2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架2教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架2教案 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)：知道猜想或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。知道在探究的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。教學(xué)目的：過程與方法1. 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。2. 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3. 能夠設(shè)計并制作立體支架。科學(xué)知識1.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。2.了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1. 體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.意識到小組合作的重要性。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計并制作立體支架。了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。層次2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。層次3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。探究能力： 層次1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計并制作立體支架。教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等課時安排：2課時教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計教 學(xué) 效 果一、集中話題1. 出示書上的圖片提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計呢？他們有什么共同特點嗎？2. 分組討論，匯報想法，相互評議。3.揭題：（板書課題）二、探索和調(diào)查1.談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？2.學(xué)生回答。教師補充介紹連接方法。3.學(xué)生動手搭支架。4.匯報研究成果。5.提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？6.學(xué)生活動。7. 小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。8.談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9.提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10.學(xué)生設(shè)計、并全班展示。11.分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。12.談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？13.學(xué)生討論、回答。14.學(xué)生分組實驗。15.匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。16.提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好？17.學(xué)生討論、回答。18.提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？19.學(xué)生討論、回答。20.學(xué)生動手活動。21.匯報、小結(jié)。三、回顧和解釋1. 提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？2. 出示書上的圖片提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點嗎？附送：2019-2020年五年級科學(xué)下冊 搭支架3教案 蘇教版課 題搭支架 授課日期 教學(xué)內(nèi)容1.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。2.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計并制作立體支架。教學(xué)重點知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。教學(xué)難點搭建平面支架。教學(xué)過程反思與討論一、導(dǎo)入新課談話：（出示圖片）同學(xué)們，這些燈架、折疊椅、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用？學(xué)生思考并回答。小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。二、搭建平面支架談話：請大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、正方形、五邊形、六邊形等。學(xué)生動手操作。談話：請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拽，研究哪種形狀支架不變形、穩(wěn)固。學(xué)生動手操作并匯報交流。談話：對于容易變形的支架，請大家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢固。學(xué)生動手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。小結(jié)：三角形具有穩(wěn)定性，對于容易變形的四邊形、六邊形等，可以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。三、設(shè)計立體支架高塔談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來搭一座高塔好嗎？提問：搭高塔千我們應(yīng)該做些什么工作呢？學(xué)生討論并匯報。小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計草圖的，可以先畫出設(shè)計圖，也可以用手里的材料一邊比畫一邊設(shè)計，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方法等。學(xué)生分組設(shè)計草圖。各組匯報，其他組幫助完善。談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、采用合適的連接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊報紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來搭高塔。能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。作業(yè)設(shè)計完成實驗冊p21板書設(shè)計2，搭支架教學(xué)后記學(xué)生的興趣不能自始至終，他們對活動操作本身比較感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，這個是在科學(xué)探究過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這是因為在活動操作的過程中，探究的是未知的知識，因此學(xué)生的求知欲被激發(fā)，他們的興趣也就放在這上面。但是，隨著活動操作的逐漸完成，未知的知識逐漸顯露，學(xué)生的求知欲望逐漸得到滿足，這時候，他們的興趣也就會逐漸地減退。待到活動操作結(jié)束，他們的興趣也就跟著結(jié)束了。很少有人再對已經(jīng)完成的實驗提出任何的異議。所以，在接下來的交流階段，他們就會出現(xiàn)注意力不夠集中，思維不夠活躍等現(xiàn)象。要解決這個問題，我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：（1）組織學(xué)生觀察各小組的實驗結(jié)果。由于各小組學(xué)生在認(rèn)知水平、動手操作能力等各方面存在的差異，這就注定了他們的實驗結(jié)果也是有差異的。學(xué)生對于與自己不相同的東西總是比較感興趣的。這時候，組織他們對其他小組的實驗結(jié)果進(jìn)行觀察，就能再次激發(fā)起他們的興趣。（2）適時提出相關(guān)的問題讓學(xué)生討論。在學(xué)生觀察完各個小組的高塔后，他們對各小組的異同大概也了解到了一點。這時候，再提出相關(guān)的問題讓他們進(jìn)行討論，最后還有一個整改建議。這就使得學(xué)生的注意力不得不集中了。因為他們要給其他組提出整改建議，他們就要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題，而要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題，他們就要對這個實驗結(jié)果進(jìn)行觀察、討論，才能找出存在的問題，然后才能提出整改建議。這樣一環(huán)扣一環(huán)的緊跟著，不使學(xué)生的注意力分散，再加上教師適時的用一兩句話或者一兩個問題，激起他們的好奇心和求知欲，就能讓他們的注意力在實驗結(jié)束后要分散的時候再次達(dá)到集中，思維的火花再次被燃起。