錄音機等。 2．學生準備：課本、文具、練習本。 六、教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 1．問候 師向生問候 生向師問候 營造英語氛圍，放松學生緊張的情緒 2．創(chuàng)設情境進行舊知的檢查和導入新課 1．利用上一個單元所學句型“Do you like …?”來引出動物，并同時交代評價方法。 1．能針對師的問題進行回答，并挑選出每一個小組的代表動物進行比賽。 用已知的知識作新課的鋪墊，更利于學生理解和學習新的知識同時評價的引入更能激發(fā)學生學習英語的激情 3．新課導入 1．手持漏出一角的動物卡片，讓生猜出動物名稱并在評價上給予獎勵。 2．利用猜出動物的特征，進行形容詞和句型的學習 1．能根據(jù)師出示的卡片特征，積極參與猜的活動。 2．在圖片幫助下，理解和運用所學形容詞和句型 利用孩子們喜歡參與的猜一猜活動創(chuàng)設的情境，并在情境中教授語言知識，更有利于語言的理解和運用 4. 新課學習 1. 描述黑板上的卡片，如：a small bird,a fat pig等。 2. 指卡片，讓生進行描述 3．播放錄音Learn to say 1. 認真傾聽并能準確指認卡片并跟讀卡片。 2. 能根據(jù)師所指卡片描述出卡片的特征。 3.手指著圖中短語，并跟讀磁帶 從聽、說入手，培養(yǎng)學生認讀的能力以及養(yǎng)成良好的認讀習慣并且進一步純正語音、語調 4．鞏固新知和拓展運用 1．告訴生“Let’s play a guessing game.”并依據(jù)動物卡片的特征進行描述。 2．布置生來設置謎語其余學生來猜謎 1．認真傾聽，并 能運用所學知識進行猜謎游戲 2．一些學有余力的學生能仿效師的謎語進行改編創(chuàng)造 對于不同層次的學生，設置不同的要求，極有利于各種層次學生的需求與發(fā)展 6．家庭作業(yè) 1． 口頭創(chuàng)編謎語 2． 抄寫所學形容詞 讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，進一步落實寫的能力 反思： 本節(jié)課是Big bird的第一課時，主要是解決新學形容詞和描述動物的一些句型，為孩子們理解故事和運用語言交流打下基礎。本節(jié)課的教學設計有以下特點： 1、 注重知識的銜接 學生的學習過程是在其已有知識的基礎上進行重新構建，并形成新的知識體系的過程。也就是說，教師在設計教學時，要尊重并充分利用學生的已有知識，以舊引新，注重新舊知識的銜接。因此在本節(jié)課中，我利用學生的已有知識“Do you like …?”來引出孩子們是否喜歡動物，并根據(jù)各種動物的特點，來引出形容詞和句型的學習，有利于學生理解和掌握新知識。 2、 利用肢體語言，呈現(xiàn)形象直觀的動物特征，讓學生在輕松、有趣的氛圍中學習、操練和運用所學語言知識 小學生喜歡形象直觀的表達方式，因此肢體語言是小學英語教學中不可或缺的交流手段。教師恰當、自然的肢體語言能激活學生的學習興趣，拉近師生間的情感距離，幫助學生理解和表達，教師要善于運用肢體語言和語音、語調表現(xiàn)語言的意義。依據(jù)此點，我在教學中，運用一些手勢語將形容詞的特點和動物的特征，形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生邊說邊做，既利于其理解，也利于其運用表達。 3、 注重活動的層次和梯度 在教學中，我們教師還應遵循由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，讓教學活動的內容和形式體現(xiàn)出層次性和梯度性，做到由簡到繁、由易到難?；诖它c，我在教學中，先是呈現(xiàn)動物卡片的一部分，讓學生猜出是什么動物Is it a/an +動物名稱？再完整呈現(xiàn)整個動物卡片，根據(jù)動物特點，邊說邊用手勢比劃出該形容詞的特點a/an +形容詞+動物名稱。進而再擴展為It’s a/an +形容詞+動物名稱。It has (a long nose), It can (fly)等。當學生理解后，先由教師設置謎語，學生根據(jù)師的描述猜謎，最終過度到學生之間互設互答，較好地體現(xiàn)了活動的層次性和梯度性。